知識(shí)目標(biāo)
描述生物對(duì)環(huán)境的影響
能力目標(biāo)
學(xué)會(huì)使用干濕計(jì)，嘗試收集和處理數(shù)據(jù)的多種方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
認(rèn)同生物對(duì)環(huán)境具有不同的影響，意識(shí)到合理開發(fā)、利用生物資源的重要性。
重點(diǎn)：描述生物對(duì)環(huán)境的影響
難點(diǎn)：嘗試收集和處理數(shù)據(jù)的科學(xué)探究方法
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件；
學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)資料；
教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容教師行為[ 學(xué)生行為
情境導(dǎo)入
分析生物對(duì)環(huán)境的影響
探究不同植被對(duì)空氣濕度的影響
多媒體演示
澳洲本沒有兔，1859年，一英國人引進(jìn)十幾只，6年以后，他殺死了約20000只，留下了約 10000只，1887年，殺死了約 20 000 000只，但兔仍大量繁殖，兔群遍布澳洲各地，為患植被，嚴(yán)重妨礙畜牧 業(yè)。19 50年，澳大利亞從南美洲引進(jìn)了感染粘液瘤病毒的兔。南美洲 的兔是此種病毒的天然寄主，感染后只有輕微癥候。此種帶病毒的兔進(jìn)入 澳洲后，澳洲兔對(duì)病毒高度敏感，因而大量死亡，于是植被逐漸恢復(fù)。從這個(gè)事例中你得到什么啟示呢？
生物和環(huán)境相互作用相互影響，那么生活在環(huán)境中生物，又能對(duì)環(huán)境造成什么影響呢？
引導(dǎo)學(xué)生分析“屎殼郎出國”及以上材料，分析生物對(duì)環(huán)境產(chǎn)生的影響。
討論1：牛、蜣螂各自對(duì)環(huán)境產(chǎn)生了什么影響？
討論2：澳大利亞政府為什么要引進(jìn)蜣螂，而不用人工的方法消除牛糞和噴灑滅蠅的殺蟲劑？說說其中的道理。
討論3：生物對(duì)環(huán)境有影響嗎？
師生共同小結(jié)P11頁討論題：
討 論1：大量的牛糞污染了澳大利亞的草原，破壞了植被，還導(dǎo)致蒼蠅等害蟲的孳生，容易傳播疾病，該地區(qū)生態(tài)失去了平衡。中國屎殼郎以牛糞為食，消除了牛糞，還草原以生機(jī)，也切斷了蒼蠅等害蟲孳生的場(chǎng)所，使環(huán)境變得清新優(yōu)美。
討論2：由于澳大利亞本地的屎殼郎不以牛糞為食，若用人工的方法處理大量的牛糞必將花費(fèi)大量的人力和物力，使用殺蟲劑殺蠅又會(huì)帶來殺蟲劑的環(huán)境污染問題。從我國引進(jìn)屎殼郎去處理牛糞，這是一種生物防治的方法，一方面可以節(jié)約人力物力，另一方面可以 減少污染。
討論3：生物對(duì)環(huán)境有影響。如蚯蚓能松土，增加土壤的肥力；植物能保持水土、凈化空氣；禿鷲是自然界的清潔工等等。
課前分小組進(jìn)行探究，在探究前引導(dǎo)學(xué)生思考：
1．空氣濕度是怎樣表示的？如何用干濕計(jì)測(cè)量空氣的相對(duì)濕度？如何精確地讀出有關(guān)的數(shù)據(jù)？
2．應(yīng)該選擇怎樣的時(shí)間、地點(diǎn)進(jìn)行測(cè)量？
3．如何統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)？如何根據(jù)數(shù)據(jù)說明植物對(duì)空氣濕度是否存在影響？在整個(gè)測(cè)試中，哪組數(shù)據(jù)是對(duì)照組？
4．如何根據(jù)實(shí)際情況，另外選擇3個(gè)地點(diǎn)進(jìn)行測(cè)量？（注意：裸地作為對(duì)照組，必須進(jìn) 行測(cè)量。）
探究：分小組選擇3個(gè)不同環(huán)境（灌木叢、草坪、裸地）。在一天內(nèi)，選擇早、中、晚的時(shí)間分別測(cè)試3種環(huán)境的濕度。填寫在下表內(nèi)。
植被狀 況
裸 地草 坪灌木叢
早中晚早中晚早中晚
第一次
測(cè)試
第二次
測(cè)試
第三次
測(cè)試
平均值
討論1：分析測(cè)量的數(shù)據(jù)，你能得出什么結(jié)論？
同一時(shí)段（如早晨）不同植被濕度不同，裸地最小，灌木叢最大。從整天看，仍然是裸地濕度最小，灌木叢濕度最大。可見，植物越多，空氣濕度越大。說明植物能增加空氣濕度。
討論2：為什么要選擇3種不同的植被環(huán)境進(jìn)行測(cè)試？為什么不能在有水源的地方進(jìn)行測(cè)試？
選擇不同的植被，才能正確地找出植物與濕度的關(guān)系。如果旁邊有水源，就會(huì)增加空氣中水分的來源，干擾對(duì)植物與空氣濕度的關(guān)系的測(cè)定。
討論3：在整個(gè)測(cè)試過程中，哪組數(shù)據(jù)起對(duì)照作用？
整個(gè)測(cè)試過程中，裸地作為對(duì)照（無植物）。
討論4：植物對(duì)環(huán)境還能產(chǎn)生哪些影響？
植物對(duì)環(huán)境影響很多，如制造氧氣、固定二氧化碳、吸收毒物、殺滅病菌、減弱噪音、凈化空氣，保持水土、涵養(yǎng)水源、防風(fēng)固沙、加速降塵、調(diào)節(jié)氣候、增加降水，監(jiān)測(cè)環(huán)境，美化環(huán)境。
生物對(duì)環(huán)境的影響
多媒體展示圖片：森林砍伐、過度放牧、草原鼠害、兔子的危害、防風(fēng)的白楊樹。
多媒體展示動(dòng)畫：生物對(duì)環(huán)境的影響
多媒體展示視頻：環(huán)境與生物是統(tǒng)一的整體
素能訓(xùn)練
下面的表格中是某組同學(xué)進(jìn)行“測(cè)量不同植被環(huán)境的空氣溫度和相對(duì)濕度”的實(shí)驗(yàn)記錄。根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)繪制折線圖。
地點(diǎn)
項(xiàng)目不同植被
裸地草坪灌木叢
早中晚早中晚早中晚
溫度℃182013141610162012
相對(duì)濕度464551606264707266
⑴分析數(shù)據(jù)，你得出什么結(jié)論？
⑵植物對(duì)環(huán)境產(chǎn)生哪些影響？
激起好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)興趣
4人一組，閱讀分析材料，討論問題
通過小組討論后小結(jié)，表達(dá)交流
根據(jù)探究任務(wù)明確探究要點(diǎn)，操作干濕計(jì)，課前進(jìn)行測(cè)量，統(tǒng)計(jì)分析，得出初步結(jié)論；交流與討論測(cè) 得的數(shù)據(jù)，分析其中的規(guī)律，小結(jié)植物對(duì)空氣濕度的影響；總結(jié)生物對(duì)環(huán)境的影響。
根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，課上討論問題，表達(dá)交流
各抒己見，暢所欲言
觀看圖片、視頻和動(dòng)畫，了解生物與環(huán)境是統(tǒng)一的整體
討論完成
深化課內(nèi)學(xué)習(xí)成果
教學(xué)反思
智慧需要智慧的啟迪，人格需要人格 魅力的感召�！皩W(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系�！敝R(shí)不是“灌”出來的，而是通過體驗(yàn)“悟”出來的，正所謂“紙上得來終覺淺 ，心中悟出始知深。”
本節(jié)內(nèi)容與學(xué)生的生活比較貼近，學(xué)生非常感興趣。因而，在教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)情景和引導(dǎo)討論，既滿足了學(xué)生的好奇心，又激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuyi/56460.html
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