第一課時：《社會有序靠規(guī)則》設計（一）
一、《課程標準》要求：
知道道德、紀律、法律等行為規(guī)范共同保證社會的有序進行。其中法律是最重要的行為規(guī)范。
二、《課程標準》要求達到的目標：
1、知道道德、紀律、法律等行為規(guī)范共同保證社會的有序進行。
2、明白法律是保證社會有序進行的最強有力的規(guī)則。
3、培養(yǎng)學生遵守規(guī)則的好習慣。
4、感受社會的有序進行靠規(guī)則維護，樹立遵守規(guī)則的意識。
三、教學的重點和難點。
1、教學重點：社會的有序靠規(guī)則來維護。
2、教學難點：法律是最強有力的規(guī)則。
四、依據(jù)《課程標準解讀》、教學目標和學生的實際設計教學用題。
1、仔細觀察教材一◎下面的六幅圖畫，說說同一場景出現(xiàn)不同情況的原因。
2、結合實際，說說還有哪些規(guī)則保障我們的生活有序進行？（幫助學生從學校生活、商場購物、乘車等方面來說。）
3、快速瀏覽二◎情景一的相關內容思考：（1）、哪些秩序保證了同學們的正常的學習生活。（2）、這些規(guī)則我們有哪些做到了？哪些還沒有做到？（3）、從情景一你可以得出什么觀點？
4、學生表演小品后思考：（1）、小品種出現(xiàn)了哪些矛盾？這些矛盾是怎樣解決的？（2）、從中得出什么觀點？
5、從補充材料中：（1）、不法青年的行為造成的危害有哪些？列舉出來。（2）、對幾個不法青年的懲處應該靠什么來解決？產生的效果如何？（3）、從中得出什么觀點？
6、從以上的幾個問題中，我們能得出什么結論？（引導學生總結出P32頁的指點迷津）
五、依據(jù)教學用題和學生的認知水平設計的教學方法和教學進程：
1、用無規(guī)矩不成方圓的古訓來引入新課：社會有序靠規(guī)則。
2、觀察圖畫：解決教學用題1
具體的流程：出示六幅漫畫→學生觀察思考→提問作答→得出結論：社會有序靠規(guī)則，規(guī)則是社會有序的重要保證。
3、舉例說說：解決用題2
具體的流程：學生思考→自由發(fā)言。
4、學生自學，教師點撥：解決教學用題3
具體的流程：出示教學用題3→進行自學指導→學生收集信息，思考問題→同桌交流→提問檢查自學情況→得出結論：紀律、守則、規(guī)范等保障我們學校生活有序進行。
5、小品表演：解決教學用題4
具體的流程：提出要求→學生上臺表演→觀看思考→舉手發(fā)言→得出結論：道德靠人們的信念、習俗、和社會輿論的力量來維護社會有序進行。
6、材料分析，合作交流：解決教學用題5
具體的流程：出示補充材料→學生閱讀（一生朗讀）→學生獨立思考問題→進行合作前的指導→合作交流→各小組代表發(fā)言，全班集體討論→師生共同歸納，得出結論：法律是維護社會有序進行最強有力的工具（規(guī)則）。
7、談收獲，作總結：解決教學用題6
具體的流程：學生談收獲→教師適時引導→簡要評價→教師精彩的演講，課堂小結→（或學生用一段話即p32頁的指點迷津作小結）
六、補充課文。
1、補充材料：
春節(jié)前，南京市第××中學高一的一名學生上網(wǎng)聊天，與一網(wǎng)友發(fā)生“口水戰(zhàn)”。對罵中，他了解到對方是××村中學的學生�！翱谒畱�(zhàn)”中敗北的他，回校后便將此“不幸屈辱”向同年級的司某和張某傾訴。在校內混得有點名氣的司某和張某聽后大怒，同時表示幫其擺平對方。3月7日，司、張兩人通過各自的初中同學等關系，從三所中學糾集近50名幫手，殺氣騰騰來到××村中學附近設伏。至于被打4人中，哪一個是和第××中學高一某學生網(wǎng)上“對罵”的學生，他們對罵了些什么，參加這起群毆的大多數(shù)學生都不知道。這起事件中，造成4名無辜學生重傷，其中一生的左腎破裂需手術摘除。
2、法律以軍隊、法庭、監(jiān)獄、警察等國家強制力做后盾，強有力地維護社會秩序，規(guī)范人們的行為。
3、p32頁的指點迷津。
3、精彩演講引入新課：
無規(guī)矩不成方圓。揭示了一個重要的道理。做任何事情都要有規(guī)矩，懂規(guī)矩，守規(guī)矩。社會是由人集合而成。社會活動是人的活動。人們活動的動機。目的往往不同，如果沒有一個規(guī)矩來約束。各行其是，社會就會陷入混亂，陷入無秩序的混亂中。大到國家間利益關系，小到鄰里間的日常相處，無時無刻不受到道德、紀律、章程、法律等的約束。只有這樣，才能形成一種良好的社會風氣。社會的各項生活才會有序進行。
4、課堂小結：
古人云：“勿以善小而不為之，勿以惡小而為之�！本褪歉嬖V我們遵紀守法要從我做起，從小做起，從小處入手，從現(xiàn)在做起，。沒有圓規(guī)和直尺，就無法畫出方形圓形。正是因為有模型的約束，線段才不會偏離預想的軌道，才能走出美好的形象。這正是所謂：“沒有規(guī)矩不成方圓”的道理。只有人人遵守，我們的明天才會更美好��！
陜人教版思想品德七年級下冊第十一課《社會有序靠規(guī)則》
第一課時：《社會有序靠規(guī)則》教學設計（二）
教學內容：
社會有序靠規(guī)則
教學目標：
情感、態(tài)度價值觀：樹立遵守規(guī)則的觀念，養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的習慣。
過程與方法：通過觀察漫畫、設置情境、小品表演、討論交流等方式讓學生感受社會的有序運行靠規(guī)則維護。
知識與技能：知道道德、紀律、法律等行為規(guī)范共同保證社會的有序進行。其中法律是最重要的行為規(guī)范。
教學重難點：
1、教學重點：社會的有序靠規(guī)則來維護。
2、教學難點：法律是最強有力的規(guī)則。
教學方法:
通過觀察漫畫、設置情境、小品表演、討論交流等方式讓學生感受社會的有序運行靠規(guī)則維護。
教學理念:
依據(jù)七年級學生的認知水平、心理特點和生活經驗，通過學生自主參與，合作探究，強化學生自身體驗和感悟，促進學生正確思想觀念和良好行為習慣的形成。
課前準備:
小品表演的劇本、思考的材料、多媒體。
教與學活動過程
教學環(huán)節(jié)師生活動設計意圖
引入新課師：
無規(guī)矩不成方圓。揭示了一個重要的道理。做任何事情都要有規(guī)矩，懂規(guī)矩，守規(guī)矩。社會是由人集合而成。社會活動是人的活動。人們活動的動機。目的往往不同，如果沒有一個規(guī)矩來約束。各行其是，社會就會陷入混亂，陷入無秩序的混亂中。大到國家間利益關系，小到鄰里間的日常相處，無時無刻不受到道德、紀律、章程、法律等的約束。只有這樣，才能形成一種良好的社會風氣。社會的各項生活才會有序進行。
生：認真聽講。
開門見山，直接進入主題，是學生能夠馬上進入緊張的學習狀態(tài)。
環(huán)節(jié)一：
出示課標
明要求。
環(huán)節(jié)二：
觀察漫畫
知規(guī)則。
環(huán)節(jié)三：
列舉事例
明規(guī)則。
師：出示課標原文：
生：（1）齊讀課標原文，明確課標要求。
（2）把課標原文抄寫在教材相應位置。
觀察：六幅漫畫。
師：請同學們認真觀察六幅漫畫。思考：同一場景出現(xiàn)不同情況的原因。
生：回答略
師：總結。
社會有序靠規(guī)則，規(guī)則是社會有序的重要保證，它規(guī)范人們的行為，維護著社會有序進行。
師：請同學們從身邊的生活入手，結合實際，說說還有哪些規(guī)則保障我們的生活有序進行？
生：積極思考，踴躍發(fā)言。
師：及時引導，適時評價。
師：總結：
學生了解課標要求，增強課標意識。
通過學生觀察漫畫的含義，進一步明確社會生活的有序進行需靠各種規(guī)則來維護。
通過學生列舉身邊的事例，讓學生感悟到，在我們生活的身邊也要靠規(guī)則來維護。
環(huán)節(jié)四：
自學教材
有規(guī)則。
師：請同學們快速瀏覽二◎情景一的相關內容思考：（1）、哪些秩序保證了同學們的正常的學習生活。（2）、這些規(guī)則我們有哪些做到了？哪些還沒有做到？（3）、從情景一你可以得出什么觀點？
生：快速閱讀，認真思考。
師：檢查自學情況。
生：回答略
師生共同總結：
紀律、守則、規(guī)范等保障我們學校生活有序進行。
通過學生自學再次感受紀律、守則、規(guī)范等保障我們學校生活有序進行。
環(huán)節(jié)五：
小品表演
守規(guī)則。
師：下面請同學們表演一組情景，在學生表演小品后思考：（1）、小品種出現(xiàn)了哪些矛盾？這些矛盾是怎樣解決的？（2）、從中得出什么觀點？
生：觀看學生表演，積極思考問題。
師：評價表演效果、檢查學生思考問題的結果。
生：回答略。
師生共同歸納：
道德靠人們的信念、習俗、和社會輿論的力量來維護社會有序進行。
通過學生的主體參與，培養(yǎng)學生的積極參與意識和表演能力。同時也
培養(yǎng)學生自覺遵守規(guī)則的習慣。
環(huán)節(jié)六：
合作交流
悟規(guī)則。
師：請同學們閱讀下面材料，思考：（1）、不法青年的行為造成的危害有哪些？列舉出來。（2）、對幾個不法青年的懲處應該靠什么來解決？產生的效果如何？（3）、從中得出什么觀點？
先思考，后合作，在交流
生：閱讀材料→獨立思考→四人一組交流→全班代表交流→總結歸納。
師生共同總結：
法律是維護社會有序進行最強有力的工具（規(guī)則）。
通過學生討論探究，知道在這些規(guī)則中，只有法律才是保證社會有序進行的最強有力的規(guī)則。
環(huán)節(jié)七：
談談收獲
達目標。師：通過這節(jié)課的學習，你懂得了什么？
生：談收獲。
師：適時補充引導。
小結：送給同學們：
古人云：“勿以善小而不為之，勿以惡小而為之�！本褪歉嬖V我們遵紀守法要從我做起，從小做起，從小處入手，從現(xiàn)在做起，。沒有圓規(guī)和直尺，就無法畫出方形圓形。正是因為有模型的約束，線段才不會偏離預想的軌道，才能走出美好的形象。這正是所謂：“沒有規(guī)矩不成方圓”的道理。只有人人遵守，我們的明天才會更美好！！
通過此環(huán)節(jié)，檢查學生本節(jié)課的完成情況。及時補標，同時也讓學生再次感受家有家規(guī)，國有國法，無規(guī)矩不成方圓。做任何事要懂規(guī)矩，守規(guī)矩
附：板書設計：
紀律、章程、道德
有序社會靠規(guī)則
法律→最強有力的規(guī)則。
陜人教版《思想品德》七年級下冊第十一課《有序的社會》
第二課時：《法律維序強有力》教學設計（三）
一、《課程標準》原文：
知道法律是由國家制定并靠國家強制力保證實施的一種特殊的行為規(guī)范。理解我國法律是人民意志和利益的體現(xiàn)。理解法律在社會生活中的作用。
二、《課程標準解讀》要求達到的教學目標：
1、通過比較知道道德、紀律、章程、法律等社會行為規(guī)則的不同。
2、知道法律是由國家制定，并靠國家強制力保證實施的，對全體社會成員具有普遍約束力的特殊行為規(guī)則。
3、知道我國法律的本質是人民意志和利益的體現(xiàn)。
4、理解我國法律在社會生活中的作用，即規(guī)范人們的行為，打擊違法犯罪，保護人民利益，說明法律維序強有力，從而使學生進一步理解我國法律是人民意志和利益的體現(xiàn)。
5、教育學生樹立法制觀念，自覺遵守法律。
三、教學重點和難點：
1、教學重點：○1法律的特征與作用 ○2理解我國法律在社會生活中的作用○3、法律與道德的區(qū)別與聯(lián)系。
2、教學難點：理解法律的本質與作用
四、依據(jù)《課程標準解讀》和教學目標設計教學用題：
1、觀看影片《窩點雖小危害大打擊盜版手不軟》，思考：僅僅靠道德和紀律能夠解決片中的盜版問題嗎？片中是靠什么解決的呢？
2、學生閱讀第一個◎下面的“社會行為規(guī)則兄弟座談會”有關內容，了解道德、紀律、法律產生的方式的不同。
3、閱讀下列圖片回答問題：○1這幾種法律在名稱上有什么相同之處？○2、這幾個字表明，我國法律是由誰制定的？○3、政府官員、警察、法官、檢查官是法律的制定者嗎？
4、看圖說話：法律為什么具有如此強大的威懾力？
5、比較法律與道德的區(qū)別于聯(lián)系。
6、概括法律的特征與定義。
7、閱讀《吳明從電視上看到全國人民代表大會的代表表決通過法律議案的場面，就誤以為法律體現(xiàn)的只是人大代表的意志和利益》。理解法律的本質。
8、閱讀四個案例，說說法律的作用是什么？
9、說說本課學到的東西。
五、依據(jù)教學用題特點和學生認知水平設計教學方法與教學進程：
（一）導入新課：
《窩點雖小危害大打擊盜版手不軟》導入新課：法律維序強有力。
（欣賞視頻《打擊盜版光盤》，完畢后教師提問：
教師：在上一目的學習當中，我們了解到，一個有序的社會需要人們講道德，守法，守紀律，那么在我們剛剛欣賞的這段視頻中，僅僅靠道德和紀律能夠解決片中的盜版問題嗎？片中是靠什么解決的呢？
學生回答：略
教師：對，僅僅靠道德和紀律是無法解決上的問題的。還需要法律這把有力的“武器”。那么法律有什么特征和作用呢？為什么它能解決這些問題呢？這就是我們今天要一起探討的問題。 ）
（二）學生思考解決“教學用題1、2”
具體流程：出示“材料”學生自學作答教師歸納總結。
（學生閱讀第一個◎下面的“社會行為規(guī)則兄弟座談會”有關內容，了解道德、紀律、法律產生的方式的不同。
比較內容產生方式
守則、紀律由部門制定
道德約定俗成，自然而然地形成
法律由國家制定
（三）學生閱讀、看圖解決“教學用題3、4”
具體流程：出示“材料、圖片” 進行自學自導 同桌交流 學生回答 教師講解。
拓展思維： 教師出示圖片然后提出問題，圖片如下：
問題：這幾種法律在名稱上有什么共同之處？（中華人民共和國）
學生回答：略
這幾個字表明，我國法律是由誰制定的？（國家）
學生回答：略
教師可再次展示幾本法律單行本的封面，共同之處都有“中華人民共和國國徽”。
國徽是一個國家的象征和標志，這也反映了法律是由國家制定的。
教師提問：政府官員、警察、法官、檢察官是法律的制定者嗎?
學生回答：略。
教師點撥：他們都是法律的執(zhí)行者和維護者，政府官員、執(zhí)法人員也必須嚴格遵守法律，法律是由國家制定的。
結合“社會行為規(guī)則兄弟座談會”的材料
要向學生概括法律的第一個特征
1、法律是由國家制定或認可的行為規(guī)范。
）案例分析：張大爺年屆古稀，疾病纏身，喪失了勞動能力。他雖然有三個兒子，卻相互推委，不給張大爺贍養(yǎng)費。張大爺只好東籌西借，艱難度 日。鄰里鄉(xiāng)親紛紛指責張大爺?shù)膬鹤邮恰安恍⒅印�，但他們無動于衷。在鄉(xiāng)親們的支持下，張大爺將三個兒子告上法庭。法庭判決三個兒子按時給付張大爺贍養(yǎng)費。三兄弟懊悔地說：“早知今日何必當初？！”鄉(xiāng)親們說：“還是靠法律才能解決問題�！�
◆鄰里鄉(xiāng)親指責三兄弟，意在：（ ）
A．譴責他們的不孝行為B．規(guī)勸他們盡孝心
C．懲罰他們的不孝行為
◆張大爺?shù)馁狆B(yǎng)問題，最終依靠法律才得到解決，其原因是：（ ）
A．法律具有強制力
B．法律能夠起到道德所不能起到的作用
C．法律的作用是萬能的
看圖說話：法律為什么具有如此強大的威懾力？
教師小結：法律的實施主要是以軍隊、警察、法庭、監(jiān)獄等國家強制力作后盾，強有力地維護社會秩序，規(guī)范人們的行為。（參看“指點迷津”）。這是法律的第二個特征。
。
2、法律是靠國家強制力保證實施的行為規(guī)范。）
（四）自學、交流、點撥解決“教學用題5”
具體流程：出示“教學用題5” 學生回答 教師總結點撥。
（
鄰里鄉(xiāng)親對張大爺?shù)娜齻�兒子的職責是道德規(guī)則在起作用，但最終是靠法律有效的解決了問題；這也說明了法律和道德這兩種行為規(guī)則起作用的保障不一樣。下面我們看一下這兩種行為規(guī)則相同點和不同點。（看下表）
項 目道德法律
不
同
點產生約定俗成，自然而然地形成由國家制定
發(fā)揮作用的保障信念、習俗、社會輿論國家強制力
適用范圍適用范圍廣，但不同階級有不同的道德觀念，并非某種道德為全體人民所遵奉在全國范圍內對全體社會成員具有普遍約束力
相同點都對人們的行為有指導、有約束作用
道德是人們心中的法律，法律是外在的強制性道德
（五）教學用題6 教師歸納
（由此表比較可知，法律具有三個特征。
1、法律是由國家制定或認可的行為規(guī)范。
2、法律是靠國家強制力保證實施的行為規(guī)范。
3、法律是對全體社會成員具有普遍約束力的行為規(guī)范。）
（六）學生閱讀材料解決教學用題7
具體流程：學生閱讀 小組交流 學生回答 教師點撥。
（分析討論：吳明從電視上看到全國人民代表大會的代表表決通過法律議案的場面，就誤以為法律體現(xiàn)的只是人大代表的意志和利益。請你幫他澄清模糊認識。
◆我國法律體現(xiàn)的是 的意志和利益。
A．人民
B．少數(shù)人
C．社會團體
D．國家領導人
提示
法律是由國家立法機關依照一定的立法程序來制定的。在我國，全國人民代表大會及其常務委員會是國家的立法機關，行使國家的立法權。全國人民代表大會的代表是由人民選舉產生的，代表廣大人民的利益，而不只是代表人民代表的意志和利益。
因此，我國法律體現(xiàn)人民的利益和意志，這是我國法律的本質。）
（七）學生閱讀材料解決教學用題8
具體流程：學生閱讀 小組交流 學生回答 教師歸納。
（法律是維護有序社會的重要規(guī)則，那么，它具體有那些作用呢？讓我們來進一步探究：(請看下面案例）
案例一：
某貪官無視國法，以權謀私，大肆收受賄折合人民幣1810余萬元，還為他人謀取非法利益達3000余萬元，最終以受賄罪被終審判處死刑，緩期二年執(zhí)行，剝奪政治權利終身，并處沒收個人全部財產。
◆上述案例體現(xiàn)了我國法律的作用是( )
A．維護國家和社會的利益
B．維護人民的根本利益
C．打擊違法犯罪
D．維護社會經濟秩序
討論
案例二：
在“非典”的高發(fā)期，人們的心理容易引起恐慌。無業(yè)人員黃某在沒有任何事實依據(jù)的情況下，編造虛假的恐怖信息在互聯(lián)網(wǎng)上公布，煽動群眾搶購物品，嚴重擾亂了社會秩序。其行為已構成編造、故意傳播虛假恐怖信息罪，法院依法判處黃某有期徒刑三年。
◆黃某的行為對社會的危害：
◆依法懲處黃某，有利于：
案例三：
近年來，我國拐賣婦女兒童的犯罪活動時有發(fā)生，全國各地的公安機關組織了打擊拐賣婦女兒童的專項斗爭，解救了一大批被拐婦女兒童的犯罪分子，有利的保護了婦女兒童的合法權益。2003年8月，某省公安廳開展打擊拐賣婦女兒童的專項斗爭，破獲了66起拐賣案件，抓獲了65名犯罪分子，解救了92名被拐的婦女兒童。
◆上述案例中，法律( )
A．保護了人們的人身自由
B．保護了人們的人身安全
C．維護了人們的人格尊嚴
D．維護了婦女兒童的合法權益
◆破獲拐賣案件，抓獲犯罪分子，有利于( )
A．維護正常的社會秩序
B．社會穩(wěn)定
C．維護人民群眾的根本利益
D．保證社會生活的正常進行
案例四：
李明搭乘出租汽車，由于下車匆忙，將手提包遺忘在車上。包內有5萬元現(xiàn)金和一個手機。李明發(fā)現(xiàn)提包丟失后，立即向當?shù)嘏沙鏊鶊蟀浮９踩藛T隨即展開調查，但車主王亮矢口否認拾到提包。幾經努力，公安人員獲取了王亮拾到提包的有利證據(jù)，并指出王亮的行為違反了刑法，屬于犯罪。王亮這才交代羅勒隱匿該提包的全部過程，把手提包還給了李明……
◆該出租車司機的行為是（ ）
A．違法的
B．不道德的
C．可以理解的
D．違反行業(yè)規(guī)定的
◆這一案例中法律的作用是（ ）
A．保護公民合法私有財產
B．保護公民合法權益
C．保護社會公有財產
D．維護人民群眾的利益
就李某的錢物“失而復得”這一事件，談談你的
認識是什么？
參考司機的行為是不道德的，違反行業(yè)規(guī)定，是違法行為，應受到譴責和相應處罰；同時告訴我們要自覺遵守法律，否則就要受到法律懲罰。
概括法律的作用
（規(guī)范、指引、約束、保護、制裁、打擊）
規(guī)范人們的行為，
打擊違法犯罪，
有力地維護社會秩序，
保護著人民的權利和利益。）
（八）課堂小結 解決教學用題9
具體流程：學生回答 教師肯定歸納。
（收獲平臺：法律是由國家制定，并靠國家強制力保證實施的一種行為規(guī)范。
我國法律是人民意志和利益的體現(xiàn)，它規(guī)范人們的行為，打擊違法犯罪，有力地維護社會秩序，保護著人民的權利和利益。
我們應自覺樹立法制觀念，遵守法律。）
六、補充課文正文
1、法律具有三個特征。
法律是由國家制定或認可的行為規(guī)范。
法律是靠國家強制力保證實施的行為規(guī)范。
法律是對全體社會成員具有普遍約束力的行為規(guī)范。）
2、法律的含義：法律是由國家制定，并靠國家強制力保證實施的，對全體社會成員具有普遍約束力的特殊行為規(guī)則。
3、法律與道德的區(qū)別于聯(lián)系：
項 目道德法律
不
同
點產生約定俗成，自然而然地形成由國家制定
發(fā)揮作用的保障信念、習俗、社會輿論國家強制力
適用范圍適用范圍廣，但不同階級有不同的道德觀念，并非某種道德為全體人民所遵奉在全國范圍內對全體社會成員具有普遍約束力
相同點都對人們的行為有指導、有約束作用
道德是人們心中的法律，法律是外在的強制性道德
4、法律的作用：（規(guī)范、指引、約束、保護、制裁、打擊）
規(guī)范人們的行為，
打擊違法犯罪，
有力地維護社會秩序，
保護著人民的權利和利益。）
5、法律的本質：我國法律的本質是廣大人民意志和利益的體現(xiàn)。
6、中學生應學生樹立法制觀念，自覺遵守法律。
七、板書設計：
1、法律具有三個特征。
2、法律的含義：
3、法律與道德的區(qū)別于聯(lián)系：
4、法律的作用：
5、法律的本質：
6、中學生應學生樹立法制觀念，自覺遵守法律。
陜人教版《思想品德》七年級下冊十一課《 有序的社會》
第 二課時：《 法律維序強有力》教學設計（一）
一、《課程標準》原文：
知道法律是由國家制定,并靠國家強制力保證實施的一種特殊行為規(guī)范;理解我國法律是人民意志和利益的體現(xiàn)。
二、《課程標準解讀》要求達到的教學目標：
1、 了解法律規(guī)范的特征。
2、 理解我國法律的本質。
三、教學重點和難點：
1、教學重點：法律的特征和作用。
2、教學難點： 我國法律的本質。
四、依據(jù)《課程標準解讀》和教學目標設計教學用題：
1、我國是怎樣制定法律的？
2、我國法律是誰的意志和利益的體現(xiàn)？
3、學生閱讀課本33頁張大爺?shù)陌咐�，回答下列問題：
○1鄰里對張大爺?shù)娜齻�兒子的指責屬于什么規(guī)則在起作用？效果怎么樣？
○2張大爺?shù)馁狆B(yǎng)問題最終是怎樣解決的？
○3為什么道德解決不了的問題法律卻能解決？
4、法律有什么作用？
5、學生閱讀課本35頁案例四思考回答問題
○1司機的行為該不該受到遣責?該不該受到處罰？
○2在該案中，只靠道德的遣責能不能幫李某要回提包？
○3法律在該案中起到什么作用？法律為什么能起到作用？
6、思考：就李某的錢物“失而復得”這一事件，談談你的認識
五、依據(jù)教學用題特點和學生認知水平設計教學方法與教學進程：
（一）導入新課：
談話導入：社會生活離不開規(guī)則，社會生活有很多規(guī)則，在這些規(guī)則中法律是最強有力的規(guī)則。導入新課：法律維序強有力
（二）教師點撥解決“教學用題1 、2”：
具體流程：出示人民大會堂圖片出示教學用題1學生觀察、思考 教師點撥講解。
（三）學生思考解決“教學用題3”：
具體流程：出示“教學用題3”， 學生思考解決 學生發(fā)言，教師點撥。
（四）自學、交流、解決“教學用題4”：
具體流程：出示“教學用題4”， 學生自學解決。
（五）自學、交流、點撥解決“教學用題5”
具體流程：出示“教學用題5 ”學生思考解決學生發(fā)言，教師點撥。
（六）教師點撥解決“教學用題6”
具體流程：出示“教學用題6” 學生合作交流 各小組代表發(fā)言 教師總結點撥
（七）總結全課
具體流程：教師出示內容 學生齊聲朗讀。
六、補充課文正文
1、法律含義：
法律是由國家制定，并靠國家強制力保證實施的一種特殊的行為規(guī)范。
2、法律的本質
法律是統(tǒng)治階級意志的表現(xiàn)，這是法律的一般本質。我國是人民民主專政的社會主義國家，我國法律也是統(tǒng)治階級意志和利益的體現(xiàn)。在我國，人民是國家的主人，我國法律體現(xiàn)人民的意志和利益。
3、法律的顯著特征
法律由國家制定或認可。
法律靠國家強制力保證實施，具有強制性。
法律對全體社會成員具有普遍約束力。
4、法律的作用
我國是人民意志和利益的體現(xiàn)，它規(guī)范人們的行為，打擊違法犯罪，有力地維護社會秩序，保護著人民的權利和利益。
陜人教版《思想品德》七年級下冊第十一課 有序的社會
第二課時《法律維序強有力》教學設計（二）
一．《課程標準》原文：
知道法律是由國家制定，并靠國家強制力保證實施的一種特殊行為規(guī)范，理解我國法律是人民意志和利益的體現(xiàn)。
二．《課標解讀》要求達到的教學目標：
要求學生了解規(guī)范的特征，理解我國法律的本質。
三. 教學重難點：
1. 教學重點：法律是一種特殊的行為規(guī)范，理解我國的法律本質。
2. 教學難點：理解我國法律是人民意志和利益的體現(xiàn)。
四. 依據(jù)《課程標準解讀》和教學目標設計教學用題：
1. 快速瀏覽課本32，33頁內容，用一句話概括出什么叫法律？
2. 認真閱讀課本34，35頁案例1-4回答：
①這四個案例各說明了什么？
②這四個案例共同說明了什么？
③反映了我國的法律本質是什么樣的?
3. 仔細閱讀32，33頁，探討完成下列任務：
①道德與法律有哪些相同點和不同點？
②與道德，紀律，章程相比，法律有哪些顯著特征？其中最顯著的特征是什么？
③由法律所具有的顯著特征，你能得出一個什么樣的結論？
4. 中考在線
五. 依據(jù)教學用題特點和學生認知水平設計教學方法和教學進程：
1. 導入新課：用重慶打黑除惡視頻圖片引入“法律維序強有力”。
2. 學生自學，解決“教學用題”1,2。
具體流程：出示“教學用題1,2→學生自學作答→全班抽查統(tǒng)一思路。
3. 比較，點撥，歸納解決教學用提3。
具體流程：出示“教學用題3→學生列表比較道德與法律相同點和不同點→思考，小組交流后選代表回答問題→教師點撥，強調結論。
4. 鞏固練習，總結本節(jié)課。
具體流程：出示“考點指要”（引起學生重視）→出示中考真題(引起學生學以致用的興趣) →學生自由發(fā)言，談本節(jié)課收獲→教師概括本節(jié)課精華。
六. 板書設計（幻燈展示）
第十一課第二目 法律維序強有力
國家制定（或認可）
特征國家強制力（最顯著）
普遍約束力
本質：統(tǒng)治階級統(tǒng)治的工具。我國法律體現(xiàn)人民意志和利益。
規(guī)范人們行為
打擊犯罪
作用 保障人民權益
維護社會秩序
提升素質
學法目的 自覺遵守
依法維權
七. 課堂練習用題和課文正文補充：
1. 考點指要：知道法律是有國家制定，并靠國家強制力保證實施的一種特殊行為規(guī)范，理解我國法律是人民意志和利益的體現(xiàn)。
2. 法律的三個顯著特征：國家制定或認可，國家強制力保證實施，對全體社會成員具有普遍約束力（法律的強制力是最顯著的特征），是主要考查點，多以選擇題出現(xiàn)。
3．法律的作用，也是中考的考點，多以選擇題出現(xiàn)。
4. 中考真題在線：
(1)與道德紀律相比較，法律具有的最顯著特征是（ ）
A.依靠社會輿論保障實施 B.規(guī)定公民的權利和義務
C.只對部分社會成員具有約束力 D.靠國家強制力保證實施
------------2008年 福州市
(2)“法律是根高壓線，誰碰上它誰觸電；法律是個守護神，懲處違法護好人�！边@句話體現(xiàn)了我國法律（ ）
①規(guī)范全體社會成員的行為 ②制裁違法犯罪行為 ③保護公民的一切利益
④維護社會的正常秩序
A. ①②③ B. ②③④ C. ①②④ D. ①③④
-----------2007年 陜西省
5.通過本節(jié)課學習，我們知道了法律是由國家制定或認可，并由國家強制力保證實施的一種特殊的行為規(guī)范。法律的本質是統(tǒng)治階級統(tǒng)治的工具。我國的法律在規(guī)范人們的行為，打擊違法犯罪，保護人民的權益，有力地維護著社會的正常秩序；發(fā)揮了重要作用，其本質是我國廣大人民的利益和意志的體現(xiàn)。學習法律的目的在于提升我們的自身素質。因此學習法律，崇尚法律，自覺遵守法律依法維權是青少年健康成長的重要體現(xiàn)。想知治國方略，請預習下目《依法治國是根本》。謝謝同學們的合作。
陜人教版《思想品德》七年級下冊十一課《有序的社會》
第三課時：《依法治國是根本》教學設計（一）
一、《課程標準》原文：
1、知道憲法是國家的根本大法，具有最高的法律效力，樹立憲法意識。
2、知道依法治國就是依照憲法和法律的規(guī)定管理國家，是建設社會主義現(xiàn)代化國家，實現(xiàn)國家長治久安的必然要求，樹立法制觀念。
二、《課程標準解讀》要求達到的教學目標：
1、了解什么是依法治國？依法治國有何意義？（或者為什么要確立依法治國的基本方略？）
2、知道依法治國的核心是依憲治國。
3、理解憲法是國家的根本大法。
4、了解憲法與普通法律向比較所具備的特點。
5、了解依法治國對青少年的要求。
6、懂得樹立憲法意識。
7、懂得增強法制觀念，崇尚法律權威。
三、教學重點和難點：
1、教學重難點：
依法治國基本方略
2、教學難點：
依法治國的核心是依憲治國
四、依據(jù)《課程標準解讀》和教學目標設計教學用題：
1、快速瀏覽課本36頁⊙1內容：
思考：①依法治國的意義是什么？（或為什么要確立依法治國的基本方略？）
②實施依法治國的方略對我國公民的要求是什么？
2、認真閱讀課本36頁⊙2內容：
思考回答：①說說你所知道的我國法律的名稱？
②談談我國不斷制定和完善法律法規(guī)目的是什么？
③什么是依法治國？
3、仔細閱讀課本37-38頁⊙3內容，完成下列任務：
①憲法規(guī)定國家生活中的哪些問題？普通法律規(guī)定什么問題？
②為什么說憲法的法律效力最高？表現(xiàn)在哪些方面？
③你還知道憲法有何特點？
④你能用一句話概述我國憲法的地位嗎？
⑤依法治國的核心是什么？對此你是怎樣理解的？
4、快速瀏覽課本38-39頁⊙4內容：
思考：①依法治國對我們青少年的要求是什么？
②我們應怎樣樹立憲法意識？
③在日常生活中，我們應該怎樣增強自己的法制觀念？
五、依據(jù)教學用題特點和學生認知水平設計教學方法與教學進程：
（一）導入新課：
讓學生猜字謎，打一法律名稱：
美人靠衣裝，水去了無痕，滴滴潤亭臺，院內生玉香�！婪ㄖ螄�
（二）學生自學解決“教學用題1”：
具體流程：出示“教學用題1”學生自學作答。全班抽查統(tǒng)一答題思路。
（三）自學、講述解決“教學用題2”：
具體流程：出示“教學用題2”，進行自學自導 學生收集整理信息，
思考問題 同桌交流○1○2○3題答案 全班抽查統(tǒng)一○1○2○3題答題思路 教師點撥。
（四）自學、交流、點撥解決“教學用題3”：
具體流程：出示“教學用題3”，進行自學自導 學生收集整理信息，思考問題 四人小組，合作交流 各小組代表發(fā)言， 全班集體討論 教師總結點撥。（參考40頁資料）。
（五）學生自學解決“教學用題4”：
具體流程：出示“教學用題4”學生自學作答 全班抽查統(tǒng)一答題思路。
（六）鞏固練習
具體流程：出示“鞏固練習題” 。學生思考構思，全班抽查，教師點撥。
（七）小結：
引導學生簡要回顧本節(jié)所學知識，總結全課。
依法治國，是黨領導人民治理國家的基本方略，是發(fā)展社會主義市場經濟的客觀需要，是社會文明進步的重要標志，是國家長治久安的重要保障。在堅持依法治國的同時，也要堅持以德治國，為社會保持良好的秩序和風尚營造高尚的思想道德基礎。
（八）補充課文正文：
1、什么是依法治國？
答：依法治國是建設社會主義現(xiàn)代化國家，實現(xiàn)國家長治久安的根本要求。政府部門能否依法辦事，司法部門能否公正司法，老百姓能否自覺守法，直接關系到能否落實依法治國方略。
2、依法治國的意義是什么？（為什么要確立依法治國的基本方略？）
答：依法治國是建設社會主義現(xiàn)代化國家，實現(xiàn)國家長治久安的根本要求。依法治國能更有效地保護人民和國家的利益，維護社會的有序進行。依法治國是社會進步的重要體現(xiàn)，是現(xiàn)代社會的重要標志。
3、實行依法治國的方略對我國公民的要求是什么？
答：⑴國家機關工作人員、政府部門都必須遵守法律，嚴格依法行政。
⑵司法機關必須公正司法，嚴格執(zhí)法。
⑶老百姓要學習法律知識，自覺守法，學會用法律武器維護自己的合法利益。
4、依法治國的核心是什么？憲法規(guī)定國家生活中的哪些問題？
答：⑴依法治國的核心是依憲治國。
⑵憲法規(guī)定國家的性質、國家的根本制度、國家的根本任務、公民的基本權利和義務等國家生活中的根本問題。
5、為什么說憲法是國家的根本大法？（為什么說依法治國的核心是依憲治國？）
答：⑴從內容上看，憲法規(guī)定國家生活中的根本問題。⑵從效力上來看，憲法具有最高的法律效力。憲法在我國法律體系中居于首要地位。憲法是母法，普通法律是子法。普通法律是根據(jù)憲法來制定的，普通法律不能和憲法相抵觸，否則要被撤銷和宣布無效。一切法律、行政法規(guī)和地方性法規(guī)，都不得同憲法相抵觸。⑶從制定和修改程序來看，憲法的制定和修改比普通法律要嚴格，憲法在我國法律體系中居于最高地位。
6、依法治國對我們青少年的要求是什么？
答：依法治國，需要人人參與。要求我們樹立憲法意識，崇尚憲法和法律在社會生活中的權威;樹立法制觀念，自覺學法、知法、守法，依法規(guī)范自己的言行，勇于同違法行為作斗爭。
（九）板書設計：
依法治國是建設社會主義現(xiàn)代化國家、
實現(xiàn)國家長治久安的根本要求
依法治國是根本 崇尚法律權威
依法治國的核心是依憲治國
依法治國，需要人人參與
陜人教版《思想品德》七年級下冊十一課《有序的社會》
第三課時：《依法治國是根本》教學設計（二）
【課標原文 】
知道憲法是國家的根本大法，具有最高法律效力，樹立憲法意識。
【教學目標】：
1.樹立憲法意識和法制觀念,堅持依法治國的基本方略。
2.提高學生自覺遵紀守法的能力,維護憲法和法律的權威。
3.知道憲法是國家的根本大法,具有最高的法律效力;知道依法治國的含義和意義;懂得依法治國的核心是依憲治國。
【教學重難點】：
教學重點:依法治國基本方略。
教學難點:依法治國的核心是依憲治國。
【教學用題】
1、我國不斷地制定和完善法律法規(guī)的目的是什么？
2、依法治國的含義、意義、核心是什么？
3、憲法和普通法律的關系是什么？
4、憲法的地位是什么？
5、為什么說憲法是國家根本大法？
6、依法治國對我們青少年的要求是什么？
【教學設計思路】：
一．導入
教師向學生出示我國依法治國取得顯著成就的資料或圖片,引人本課主題:依法治國是根本。
二．正課
1.通過課堂競賽：知道我國制定了許多法律法規(guī)，涉及到政治、經濟、文化、教育、科學、體育、衛(wèi)生、資源環(huán)境等方面。（把全班分四個組，比一比看那個組知道的法律名稱最多。）知道制定和完善法律為了使社會生活各方面都有法可依，有力的規(guī)范人們的行為，保護人民的利益，維護國家的長治久安和社會的穩(wěn)定。（完成教學用題1）
2.根據(jù)教材上的“指點迷津”和教材內容及補充正文,(解決教學用題2 )
3.根據(jù)法律體系金字塔和憲法、法律部分條文的對比解決教學用題3、4、5
4．討論教材李某納稅的例子完成教學用題6
三．教師課堂小結：依法治國,是黨領導人民治理國家的基本方略,是發(fā)展社會主義市場經濟的客觀需要,是社會文明進步的重要標志,是國家長治久安的重要保障。在堅持依法治國的同時,也要堅持以德治國,為社會保持良好的秩序和風尚營造高尚的思想道德基礎。
四． 作業(yè)：練習冊1.2
五．正文
1依法治國的含義、意義核心：.（1）含義：依法治國，就是廣大人民群眾在黨的領導下，依照憲法和法律的規(guī)定，通過各種途徑和形式管理國家事務，管理經濟文化事業(yè)，管理社會事務。
（2）意義：依法治國是建設社會主義現(xiàn)代化國家，實現(xiàn)國家長治久安的根本要求。依法治國能更有效地保護國家和人民的利益，維護社會有序運行。依法治國是社會進步的重要體現(xiàn)，是現(xiàn)代社會的重要標志。
（3）核心：依法治國的核心是：依憲治國。
2.憲法和普通法律的關系：憲法具有最高法律效力，普通法律是根據(jù)憲法制定的，是憲法的具體化。憲法在我國法律體系中居于最高地位，被稱為我國根本大法。
4. 實施依法治國，需要人人參與，中學生也不能例外。作為新時代的中學生，應該增強自己的法制觀念，學法、知法、懂法、守法、用法。
【板書設計】
依法治國是根本
1．依法治國,是建設社會主義現(xiàn)代化國家的基本方略,實現(xiàn)國家長治久安的基本要求。
2.我國制定了許許多多的法律法規(guī),涉及到社會的方方面面。
3.依法治國的核心是依憲治國。實施依法治國,需要人人參與。
4.依法治國是社會進步的重要體現(xiàn)，是現(xiàn)代社會的重要標志。實施依法治國要人人參與。依法治國要求我們樹立憲法意識。依法治國必須崇尚憲法和法律在社會生活中的權威，樹立法制觀念。
陜人教版《思想品德》七年級下冊十一課《我是中國小公民》
第一課時 國運興衰動我心教學設計
課標要求：
感受個人情感與國家命運的關系。
教學目標：
情感、態(tài)度、價值觀：通過學生和老師搜集的圖片資料展
示，讓學生感受到不同的歷史階段個人情感與國家命運密切相
關，明白國破則家亡，國興則家昌的道理。
知識目標：
知道什么是中國公民。
能力目標：
通過師生共同活動在感受個人情感與國家命運的基礎上，學生能將愛國情感落實到愛國行動中去。
教學重難點：
感受個人情感與國家命運的關系。
教學過程：
教學環(huán)節(jié)
一、
導
課：
師生活動
多媒體播放劉德華的《中國人》MTV。創(chuàng)設情境。
學生在欣賞音樂中進入情境
師：一曲《中國人》唱出了中國人的骨氣、豪氣和勇氣，聽著這熟悉、厚重的旋律讓我們真切地感受到做一名中國人真好，我們自豪“我們都是中國公民”。（引出課題）我們都是中國公民，國家的興衰牽動著每個人的心弦。 這節(jié)課，我將與大家一起共同探究“國運興衰動我心”（引出探究內容，多媒體顯示課題）。
過渡：由于課前同學們對新課已作了詳細的預習，哪請問什么是中國公民，我國法律對此是怎樣規(guī)定的？
學生打開課本P44回答。
學生回答。（略）設計意圖
利用學生熟悉的音樂創(chuàng)設情境。
二、
新
課
探
究
★我是中國小公民
（多媒體顯示）我國法律規(guī)定，凡具有中華人民共和國國籍的人，都是中華人民共和國公民。
學生看大屏幕，思考：具備什么條件就是中國公民？
學生：中華人民共和國國籍。
師：很好。請同學樣判斷這三類人是不是中國公民？
（多媒體顯示）：請同學們判斷這三類人是不是中國公民？
①鄰居家剛出生的小孩。
②七十多歲的爺爺，目不識丁且體弱多病。
③正在監(jiān)獄服刑的犯人。
學生：這個小孩是中國公民，因為他的出生地是中國。
學生：老爺爺是中國公民，因為公民沒有年齡大小之分。
學生：他是犯人，但法律并沒有剝奪他做公民的權利。
教師點評學生的回答。
（多媒體顯示）小結：不論性別、年齡、膚色、職業(yè)、文化程度、政治態(tài)度如何，只要是具有中華人民共和國國籍的人，就是中國公民。
過渡：我們是中國公民，就應與祖國同呼吸共命運，因為祖國的榮辱興衰決定我們每個公民的福禍安危。下面就讓我們一起通過同學們課前搜集的資料和老師搜集到的圖片、資料來感受在不同的歷史階段個人情感與國家命運的關系。
★個人情感與國家命運間的關系
師：中華民族五千年的燦爛文明，曾長期在世
界上獨領風騷，但是由于近代清政府的腐朽和束縛，中國漸漸落后了，自1840年起，古老的中國一次次遭到帝國主義列強的侵略和欺凌，這是一段“屈辱的歷史”。
1、屈辱的歷史
▲請學生展示“祖國遭欺凌”的資料。
學生以小組為單位展示資料。（略）
在學生預習、自學的基礎上引導他們思考、判斷，明白什么是中華人民共和國公民。
以小組為單位搜集三類資料，培養(yǎng)學生的合作能力和整合知識的能力。
▲引導學生觀看教師搜集的資料。
視頻：鴉片戰(zhàn)爭、火燒圓明園、南京大屠殺
師：帝國主義列強用堅船利炮打一或國的國門，腐朽的清政府同列強們簽定了一個又一個喪權辱國的不平等條約，給中國人民帶來數(shù)不清的災難，不僅如此，英法等國利用鴉片大肆掠奪中國的白銀。請看“屈辱的歷史—鴉片戰(zhàn)爭”。
學生觀看《鴉片戰(zhàn)爭》。
師：鴉片戰(zhàn)爭給中國人民帶來沉重的災難。但強盜們并不會就此罷休，被譽為“萬園之園”集無數(shù)珍寶與奇花異草于一園的圓明園被強盜們毀于一旦。請看“屈辱的歷史—火燒圓明園”。
學生觀看《火燒圓明園》
師：強盜就是強盜，1937年7月日本發(fā)動全面侵華戰(zhàn)爭，制造了震涼中外的南京大屠殺。請看“屈辱的歷史—南京大屠殺”。
學生觀看《南京大屠殺》
師：清政府的腐敗無能，給人民帶來無盡的災難。同學們，看到這一件件辛酸的往事，一幅幅屈辱的畫面，此刻你的內心是一種什么樣的感受？
學生談感受。（略）（抽八至十名學生）
教師及時肯定和認可學生的感受。
過渡：朝廷雖無能，人民不可辱，自從侵略者的鐵蹄踏上中華大地之日，不甘受辱的中國人民就毅然奮起，英勇抗戰(zhàn)。
2、艱難的抗爭
▲請學生展示中國人民奮起抗爭的資料。
學生以小組為單位展示資料（略）
▲引導學生觀看教師搜集的資料。視頻：虎門銷煙，圖片：孫中山圖像，視頻：血戰(zhàn)臺兒莊、敵后抗戰(zhàn)、抗戰(zhàn)勝利。
師：面對列強的侵略、欺壓，中國人民進行了不屈不撓的大規(guī)模的抗擊斗爭。首先請看視頻林則徐《虎門銷煙》。
學生觀看《虎門銷煙》。
多媒體顯示：孫中山圖像
學生觀看圖片。
教師解說：1911年在中華大地上發(fā)生了一件驚天動地的大事，那就是由孫中山領導和發(fā)動的辛亥革命。
師：哪里有壓迫哪里就有反抗，面對侵略者的猖獗和暴行，中國人民用自己的血肉長城打破日本帝國主義妄圖滅亡中國的美夢。請看視頻《血戰(zhàn)臺兒莊》。
學生觀看《血戰(zhàn)臺兒莊》
師：日軍的暴行激起了全中國人民的憤慨和世界人民的譴責。請看視頻：敵后抗戰(zhàn)，抗日勝利。
學生觀看《敵后抗戰(zhàn)》和《抗日戰(zhàn)爭》。
師：僅抗日戰(zhàn)爭期間，中國軍民死傷3500多萬人，無數(shù)仁人志士為救國救民前赴后繼，流血犧牲，演繹了一幅幅驚天地、泣鬼神的壯麗詩篇，終于趕走了帝國主義、推翻了封建主義、官僚資本主義的統(tǒng)治。
同學們，當了解到我們的先輩為了保家衛(wèi)國，前赴后繼、視死如歸、堅貞不屈的精神時。此刻你的內心又是怎樣的感受呢？
學生同桌交流感受，派一代表發(fā)言（略）（抽八至十名學生）
教師及時點評和表揚。
學生觀看視頻感受國家衰敗落后，人民生靈涂炭，家破人亡，產生悲憤、痛苦、傷心的情感。
培養(yǎng)學生獨立完成學習任務的能力。
學生觀看視頻感受中國人民為爭取民族獨立和人民解放浴血奮戰(zhàn)、堅強不屈的精神時，產生對先輩的敬仰、感激之情，體會到今日生活來之不易應發(fā)奮努力，無愧于先輩的情感。
培養(yǎng)同桌間的交流互動意識和能力。
三、課堂小結
四、補充課文正文
五、板書設計
過渡：全國人民萬眾一心，經過艱難的斗爭，終于實現(xiàn)了人民解放和民族獨立，從此，中華民族進入團結奮進的歷史階段 。
3、奮進的中國
▲學生展示新中國巨大變化的資料。
▲學生觀看老師搜集的資料。視頻《開國大典》、圖片：鄧小平南巡、現(xiàn)代化大都市、新農村建設、騰飛的旬陽，改革開放新中國巨變的一組圖片，視頻《世紀大閱兵》。
師：建國至今中國發(fā)生了翻天覆地的變化。但我們永遠不會忘記1949年10月1日——一個不尋常的時刻。請跟隨視頻再次感受那來之不易、舉國歡騰的歷史時刻。
多媒體：視頻《開國大典》
學生觀看《開國大典》。（學生邊看邊跟隨著齊唱國歌）。
師：新中國成立后，我國人民在黨的領導下，迅速恢復經濟發(fā)展。
多媒體顯示圖片：鄧小平南巡、現(xiàn)代大都市、新農村建設、可愛的旬陽。
學生欣賞圖片。
教師解說：1978年偉人鄧小平在十一屆三中全會上提出改革開放的偉大戰(zhàn)略，由此拉開了建設中國特色社會主義的序幕，中國迅速崛起，1992年鄧小平的南巡講話再次在中華大地上掀起改革開放的高潮。二十多年來，我國的社會主義事業(yè)成就舉世矚目，城市建設日新月異，新農村建設亦是如火如荼，我們可愛的家鄉(xiāng)——旬陽也在改革開放的春風沐浴下，蓬勃發(fā)展。
多媒體播放一組圖片：港、澳回歸、神六飛天、青藏鐵路、APEC會議、08年北京奧運會。
學生欣賞圖片。
教師說：今天的中國猶如騰飛的巨龍，綜合國力日益增強，國際地位不斷提高。港、澳的勝利回歸，使中國實現(xiàn)空前統(tǒng)一；神五、神六的成功飛天實現(xiàn)了幾代中國人的飛天夢、袁隆平的雜交水稻等科學技術在世界上處于領先水平；青藏鐵路的建成通車，開啟了我國邊陲發(fā)展、民族團結的新篇章；我國積極參與國際事務，是聯(lián)合國五個常任理事國之一，組織主持六方會談，妥善解決朝核問題，多年來連續(xù)向海地等動亂地區(qū)派遣高素質的維和警察，為維護世界和平做出了巨大貢獻；04年雅典奧運會中國金牌排名世界第二，08年北京奧運會再次向世界展示了一個奮進中國、騰飛中國的巨大魅力和一個文明古國的神奇。而這些變化都離不開我國強大的國防實力，請欣賞《世紀大閱兵》。
學生欣賞《世紀大閱兵》。
師：同學們，我相信當你們了解了以上眾多資料后，每一位同學都會有感而發(fā)，那就請你用手中的筆寫下你心中的感想，題目自擬，字數(shù)不限，寫一篇簡短的發(fā)言稿。（播放輕音樂：《走進新時代》。創(chuàng)造輕松、愉快的寫作環(huán)境。）
學生寫感想。完成后的小組內交流，評選最優(yōu)秀的學生代表發(fā)言（選五六名學生代表發(fā)言）。
教師充分肯定和表揚學生的精彩發(fā)言。
多媒體顯示：學完本節(jié)課，你有何收獲？
學生用簡練的語言歸納自己的收獲。（略）
教師總結：在這節(jié)課里，我們從法律的角度知道了我們都是中國公民。歷史和現(xiàn)實告訴我們個人情感與國家命運緊密相連。沒有國家的獨立、自主和完整，就沒有個人的前途可言，今天正是因為祖國的繁榮昌盛才有了我們的幸福生活和美好前途，同學們?yōu)榱宋覀儌ゴ蟮淖鎳芨吒鼜姷囊倭⒂谑澜缑褡逯�，讓我們努力奮斗吧！下課！
多媒體顯示：謝謝�。ㄒ魳讽懫穑骸蹲哌M新時代》。
正文：祖國受欺凌，我沉痛、憤怒；祖國奮起抗爭，我振奮、高興；祖國騰飛，我驕傲、自豪。國家的命運時刻撥動著個人的心情（弦），個人的情感與國家的命運緊密相連。
祖國遭欺凌， 我沉痛、憤怒
祖國奮起抗爭，我振奮、高興
祖國騰飛， 我驕傲、自豪
學生在觀看、聆聽中感受中國一步步走向強大，產生我為祖國而自豪，立志將來用自己的實際行動為國爭光的情感。
新中國五十周年大閱兵，氣勢磅礴。學生看到我威武之師及了解到強大的國防實力，自豪感油然而生）。
培養(yǎng)學生學會小組合作共同完成學習任務的意識和能力。
鍛煉學生對所學知識的歸納能力。
陜人教版《思想品德》七年級下冊十二課《我是中國小公民》
第二課時：《國家呵護我成長》教學設計（一）
一、《課程標準》原文：
“知道法律對未成年人給予特殊保護，了解家庭保護、學校保護的基本內容。”
二、《課程標準解讀》要求達到的教學目標：
1、了解專門保護未成年人的法律《中華人民共和國未成年人保護法》
2、知道未成年人需要特殊保護的原因。
3、了解家庭保護和學校保護的基本內容。
4、感受家庭保護和學校保護對未成年人健康成長的重要性。
5、懂得依法維護自己在家庭生活和學校生活中的合法權益。
三、教學重點和難點：
1、教學重點：○1 家庭保護的基本內容。 ② 學校保護的基本內容。
2、教學難點：○1 未成年人需要特殊保護的原因。② 依法維護自己在家庭生活和學校生活中的合法權益。
四、依據(jù)《課程標準解讀》和教學目標設計教學用題：
1、快速瀏覽課本47頁第二段內容，勾畫未成年人的含義，教師引導學生說專門保護未成年人的法律名稱。
2、認真閱讀課本47頁第二個◆內容，思考并回答：未成年人需要特殊保護的原因。
3、○1 閱讀“不幸家庭：管教職責的放棄”，并小組討論：A、從家庭教育的角度看，你認為許某的父母在哪方面沒有盡到責任？
B、作為家長應當怎樣履行家庭保護的責任？
②、漫畫欣賞：思考并回答，這兩幅漫畫中的家長違反了家庭保護中的哪方面內容？假如你是圖中的人物，你會怎么做？
③實話實說：發(fā)生在我身邊的來自家庭方面保護或侵犯未成年人合法權益的現(xiàn)象和行為。
4、學生交流：①你認為學校的哪些做法自己最滿意？
②閱讀“湖南湘鄉(xiāng)育才中學發(fā)生校園踩踏事件” 針對上述現(xiàn)象，你認為湖南湘鄉(xiāng)育才中學的學校哪方面做的不夠好? 除了安全方面，你認為學校還應該從哪些方面對學生進行保護 。
③列舉：現(xiàn)實社會中，在學校保護方面有哪些侵害未成年人合法權益的行為？
④出謀劃策：針對我們學�，F(xiàn)有情況，就如何有效地保護未成年人的健康成長，如何依法治校、依法執(zhí)教，給學校寫一封建議書。
五、依據(jù)教學用題特點和學生認知水平設計教學方法與教學進程：
（一）導入新課：
用“蛋奶工程”的圖片，導入新課：國家呵護我成長
（二）學生自學解決“教學用題1”：
具體流程：出示“教學用題1”學生勾畫，教師引導。
（三）自學、交流解決“教學用題2”：
具體流程：出示“教學用題2”，進行閱讀課本 學生收集整理信息，思考問題 同桌交流答案 全班抽查統(tǒng)一答題思路。
（四）自學、交流、點撥解決“教學用題3”：
具體流程：出示“教學用題3”，進行自學自導 學生收集整理信息，思考問題
四人小組，合作交流“教學用題3”中的② 各小組代表發(fā)言， 教師總結點撥。
（五）總結全課：
具體做法：學生談學習收獲 。
六、補充課文正文
1、法律對未成年人給予特殊保護的原因:
（1）青少年正處于長身體、長知識的重要時期，各方面都很不成熟，社會經驗不足， 面對侵害行為、自然災害和意外傷害時，往往會因處于被動地位而受到傷害。
（2）青少年是國家的未來，民族的希望，黨和國家重視對青少年的教育、引導和保護，并為青少年的健康成長創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境。
（3）由于生活環(huán)境復雜，侵犯青少年合法權益和損害青少年身心健康的現(xiàn)象還時有發(fā) 生。
2、家庭保護的基本內容：
①家長要履行對未成年人的監(jiān)護職責和撫養(yǎng)義務；
②尊重、教育和引導未成年人。
家庭保護的禁止性要求：
①、不得虐待、遺棄未成年人；不得歧視女性未 成年人和殘疾未成年人；
②、不得使在校接受義務教育的未成年人輟學；
③、不得允許或者迫使未成年人結婚和訂婚等
3、學校保護含義： 學校、幼兒園及其他教育機構依照法律
的規(guī)定，對未成年人進行教育，并對他們的身心
健康和合法權益實施保護。
學校保護的基本內容：
①、學校應當關心、愛護學生；
②、尊重未成年人的人格尊嚴；
③、尊重未成年人的受教育權，不得隨意開除未成年學生；
④、對品行有缺點、學習有困難的學生，應當耐心教育、幫助，不得歧視。
4、當你自己在家庭保護方面的合法權益受到侵害是的正確做法。
首先我會向父母講道理并宣傳《未成年人保護法》；其次讓親戚朋友、老師勸說父母；實在不行，就用法律手段維護自身的合法權益。
七、板書設計：
含義：是指父母依法對未成年人的人身和財產等各方面承
擔義務和責任。
家庭保護 一、家長要履行對未成年人的監(jiān)護職責和撫
基本內容 ： 養(yǎng)義務；
國家呵護我成長
二、尊重、教育和引導未成年人。
含義： 學校、幼兒園及其他教育機構依照法律
的規(guī)定，對未成年人進行教育，并對他們的身心
健康和合法權益實施保護。
學校保護
一、學校應當關心、愛護學生；
二、尊重未成年人的人格尊嚴；
基本內容 三、尊重未成年人的受教育權，不得隨意
開除未成年學生；
四、對品行有缺點、學習有困難的學生，
應當耐心教育、幫助，不得歧視。
陜人教版《思想品德》七年級下冊十二課《我是中國小公民》
第二課時：《國家呵護我成長》教學設計（二）
教學課題國家呵護我成長（第一課時）
課標原文
知道法律對未成年人給予特殊保護，了解家庭保護、學校保護、社會保護和司法保護的基本內容
依 據(jù)
課 標
原 文
要 求
確 定
的 三
維 教
學 目
標1.體驗國家對未成年人的特殊關愛，感受家庭保護、學校保護對未成年人健康成長的重要性。
2.提高依法維護自己在家庭生活、學校生活中的合法權益的能力。
3.知道未成年人需要特殊保護的原因，了解家庭保護、學校保護的基本內容。
根 據(jù)
課 標
原 文
和 三
維 目
標 設
定 的
主 要
課 堂
教 學
用 題1.國家為什么要對未成年人進行特殊保護？
2.保護未成年人的相關法律有哪些？專門保護未成年人的兩部法律是什么？
3.我國法律對未成年人予以特別保護，這種保護包括哪些內容呢？
4.家庭保護、學校保護的主要內容是什么？
對所用
課本內
容的取
舍情況替換了教材第一、二◎個活動內容，指導學生閱讀指點迷津明確對未成年人特殊保護的內容，對教材第三◎內容進行了整合，教師僅出示學校保護的具體內容。
教 學
重 點家庭保護、學校保護的主要內容
教 學
難 點提高未成年人在家庭生活，學校生活學習中依法維護自身合法權益的能力。
主要教
法學法材料分析、講授、讀圖
教 學
準 備多媒體課件
教學進程設計
一.導入新課
由學生年齡引入我國法律對未成年人的規(guī)定。
國家法律對咱們未成年人給予了一份特別的關注，把特別的愛給予了特別的我們，讓我們在國家的呵護下健康成長。
引入課題：國家呵護我成長
二：新授
（一）解決教學用題1國家為什么要對未成年人進行特殊保護？
教學方法：討論，材料分析
1學生討論交流：和成年人有哪些差別？
教師小結，重點板書
2.幻燈片出示材料一：梁啟超《少年中國說》節(jié)選，學生閱讀，得出：
未成年人代表著祖國的未來、民族的希望、肩負著實現(xiàn)中華民族偉大復興的歷史重任。
教師總結，幻燈片出示。
3.學生觀看漫畫，談談漫畫說明了什么？
教師總結歸納：幻燈片出示。
學生補充正文：未成年人需要特殊保護的原因。
（二）解決教學用題2保護未成年人的相關法律有哪些？專門保護未成年人的兩部法律是什么？
教學方法：講授
教師幻燈出示專門保護未成年人的兩部法律
（三）解決教學用題4.我國法律對未成年人予以特別保護，這種特殊保護包括哪些內容呢？
學生自學，閱讀課本48頁指點迷津明確
（四）解決教學用題5.家庭保護、學校保護的主要內容是什么？
教學方法：討論交流
1.請同學們憶一憶，在家中感受到了來自父母的那些方面的保護？
學生交流，教師重點板書，教師過渡。
教師出示幻燈片，學生閱讀，了解家庭保護的內容和基本要求，補充正文。
2.看漫畫，思考：以上情景違背了家庭保護的那些要求？
學生交流，教師小結過渡。
3.假如我們在家庭生活中遇到類似的現(xiàn)象，我們如何維護自己的合法權益呢？
4.出示學校保護的內容，學生閱讀了解，補充正文。
5.說一說，學校是如何保護我們安全健康成長的？
學生交流，教師補充材料，學生閱讀。
6.討論交流：請同學們據(jù)自己的所見所聞談一談學校對我們的保護還有哪些缺失呢？為我們創(chuàng)建安全和諧校園提幾條合理建議。
學生交流，教師總結
三：小結
通過今天的學習，我們知道了國家為什么要給予青少年以特殊保護以及專門保護未成年人的兩部法律，了解了家庭、學校保護的內容，下節(jié)課我們將繼續(xù)感受來自社會和司法的保護。
四：課堂練習
（一）選擇題
1.我國專門保護未成年人的法律有（ ）
①《中華人民共和國憲法》 ②《中華人民共和國教育法》
③《中華人民共和國未成年人保護法》④《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》
A①② B②③ C③④ D①④
2. 家庭保護是保護青少年健康成長的第一道屏障，下列做法能體現(xiàn)家庭保護的是（ ）
A把對子女的期望融入到日常細微的言傳身教中
B百依百順，自由放縱
C驕縱溺愛，有求必應
D管教無方，粗暴生硬
3. 未成年人保護法規(guī)定，學校應當與未成年學生的父母或者其他監(jiān)護人互相配合，保證未成年學生的睡眠、娛樂和體育鍛煉時間，這一規(guī)定有利于促進對未成年人的（ ）
①家庭保護 ②學校保護 ③社會保護 ④司法保護
A ① ③ B ① ② C ① ④ D ② ③
4. 預防校園安全事故的發(fā)生，學校責無旁貸。但做好校園安全工作，也要以維護未成年人的合法權益為前提。下列符合上述要求的是（ ）
A某校規(guī)定低年級學生不得到室外上活動課
B某校禮堂年久失修，但校方長期不予維護
C某校邀請交警來給學生上交通安全課
D老師讓在課間追逐打鬧的學生到操場上罰站
5.某媒體為了調查未成年人的自我保護意識和能力，對20名中小學生進行調查，當問到“你父母的同事或你家的鄰居突然來學校接你，你怎么辦”時，有12人回答“跟他走”。這說明：（ ）
①生活經驗不足 ②需要受到法律的特殊保護
③沒有辨別是非的能力 ④應增強自我保護能力
A②③④ B①③④ C①②④ D①②③④
五：補充學材
1.梁啟超《少年中國說》節(jié)選內容
2.相關漫畫圖片
作
業(yè)
設
計為我們創(chuàng)建安全和諧校園提幾條合理建議。
板
書
設
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuyi/55941.html
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