了解隋唐科舉制度的主要內(nèi)容。
通過(guò)對(duì)唐朝衣食住行的時(shí)尚和博大宏放的精神風(fēng)貌的了解,感知制度創(chuàng)新對(duì)社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)作用。
通過(guò)想像唐人的生活,培養(yǎng)豐富的想像力。
過(guò)程與方法:
想像一下自己作為一個(gè)唐士子參加科舉考試的情況,以此了解唐朝科舉制度的基本內(nèi)容。
通過(guò)閱讀課文及討論,想像自己作為一個(gè)唐人時(shí)的衣食住行情況,借此體會(huì)盛唐博大宏放的精神風(fēng)貌。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
想像唐人的生活情況,體會(huì)盛唐時(shí)代生機(jī)勃發(fā)的活力和博大宏放的精神風(fēng)貌,以增強(qiáng)民族的自豪感,發(fā)揚(yáng)奮發(fā)向上的精神,塑造自信大度的氣質(zhì)。重點(diǎn):了解隋唐科舉制度的主要內(nèi)容,這是課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。隋唐時(shí)期創(chuàng)立并逐步完善的科舉制度,推動(dòng)了一系列改革與創(chuàng)新,影響著那個(gè)時(shí)代人們的衣食住行和社會(huì)精神風(fēng)貌。唐代的科舉制對(duì)盛唐社會(huì)煥發(fā)出的生機(jī)活力與昂揚(yáng)進(jìn)取的社會(huì)風(fēng)貌有著重要的推動(dòng)作用。教學(xué)難點(diǎn):感知制度創(chuàng)新對(duì)社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)作用。因?yàn)檫@與學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)差距比較大,學(xué)生一時(shí)難以理解。本課將通過(guò)表演、想像等教學(xué)方式來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)以解決這一難點(diǎn)。教學(xué)方法
讀圖分析法
教學(xué)手段
多媒體輔助
教學(xué)過(guò)程
[導(dǎo)入新課]
設(shè)情景,激發(fā)興趣,揭示矛盾
師:老師接任了一個(gè)自己一點(diǎn)兒也不了解的新班,要選幾位品德好、關(guān)心集體、辦事能力強(qiáng)的班干部,用什么辦法?
師:謝謝大家這么多的好主意,老師現(xiàn)在心里有數(shù)了。那么,如果我們是一位封建帝王,我們又應(yīng)該如何選拔一些有才干的官員呢?
因?qū)W生在前面的討論中已經(jīng)感覺(jué)到了選拔一個(gè)人才要考慮很多,所以回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)比較慎重,也覺(jué)得略有困難。教師相機(jī)點(diǎn)撥:其實(shí)那些封建帝王也真的遇到了我們現(xiàn)在的這個(gè)問(wèn)題,他們也為此做了很多嘗試:有親自去查訪的,有發(fā)文布言征求的,也有以門第選拔的……但都存在著這樣那樣的不足。直到隋唐時(shí)期,才形成了一個(gè)比較完善的重要制度??科舉制。師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文第一目“科舉制煥發(fā)的活力”,然后同桌說(shuō)說(shuō)科舉制的主要內(nèi)容。
生:閱讀課文,討論。
科舉制是通過(guò)分科考試選拔官吏的制度,強(qiáng)調(diào)以才能作為選官標(biāo)準(zhǔn)的原則?婆e中常設(shè)的主要科目有明經(jīng)和進(jìn)士,明經(jīng)科主要測(cè)試考生記誦儒家經(jīng)典的能力;進(jìn)士科包括策問(wèn),加試經(jīng)史、雜文。后來(lái)雜文?荚(shī)賦。策問(wèn)以解決社會(huì)實(shí)際問(wèn)題為目的,考察治理政事的能力。
隋朝以前,選官時(shí)講究門第,只有高門大族的子弟才能做官。隋文帝繼位后,改革選官制度,按德才標(biāo)準(zhǔn)選拔官吏。進(jìn)士科是隋煬帝時(shí)加設(shè)的。唐太宗時(shí)加試經(jīng)史,唐高宗時(shí)加試帖經(jīng)、雜文,武則天時(shí)初行殿試。那時(shí)的人們普遍推崇進(jìn)士科,有“三十老明經(jīng),五十少進(jìn)士”的說(shuō)法?婆e對(duì)士子學(xué)人有著極大的誘惑力。
實(shí)行科舉制,便于在全社會(huì)范圍內(nèi)選拔人才,擴(kuò)大了中央政權(quán)的基礎(chǔ);也為士子們創(chuàng)造了平等的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì),激發(fā)了他們對(duì)前途的自信和熱情。他們中的佼佼者進(jìn)入統(tǒng)治集團(tuán)之后,推行一系列改革,開創(chuàng)出政治、經(jīng)濟(jì)、文化及民族關(guān)系的嶄新局面,給社會(huì)帶來(lái)革新氣象和創(chuàng)造精神。同時(shí),科舉制還產(chǎn)生了較大的國(guó)際影響,19世紀(jì)英國(guó)文官制度的產(chǎn)生就是受到中國(guó)科舉制的啟示的! √拼镔|(zhì)生活豐富多彩,富于創(chuàng)新。不同民族、不同地區(qū)的飲食習(xí)慣和服飾時(shí)尚自然地融入中原文化,體現(xiàn)出帝國(guó)自信開放的宏大氣度和中華文化的強(qiáng)大生命力。表現(xiàn)在:
飲食方面:①飲茶。唐代,茶園處處,栽植益進(jìn),焙制益巧,烹飲益精,茶市繁榮。飲茶在社會(huì)上十分普遍,而且流行到邊疆地區(qū)。②唐人還愛(ài)吃胡食。
服飾:①唐人喜愛(ài)穿胡服,戴胡帽,蹬胡靴。②流行于民間的還有經(jīng)過(guò)翻新與改造的幞頭,貴賤通用,類似今天“馬甲”的“半臂”,因便于穿著,深受歡迎。③中原地區(qū)的雙面錦等絲織品面料也傳到邊疆,為邊疆人民所喜愛(ài)。
居行:唐人的居住條件大大改善。唐代,騎馬出行變得十分普遍而富于情趣。
師:通過(guò)閱讀這些材料,想必大家對(duì)唐人生活有了一定的了解。請(qǐng)依據(jù)老師的提示,展開你想像的翅膀,讓自己成為一個(gè)唐人,并渡過(guò)美好的一天。在想像的過(guò)程中,請(qǐng)你把你著裝修飾的意圖用鉛筆、唇膏、眉鉛等工具在繪圖紙上畫出來(lái)。(課件出示)
生:想像。
自己是一個(gè)長(zhǎng)安市民,早上起來(lái)應(yīng)朋友之約去茶樓喝茶,吟詩(shī)。出發(fā)之前,打扮一番(穿胡服,戴胡帽,蹬胡靴),吃點(diǎn)胡餅后,騎馬去茶樓。 師:(利用資料提示)
對(duì)胡服胡飾,在很多唐詩(shī)中都有反映。我們可以通過(guò)唐代詩(shī)人白居易的詩(shī)了解到:時(shí)世妝時(shí)世妝,時(shí)世妝,出自城中傳四方。時(shí)世流行無(wú)遠(yuǎn)近,腮不施朱面無(wú)粉,烏膏注唇唇似泥,雙眉畫作八字低!蛫y梳君記取,椎髻赭面非華風(fēng)。
通過(guò)想像,我們感受到了唐人豐富多彩的物質(zhì)生活,我們也可以用一個(gè)詞來(lái)形容唐人的精神風(fēng)貌。大家怎么形容呢?
生(幾乎異口同聲):博大宏放。
師:唐人之所以具有博大宏放的精神風(fēng)貌,原因是什么?
師:盛唐時(shí)國(guó)運(yùn)鼎盛,政局安定?婆e選官等一系列制度創(chuàng)新,為社會(huì)發(fā)展注入了生機(jī)勃發(fā)的活力。
師:那么這種精神面貌又體現(xiàn)在哪些方面呢?
生:閱讀課文,自己概括。
師:依據(jù)學(xué)生回答,逐步用課件出示唐代允許外國(guó)人及少數(shù)民族做官、與各族人通婚、牽馬昆侖奴等圖片;出示唐太宗像和他的“車軌同八荒,書文混四方”語(yǔ)句;“詩(shī)仙”李白的詩(shī)…… 師:(播放影視片段《昭陵》,結(jié)束后提出問(wèn)題)
魯迅先生提到的“帶箭的駿馬,還有一匹鴕鳥”,正是唐太宗李世民的陵墓上的石刻。結(jié)合這些圖片想一下,魯迅先生為什么拿它們象征唐代豪邁閎放的時(shí)代風(fēng)貌?
生:思考、自由發(fā)言。
反饋強(qiáng)化
師:請(qǐng)同學(xué)根據(jù)自己的學(xué)案,告訴我,你還有什么需要幫助的地方?
生:交流學(xué)案。
師:根據(jù)學(xué)案適當(dāng)補(bǔ)充。
知識(shí)拓展
師:在盛唐為什么會(huì)出現(xiàn)這種博大宏放的精神風(fēng)貌,現(xiàn)在中國(guó)會(huì)呈現(xiàn)出這樣一種精神風(fēng)貌嗎?
生:自由發(fā)言。
生A:能。因?yàn)槲覀儑?guó)家現(xiàn)在十分穩(wěn)定。
生B:能。因?yàn)槲覀兏髅褡尻P(guān)系十分融洽。
……
師:(出示民族團(tuán)結(jié)、改革開放、科技發(fā)展等一組圖片,以高昂、富有自信的語(yǔ)氣總結(jié))能!在我們共同的努力下,一定能!
瞬間記憶能力考查
。保婆e制是時(shí)期創(chuàng)立和完善起來(lái)的。
。粒貪h。拢畠蓵x C.隋唐。模卧
2.科主要考察考生治理政事的能力。
。粒鹘(jīng)科 B.進(jìn)士科
本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuyi/61153.html
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