教 學(xué)
目 標(biāo)
運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)關(guān)注社會(huì)生活，熱愛(ài)祖國(guó)的強(qiáng)烈情感。
教材分析
重點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)生活、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
難點(diǎn)
如何讓學(xué)生分工合作，收集分析資料、獲取信息，提高探究的能力。
教具
教
學(xué)
過(guò)
程
播放：旅游風(fēng)光片。
敘述：在欣賞旅游風(fēng)光片的時(shí)候，從同學(xué)們的表情和眼神中，我看到了你們內(nèi)心的強(qiáng)烈渴望。
提問(wèn)：眼見(jiàn)為實(shí)，你們最想去什么地方旅游觀光、探險(xiǎn)？
敘述：在同學(xué)們的回答中，我發(fā)現(xiàn)：大家最感興趣的往往是與現(xiàn)在生活的環(huán)境有顯著差異的城市或景點(diǎn)。一條優(yōu)秀的國(guó)內(nèi)旅游線路，應(yīng)該體現(xiàn)我國(guó)地區(qū)之間顯著的差異，展示豐富多彩的自然和人文景觀。
提問(wèn)：課文中提供的旅游線路有什么優(yōu)點(diǎn)？
探究學(xué)習(xí)工作單
探究小組—— 記錄員——
旅游線路——————————————————
旅游景觀
交通工具
線路特色
教
學(xué)
過(guò)
程
模擬旅行，考察訪問(wèn)
1、學(xué)生分析處理資料
2、合作學(xué)習(xí)、討論線路沿途的自然和人文景觀。
3、討論如何因地制宜的發(fā)展經(jīng)濟(jì)
4、整理材料，寫出報(bào)告。
展示成果，組織交流
學(xué)生評(píng)價(jià)，教師小
布置作業(yè)
練習(xí)冊(cè)1---9題
板書(shū)設(shè)計(jì)
一、 旅游線路
二、模擬旅行
后記
第一課 國(guó)土和人民
教 學(xué)
目 標(biāo)
知道我國(guó)的面積、地理位置、疆域和鄰國(guó)，瀕臨的海域和島嶼
知道我國(guó)行政區(qū)的劃分
教材分析
重點(diǎn)
我國(guó)的地理位置行政單位及人口民族的分布
難點(diǎn)
我國(guó)人口和民族分布特點(diǎn)
教具
我國(guó)民族分布圖
教
學(xué)
過(guò)
程
新課導(dǎo)入
提問(wèn)：2000年11月1日，我國(guó)進(jìn)行了第五次人口普查，你是通過(guò)怎樣的途徑獲取有關(guān)信息的？
承轉(zhuǎn)：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)中國(guó)的人口和民族。
一、 眾多的人口
展示：中國(guó)與世界自然資源分比較表
展示：中國(guó)與俄羅斯、加拿大、美國(guó)的面積和人口比較圖。
承轉(zhuǎn)：我國(guó)不僅是世界上人口最多的國(guó)家，而且分布很不均勻。
展示：中國(guó)人口密度的分布圖
歸納：我國(guó)人口分布特點(diǎn)是不平衡。
黑河—騰沖
人口占全國(guó)人口
東南部
94%
西北部
6%
提問(wèn)：為什么中國(guó)人口會(huì)出現(xiàn)東密西疏的狀況？
展示：《中國(guó)地形圖》和《中國(guó)人口分布圖》
歸納：中國(guó)人口分布東密西疏，東部多為平原區(qū)，適于人們生產(chǎn)和生活，西部多為高原和沙漠，不利于人民生產(chǎn)和生活。中國(guó)人口分布東密西疏，這是由自然條件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)、開(kāi)發(fā)時(shí)間的長(zhǎng)短決定的。東部人口過(guò)分集中，會(huì)給經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)生活帶來(lái)一系列問(wèn)題，如環(huán)境污染、交通擁擠、住房困難、失業(yè)人口增多、社會(huì)秩序混亂等。西部人口稀少，人才資源缺少。
教
學(xué)
過(guò)
程
二、多民族的大家庭
提問(wèn)：中國(guó)有多少個(gè)民族？ 哪一個(gè)民族人口最多？
板書(shū)1、 ： 我國(guó)有56個(gè)民族
展示《中國(guó)民族分布圖》
3、 民族分布特點(diǎn)：大雜居小聚居
布置作業(yè)
練習(xí)冊(cè)10-13題
板書(shū)設(shè)計(jì)
一、眾多的人口
二、多民族的大家庭
后記
第一課 國(guó)土和人民
教 學(xué)
目 標(biāo)
知道我國(guó)的面積、地理位置、疆域和鄰國(guó)，瀕臨的海域和島嶼；
知道我國(guó)行政區(qū)的劃分
教材分析
重點(diǎn)
我國(guó)的地理位置行政單位及人口民族的分布
難點(diǎn)
我國(guó)人口和民族分布特點(diǎn)
教具
少數(shù)民族的圖片
教
學(xué)
過(guò)
程
復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課
第一課 國(guó)土和人民
提問(wèn)：我們平常說(shuō)“我們偉大的祖國(guó)”，那么，我們的祖國(guó)到底有多大？
展示：中國(guó)、歐洲、俄羅斯、加拿大、美國(guó)輪廓，討論我國(guó)國(guó)土面積廣大的意義，感受我國(guó)國(guó)土的遼闊。
一、遼闊的疆域
1、 面積960萬(wàn)平方千米
展示：《中國(guó)政區(qū)圖》
2、 跨近50個(gè)緯度——南北氣候差異顯著——適宜發(fā)展多種農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)
展示：我國(guó)海陸鄰國(guó)圖
3、疆界長(zhǎng)、鄰國(guó)多
提問(wèn)：我國(guó)東部瀕臨哪些海域？有哪些島嶼？
4、東臨四海一洋，島嶼多
展示；《世界地圖》
提問(wèn)：比較中國(guó)與英國(guó)、蒙古、美國(guó)在海陸疆域方面的相同與不同之處。
歸納：我國(guó)位于亞洲的東部、太平洋的西岸，是一個(gè)海陸兼?zhèn)涞膰?guó)家；英國(guó)為歐洲西部的一個(gè)島國(guó)，蒙古為亞歐大陸上的一個(gè)內(nèi)陸國(guó)；美國(guó)雖然是海陸兼?zhèn)涞膰?guó)家，但瀕臨的海洋不同。
展示：我國(guó)在世界上的位置圖
提問(wèn)：我國(guó)的海陸位置對(duì)我國(guó)的自然環(huán)境有什么影響？
教
學(xué)
過(guò)
程
4、 越的地理位置
二、行政區(qū)劃
展示：課本上的信封
提問(wèn)：信封上的地址是如何寫的？
歸納：我國(guó)行政區(qū)劃分為省、縣、鄉(xiāng)。
1、三級(jí)行政區(qū)
2、特別行政區(qū)的設(shè)立
布置作業(yè)
練習(xí)冊(cè)1-----9題
板書(shū)設(shè)計(jì)
一、遼闊的疆域
二、行政區(qū)劃
教學(xué)后記
第二課 山川秀美
教 學(xué)
目 標(biāo)
知道我國(guó)黃河、長(zhǎng)江的基本特征，理解氣候?qū)ψ匀画h(huán)境的影響。了解人類利用自然的得失。
教材分析
重點(diǎn)
黃河、長(zhǎng)江面臨的主要問(wèn)題及對(duì)它們的治理和開(kāi)發(fā)。
難點(diǎn)
黃河、長(zhǎng)江的主要問(wèn)題
教具
長(zhǎng)江三峽景觀圖
教
學(xué)
過(guò)
程
播放：黃河、長(zhǎng)江片段
一、母親河
展示：《中國(guó)地形圖》
展示：《黃河流域圖》
展示：《黃土高原景觀》
提問(wèn)：1、黃河能稱為中國(guó)的第二大河嗎？
2、黃河在下游的流域面積為什么窄？
3、黃河的泥沙來(lái)自哪里？
4、黃河目前為什么出現(xiàn)斷流？
歸納：黃河是我們的母親河，對(duì)黃河泥沙的治理我們?nèi)〉昧撕艽蟮某煽?jī)。但從1973年開(kāi)始，黃河出現(xiàn)了斷流，這不僅關(guān)系到社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，還關(guān)系到中華幾千年的文明史。保護(hù)黃河，時(shí)不可待！我們必須從自己做起，節(jié)約用水，不浪費(fèi)，不污染水源，各地區(qū)應(yīng)該統(tǒng)一用水，在通過(guò)合理地跨流域調(diào)水來(lái)拯救我們的“母親河”。
展示：《長(zhǎng)江流域圖》
展示：《長(zhǎng)江三峽工程圖》
教
學(xué)
過(guò)
程
提問(wèn)：1、長(zhǎng)江三峽水利樞紐建成后對(duì)長(zhǎng)江流域有什么重要意義？
2、長(zhǎng)江上游的森林對(duì)長(zhǎng)江的防洪有什么作用？
歸納：森林是地球表面的綠色“地毯”，具有防風(fēng)固沙、保持水土、防御自然災(zāi)害的作用。生態(tài)環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，改善和保護(hù)生態(tài)環(huán)境、實(shí)施可持續(xù)發(fā)展，是我國(guó) 的一項(xiàng)基本國(guó)策。
布置作業(yè)
練習(xí)冊(cè)9---12題
板書(shū)設(shè)計(jì)
一、 黃河
二、 長(zhǎng)江
教學(xué)后記
“一方水土養(yǎng)一方人”教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：
本課主要介紹中國(guó)氣候的地區(qū)差異而造成不同地區(qū)不同的生產(chǎn)、生活方式。其中以南北方、東西部差異為主線，重點(diǎn)聯(lián)系實(shí)際探討形成這些差異的原因。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生尊重各地人們的社會(huì)生活、風(fēng)土人情等特點(diǎn)以及愛(ài)國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)讀圖了解中國(guó)南北方的分界線、氣候差異及其原因。
2、了解南北方氣候差異對(duì)當(dāng)?shù)厝松a(chǎn)、生活方式的不同影響。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：秦嶺——淮河地理分界線、南北方氣溫和降水的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力及合作交流能力。
教學(xué)過(guò)程：
〔導(dǎo)課〕同學(xué)們，我們先來(lái)欣賞一個(gè)動(dòng)畫，這個(gè)動(dòng)畫的名字叫做《東北人都是活雷鋒》，看了這個(gè)動(dòng)畫后，請(qǐng)同學(xué)們談一談這個(gè)動(dòng)畫里面的東北人是怎樣的？
〔學(xué)生〕略。
〔教師〕東北人有東北人的生活習(xí)俗，同樣南方人也有南方人獨(dú)特的風(fēng)土人情，正如中國(guó)的一句俗語(yǔ)“一方水土養(yǎng)一方人”。這節(jié)課，我們就一同走進(jìn)第三單元第三課，共同探究南北方的氣候差異及形成原因。
〔講述〕請(qǐng)同學(xué)們?cè)谥袊?guó)地圖中指出東北三省及湖北的地理位置，中國(guó)國(guó)土遼闊，由于各地的地理位置、自然、人文地理的特點(diǎn)不同，全國(guó)可劃分為北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏四大區(qū)域。
老師的家鄉(xiāng)屬于哪一地理區(qū)域？
你們的家鄉(xiāng)屬于哪一地理區(qū)域？
〔學(xué)生〕略。
〔過(guò)渡〕那么南北方的分界線是什么？南北方在氣候、自然景觀方面有哪些不同呢？
〔展示〕《秦嶺——淮河分南北》錄像。
〔學(xué)生回答〕略。
〔結(jié)論〕我們習(xí)慣上以秦嶺——淮河為界，大體上把東部季風(fēng)區(qū)劃為南方、北方。秦嶺——淮河一線以北為北方，秦嶺——淮河一線以南為南方。
〔展示〕南北方圖片，請(qǐng)同學(xué)們分一分類，如果能說(shuō)出是什么景觀就最好了！
一組圖片 吉林霧淞 二組圖片 哈爾濱雪雕
三組圖片 長(zhǎng)江大橋及武漢港 四組圖片 云南梯田，海南椰樹(shù)
〔過(guò)渡〕南北方的自然景觀存在著很大的差異，東北冰天雪地，南方細(xì)雨綿綿，這些差異主要由自然環(huán)境形成的，起決定性作用的是氣候中的兩大因素，氣溫和降水！那么，南北方的氣候有何差異呢？
〔展示〕 《1月平均氣溫分布圖》。
〔提問(wèn)〕 A、找一找哪條等溫線大致經(jīng)過(guò)秦嶺——淮河一線？
B、冬季氣溫最低的地方？最高的地方？
C、計(jì)算南北方的最大溫差？
（注：簡(jiǎn)單介紹等溫線圖及等溫線含義）
〔學(xué)生〕讀圖、思考、回答。
〔展示〕《7月平均氣溫分布圖》說(shuō)出七月份平均氣溫南北方差異情況。
〔結(jié)論〕通過(guò)冬夏兩季的氣溫分布圖，我們發(fā)現(xiàn)南北方的氣溫在冬季差異較大，夏季較小，我們的生產(chǎn)、生活不僅受氣溫的影響，受降水的影響也很大。
〔展示〕南北方民居圖片、《中國(guó)年降水量分布圖》。
〔學(xué)生〕讀圖、合作、交流。
〔教師〕引導(dǎo)學(xué)生從《中國(guó)年降水量分布圖》中找出有效信息。
〔結(jié)論〕
北方
溫帶氣候
一月平均氣溫低于零攝氏度
年降水量少于800mm
南方
亞熱帶和熱帶氣候
一月平均氣溫高于零攝氏度
年降水量大于800mm
〔過(guò)渡〕由于南北方在氣溫、降水上存在著差異，使南北方在生產(chǎn)、生活以及風(fēng)俗習(xí)慣上都存在著差異，比如說(shuō)東北有三件寶：人參、貂皮、烏拉草，這與當(dāng)?shù)氐臍夂蛴忻芮械年P(guān)系。冰雪雖然給北方帶來(lái)了寒冷，凍住了山，凍住了水，卻凍不住東北人對(duì)生活的熱愛(ài)和追求，在那里人們養(yǎng)成了與冰雪相依為伴的生活習(xí)俗。下面，老師請(qǐng)同學(xué)們欣賞龐龍的一首歌曲，請(qǐng)說(shuō)出哪些生活痕跡給你留下了很深的印象，與你們的衣、食、住、行有哪些差別！
〔學(xué)生〕欣賞、合作、探究、展示。
〔過(guò)渡〕南北方在衣、食、住行上有很大的差異，其實(shí)，南北方在文化、語(yǔ)言、戲曲、建筑上也各有千秋。
〔鑒別〕 一組 圖片（南北方節(jié)日?qǐng)D片）
二組 圖片（農(nóng)民畫、刺繡）
三組 戲曲（黃梅戲、二人轉(zhuǎn)）
〔課堂小結(jié)〕在遼闊、富饒的東北，熱烈、濃厚、直爽、淳樸的氣息洋溢在廣闊的大地上，大山、大林、大雪孕育了大氣的東北人，東北人有三氣，“豪氣、義氣、勇氣”，東北人喜歡“大口吃肉、大碗喝酒”，東北人更喜歡結(jié)交四海的朋友，祝愿我與同學(xué)們的友誼長(zhǎng)存！
〔知識(shí)拓展〕要求學(xué)生課外調(diào)查千島湖的自然環(huán)境和人文景觀的特點(diǎn)及其聯(lián)系。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuyi/59585.html
相關(guān)閱讀：七年級(jí)歷史與社會(huì)第五單元教案