目標(biāo)：
1、了解 地球表面有多姿多彩的自然景觀和各種各樣的生物。
2、 知道地球表面由小部分陸地和大部分水域組成。
3、 知道地球上的水資源雖然很豐富，但是可供人類使用的清潔的水資源卻很有限。
教學(xué)重點：認識地球表面生活著各種生物，分布著陸地和海洋。
教學(xué)難點：地球上的水資源豐富又極其有限的矛盾性。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、充氣地球儀、紙盒、一瓶水、泥土、量筒等教具。
教學(xué)過程：
教師活動
學(xué)生活動
指導(dǎo)要點
活動一 生命之盒
1、觀察：生命之盒里有什么？
2、交流：看到的東西。
*教師提示生命之盒里裝著地球萬物生活、生存離不開的四種物質(zhì)。
活動二 看圖說一說
1、 觀察：四幅不同的圖片。
2、 思考：這是地球上的哪種自然景觀？
3、 討論：在這些地方生活著哪些動物？生長著哪些植物？
4、 朗讀兒歌：說它像球不是球，肚子里面啥都有。人類、動物和植物，全都生活在里頭。高山、森林處處見，江河、湖水向海流。天天圍著太陽轉(zhuǎn)，就是我們的地球。
*課前搜集準(zhǔn)備各種地貌圖片，使學(xué)生直觀的感受到地球表面自然景物的多樣性。
活動三 海洋>陸地
1、觀察：充氣地球儀。
2、思考：地球儀上不同的顏色代表什么？
3、游戲：看看右手拇指在哪里？（教師拋給學(xué)生充氣地球儀，接住地球儀時學(xué)生觀察自己的右手拇指位于海洋還是陸地，并請一位學(xué)生到黑板上記錄游戲過程。）
4、觀察：從游戲結(jié)果發(fā)現(xiàn)了什么？
5、討論：這樣的游戲結(jié)果是巧合，還是有原因的？
6、交流：地球表面海洋大于陸地。
*教師出示地球儀輔助學(xué)生觀察，在游戲的過程中提醒學(xué)生觀察的是右手拇指所在的位置。
活動四 我們真的有著豐富的水資源嗎？
1、 觀察：世界上水資源的圖片和世界上缺水地區(qū)的圖片。
2、 討論：地球上的水資源那么豐富，但為什么還有那么多的國家缺水呢？
3、 交流：缺水的原因。（主要原因：絕大部分的水在海里是咸水，我們使用的是淡水。）
4、 小結(jié)：地球上水資源很豐富但是人類能夠使用的水資源卻是很有限的。
5、 觀看：云南干旱的視頻。
6、 設(shè)計：節(jié)水小標(biāo)語。
*教師出示裝有一定量的不同大小的量筒幫助學(xué)生了解淡水資源的有限。課前收集云南干旱的相關(guān)資料。
板書設(shè)計：
地球的表面
1、 水、土、空氣、陽光
2、 海洋>陸地
教學(xué)反思：
上完課后，隨即進行了評課活動，聽了專家和組內(nèi)有經(jīng)驗的老師給出的建議和要求后，收獲不少，自己也對一些環(huán)節(jié)重新思考了一番。
“海洋>陸地”這個活動中，教材上用方格紙和世界地圖，讓學(xué)生通過數(shù)格子的方法來知道地球表面的海洋面積要比陸地面積大得多。在之前試教的時候發(fā)現(xiàn)：有的格子里面既有陸地也有海洋，學(xué)生就不清楚該放在哪一類了？學(xué)生們都能數(shù)出海洋的格數(shù)多于陸地，但是得到的確切格數(shù)卻有著多種不同的答案？為了解決這些問題，同時增加課堂的趣味性，就用一個小游戲——看看右手拇指在哪里？替換了教材上的這個活動。但是這個游戲?qū)嵸|(zhì)運用到了 統(tǒng)計方法（如果累計拋地球儀的次數(shù)足夠多，經(jīng)過計算能夠得到：海洋的次數(shù)/總次數(shù)≈71%，海洋在地球表面所占的面積越接近），這對二年級學(xué)生很難理解，絕大部分學(xué)生在乎是否能夠參與到這個游戲中，沒有意識到它的實質(zhì)。如何把趣味性和學(xué)科知識更好地融合起來，在以后的課堂教學(xué)中應(yīng)進一步去思考。
最后一個環(huán)節(jié)：我們真的有著豐富的水資源嗎？替換了教材上原來的大氣層這個內(nèi)容。之所以這樣設(shè)計一個方面是為了整堂課的完整性，前面一個環(huán)節(jié)已經(jīng)學(xué)習(xí)到海洋與陸地，這時又折返學(xué)習(xí)大氣層，不免感覺有些突兀，內(nèi)容上沒有一定的延續(xù)性。另一方面大氣層對于二年級學(xué)生還是比較抽象的，它存在于地球的表面，這和學(xué)生理解的地球的表面這個概念會存在一定的差異。出于以上兩個原因的考慮，未設(shè)計學(xué)習(xí)大氣層這個內(nèi)容，而是圍繞“地球上水資源很豐富但是人類能夠使用的水資源卻是很有限的”這個主題對這個環(huán)節(jié)進行相關(guān)的設(shè)計。這個環(huán)節(jié)中為了讓學(xué)生更為直觀的了解淡水資源的有限，使用量筒演示，演示過程中出現(xiàn)了容積和百分比的表述，和韓老師交流的過程中提到了此問題，低年級的學(xué)生對于數(shù)字沒有具體的概念，這個內(nèi)容過深了，當(dāng)時只要讓學(xué)生直觀地看到水的多少就可以了。對教材的處理、教學(xué)內(nèi)容深度的把握要更為細致全面，應(yīng)該更多考慮到學(xué)生的實際。
除了這兩點，還有很多細節(jié)需要注意，比如：低年級學(xué)生語速、語氣還可以更貼近他們、評價語可以更多使用一些激勵性的語言等等。
發(fā)現(xiàn)不足、正視不足、改善不足，爭取下次能夠做得更好。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuyi/55936.html
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