[教材分析]
一.教學內(nèi)容分析
本單元的核心教學項目是尋找物主,與該項目相結(jié)合的內(nèi)容是衣著.本單元是功能,話題和語法項目的典型結(jié)合.教師應當抓住著一結(jié)合的有利條件開展教學活動.本課既是復習課,又是新課,通過復習顏色,家庭成員,引出本課的新單詞,也是本單元的重點單詞.
二.教學重點
1.衣著類單詞的單復數(shù)形式和用法.
2.常用詞匯和短語:
三.教學難點
1.創(chuàng)設情景,讓學生在活動中感知新的語言材料,變枯燥的單詞教學為生動的語言學習.
2.任務設計新穎且貼近學生的認知水平和生活經(jīng)驗.
[教學目標]
一.知識技能:
1.復習鞏固顏色及其相關句型.
2.學習和掌握衣帽類單詞的拼寫與讀音.
二.情感態(tài)度:
1.激發(fā)學生的學習熱情,培養(yǎng)他們的觀察能力.
2.用不同的服裝及色彩感染學生情趣，培養(yǎng)審美能力。
3.在小組活動中積極與他人合作，互相幫助，共同完成學習任務。
三．學習策略：
1．認真做好預習工作，勤于思考，相互學習，取長補短。
2．發(fā)揮想象力，認真參與設計工作，提高用英語解決問題的能力。
3．引導學生在學習過程中進行自我評價，并根據(jù)需要不斷調(diào)整自己的學習目標和策略。
四．文化意識：
初步了解世界文化，了解不同國家人們著裝的異同，促進學生對世界文化和生活的熱愛。
[教學準備]
1.多媒體或圖片.
2.配套錄音.
[學情分析]
1．通過前一個單元的學習，已掌握如何描述事物的顏色，為本課的學習提供了方便。
2．隨著人們生活水平的提高，服裝已是人們生活中談論較多的一部分。學生對這一主題會比較感興趣。
[教學原則]
1．應用任務型教學途徑，培養(yǎng)學生用英語解決實際問題的能力。
2．設計探究式的學習活動，促進學生實踐能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。
3．利用多媒體教學手段，提高課堂效率和效果。
[評價方式]
評價是教學活動的有機組成部分。通過評價使學生學會分析自己的成績和不足，明確努力方向。良好的評價體系能使學生在英語學習過程中不斷體驗進步和成功，認識自我，建立自信，調(diào)整學習策略，促進學生英語綜合運用能力的全面發(fā)展。本課反為兩中評價方式：形成性評價和終結(jié)性評價。
一．形成性評價：
對學生的學習態(tài)度、課堂表現(xiàn)、學習策略進行自評與互評。本課以建立學習檔案的形式進行評價。以文件夾的形式保存每個學生具有代表性的作品、學生的當日評價表、教師的評語和學生的自我小結(jié)。
二、終結(jié)性評價：
本單元是復習單元，結(jié)束后采用單元測試形式，通過口試和筆試的形式考查學生語言知識和綜合應用能力。
[教學步驟]
Lesson 53
一、中心任務：
給不同的人物進行著裝設計。
二、課前任務：
小組思考并討論生活中所見的不同服裝，查出各類服裝的英文名稱，并自己做一些手工小紙衣。
三、課中任務：
1．Warming up.(討論、交流課前準備的學習信息，共同學習各小組提供的服裝名稱。以小組匯報的形式學習有關單詞。)
2．Show some paper clothes made by the Ss before class.Ask and answer between teacher and Ss like this:
T:What’s this in English?
Ss:It’s a…
T:What colour is it?
Ss:It’s…
T:Is this your…?
Ss:No,I think it’s…(借此達到鞏固單詞的效果)
3.Show a picture of the Green family and introduce their family members.Show Mrs Green’s clothes line with different clothes on it and let the Ss guess: Whose clothes are they?what colour are they?
4.Show colour page 1:
Find the Smith family, the King family and the Read family.Encourage Ss to practice in pairs,using the following sentences:
Who’s that?
What colour is his dress?
What colour is her trousers?
…
5.Play a guessing game .One student describes a student by talking about his/her clothes(names and colours of the clothes he/she wears),and get the others to guess who he/she is.Then do it in fours.
6.Task
學生四人一組給不同的任務進行著裝設計，編成小畫冊。
要求：
1．同學們自由選擇人物，可以是身邊的同學，也可以是其他人物。
2．人物衣著漂亮得體，符合年齡、身份。
3．學生提供設計后的圖片以及文字說明。如：
圖（略）
Name:
Sex:
Job:
Age:
Clothes and colours:
4．完成后各組派代表對本組的畫冊進行介紹說明。并在墻上張貼圖片，課后進行小組評比。
[教學評價]
本課主題教貼近學生生活，所以活動設計容易讓學生進入狀態(tài)，也能激發(fā)他們的興趣。
評價內(nèi)容學生自評
（5，4，3，2分）小組同學間互評
（5，4，3，2分）
課前準備工作
課堂的參與熱情
與他人的合作精神
語言流暢程度
語音標準，舉止得體
顏色和衣帽類單詞的掌握程度
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuyi/59880.html
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