真不知道找一個(gè)什么樣的詞語(yǔ)來(lái)形容閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性�，F(xiàn)在以2005－2006學(xué)年初一下學(xué)期語(yǔ)文期末試卷為例來(lái)闡釋閱讀我想更直觀、更有說(shuō)服力。
這份試題共３個(gè)大題，分值１２０分。第二題為閱讀，共４個(gè)小題，其中第一個(gè)為課內(nèi)文言文閱讀，第二個(gè)為課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀，第三、四個(gè)為課外現(xiàn)代文閱讀，分值共計(jì)５０分，占總分值的41.7%。閱讀的重要性可見(jiàn)一斑。
那么如何指導(dǎo)學(xué)生閱讀呢？
1、多讀。閱讀閱讀，沒(méi)有讀哪行，讀是認(rèn)知文本的最主要、最有效的途徑，俗話說(shuō)：“讀書(shū)百遍，其意自見(jiàn)。”宋代大學(xué)者朱熹也說(shuō)：“讀得熟，則不待解說(shuō) 自曉其義也”（《訓(xùn)學(xué)齋規(guī)》）。2005級(jí)6班有一個(gè)叫亓鵬飛的同學(xué)，在課堂上3次聽(tīng)讀《枯葉蝴蝶》錄音后，這樣談及其閱讀認(rèn)知文章的過(guò)程：“聽(tīng)了第一 遍，我真的有些搞不懂，作者到底寫(xiě)了些什么？聽(tīng)了第二遍，我以為本文的是告訴我們有優(yōu)勢(shì)要發(fā)展，不能默默無(wú)聞，更不能埋沒(méi)自己。聽(tīng)了第三遍，我懂了作者借 物喻人，表達(dá)了對(duì)虛偽作假的人的憎恨，對(duì)真善美的渴求。”顯然，閱讀也符合“多讀多得，不讀不得”的閱讀理解法則。這讓我想起一部分同學(xué)在解答閱讀題時(shí)， 讀一遍就自以為是地開(kāi)始答題，這種做法我給起了一個(gè)響亮的名字“自殺”；待匆匆做完后翹著二郎腿，點(diǎn)頭哈腰，筆竿在大拇指關(guān)節(jié)上旋轉(zhuǎn)飛舞，也不去檢查,中考，我 也給起了一個(gè)響亮的名字叫“等死”。
2、閱讀題認(rèn)識(shí)論。閱讀題并非空穴來(lái)風(fēng)，更不是命題老師杜撰出來(lái)“治”學(xué)生的手段，而是將生活與文本聯(lián)系起來(lái)的紐帶，它其實(shí)是命題老師聯(lián)系生活，以文 本為載體，以閱讀題為形式，以閱讀方法為指導(dǎo)，跟同學(xué)們開(kāi)了一個(gè)玩笑，玩了一個(gè)捉迷藏的游戲而已。又如“猶抱琵琶半遮面”古代仕女，閱讀題的答案一半在生 活中，一半藏在了文章里。
3、解答閱讀題的基本策略。①、走進(jìn)文章，進(jìn)入角色。唯有如此，自己才會(huì)與文章中人物感同身受，產(chǎn)生共鳴，這樣更有利于學(xué)生把握文章中人物形象，捕捉 人物情感，理解文章主旨。②、緊密聯(lián)系生活。僅走進(jìn)文章，進(jìn)入角色是不夠的，還必須從文章中走出來(lái)，投入到生活的懷中去，原因由點(diǎn)：（1）、文章從生活中 來(lái)，只有到生活中去，才會(huì)更好地把握文章，在閱讀文章過(guò)程中，能和生活聯(lián)系起來(lái)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)閱讀題不再那么抽象、苦澀難懂。（2）、閱讀生活，閱讀文章。生 活是最生動(dòng)、形象、鮮活的文章。（3）、閱讀題答案在文章中，在生活里。只要你用眼去觀察，用心去閱讀體會(huì)，一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解。③、施行閱讀日。從一 周教學(xué)時(shí)間中抽出一天來(lái)作為“閱讀日”，在“閱讀日”里，主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，以練促讀。
4、閱讀方法作指導(dǎo)。閱讀方法是在閱讀活動(dòng)中進(jìn)行地一般性總結(jié)。在閱讀過(guò)程中，尤其是在解答閱讀題的時(shí)候，閱讀方法會(huì)給予一定地方法層面上的指導(dǎo)，讓 同學(xué)們更輕松、更準(zhǔn)確地解答閱讀題。閱讀方法的歸納應(yīng)遵循由易到難、由點(diǎn)到面，循序漸進(jìn)，以教材為線索的基本原則�！�初中語(yǔ)文手冊(cè)》就是同學(xué)們閱讀智慧的 結(jié)晶，閱讀歷程成長(zhǎng)的例證，同時(shí)同學(xué)們也是《手冊(cè)》從無(wú)到有，從小到大成長(zhǎng)歷程的見(jiàn)證者。
5、解答閱讀題的一般步驟。
①、樹(shù)信心。在解答閱讀之前要告訴自己閱讀是你的特長(zhǎng)。解答閱讀題如囊中取物，十拿九穩(wěn)。
②、讀題。通過(guò)讀題，明確考查哪些內(nèi)容，作到“知彼”，為接下來(lái)的讀增加了針對(duì)性；同時(shí)拋開(kāi)內(nèi)容，從閱讀方法的角度去審視它，這個(gè)問(wèn)題是哪類(lèi)問(wèn)題？應(yīng)該怎么做？在解答時(shí)注意些什么？
③、帶問(wèn)題初讀。目的是增加解答問(wèn)題的針對(duì)性，讓閱讀不再信馬由韁。
④、腦化文本。在初讀結(jié)束后應(yīng)將文本內(nèi)容在腦海中再現(xiàn)，加深對(duì)課文的理解，并初步解答部分客觀閱讀題。經(jīng)過(guò)初讀，簡(jiǎn)單的閱讀題是應(yīng)該能夠解決的。
⑤、再讀。有同學(xué)問(wèn)我，再讀讀幾遍？我不知道，我只知道讀地好，一好百好，讀不好，滿盤(pán)皆輸。如果一定要我給個(gè)說(shuō)法，那么老師告訴你們，讀的遍數(shù)上沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)，讀懂才是硬道理。
⑥、答題。此環(huán)節(jié)應(yīng)信心，認(rèn)真。簡(jiǎn)單問(wèn)題要作到萬(wàn)無(wú)一失，復(fù)雜問(wèn)題要結(jié)合閱讀方法，積極到腦，有所突破。
6、解答閱讀題應(yīng)注意的問(wèn)題。
①、不要僅憑記憶、定勢(shì)來(lái)答題，要靠思維來(lái)答題。
②、在解答閱讀題過(guò)程中，應(yīng)靈活運(yùn)用閱讀方法，要因文制宜。
③、回答問(wèn)題應(yīng)緊密聯(lián)系文意，忠于文本。
④、解答閱讀題，特別是開(kāi)放性題目，除了準(zhǔn)確外，還要化簡(jiǎn)為繁。

相關(guān)閱讀：

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuyi/59624.html

相關(guān)閱讀：初一年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試復(fù)習(xí)計(jì)劃