<一>學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知道人最常見的情緒種類，了解不同情緒的外在表現(xiàn)。懂的情緒產(chǎn)生和變化的原因，了解積極情緒與消極情緒帶來的不同結(jié)果。
2、通過參與活動(dòng)，學(xué)生能辨別分析不同的情緒可能帶來的不同后果，克服考試焦慮。
3、熱愛生活、自信開朗、興趣廣泛、樂觀向上、全面發(fā)展，積極的追求美好生活。
<二>學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：豐富多樣的情緒天空；情緒產(chǎn)生和變化的原因。
2、難點(diǎn)：情緒不同，結(jié)果不同。
<三>知識梳理（課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備）自主學(xué)習(xí)我最棒
1、生活中的成功者，往往懂得 和 自己的情緒，做情緒的主人，讓快樂永駐心間。
2、最常見的情緒有四大類： 、 、 、 。
3、情緒產(chǎn)生的原因： 是否得到滿足，是情緒產(chǎn)生變化的一個(gè)重要原因。需要得到滿足是會(huì)產(chǎn)生 的情緒，需要得不到滿足是會(huì)產(chǎn)生 的情緒。
4、情緒變化的原因：不同的 會(huì)產(chǎn)生不同的情緒，我們所處的情景是在不斷變化的。
5、情緒不同，結(jié)果 。
6、情緒會(huì)對人們的行為和生活產(chǎn)生 。
二、課堂助手
<一>預(yù)習(xí)交流展示
<二>解疑釋疑
疑問：
解答：
<三>學(xué)生自主探究
1、（教材P25頁）想一想：漫畫中同學(xué)的情緒有何不同？
說一說：生活中自己有過類似的情緒嗎？
2、（教材P26頁材料）
試一試：
人的情緒可以通過眉、眼、嘴等面部表情表現(xiàn)出來，請?jiān)谟^察他人和自己的基礎(chǔ)上，畫出人在不同情緒下的各種表情。
寫一寫：不同的情緒又不同的表現(xiàn)形式，即使是同一種情緒，它的具體表現(xiàn)也不是千篇一律的。同樣是喜，有的人眉飛色舞、手舞足蹈；有的人捧腹大笑；有的人則可能只是喜在心中，比較含蓄。
同樣是喜，有的人眉飛色舞、手舞足蹈、歡歌笑語、喜形于色；有的人捧腹大笑；
有的人 則可能只是喜在心中、不動(dòng)聲色。
同樣是悲，有的人痛不欲生，嚎啕大哭、；有的人唉 聲嘆氣；有的人則可能只是心中不快、目光暗淡。
同樣是怒，有的人暴跳如雷，有的人卻是怒目圓睜，一言不發(fā)。
同樣是懼，有的人心驚膽戰(zhàn)，大聲尖叫；有的人卻是心底一沉，并不言語。
3、（教材P27頁材料） 討論：面對同樣的天氣，兩個(gè)人的情緒反應(yīng)為何不同？
4、探究活動(dòng)——填一填（見教材P27頁）把合適的答案填寫在課本上。
<四>師生共同探究
5、（教材P29頁材料） 討論：（指名學(xué)生閱讀材料后，討論問題。）
李琳的情緒前后有何不同？分別帶來了什么樣的結(jié)果？
6、（教材P29頁材料）
想一想：自己有過考試時(shí)情緒緊張、焦慮的經(jīng)歷嗎？最自己產(chǎn)生了什么樣的影響？
7、（教材P31頁材料）
討論：冰心老人“在微笑中寫作”給我們什么啟示？
8、小欄目：想一想，寫一寫（教材P32頁材料）自己知道一些的諺語或俗語嗎？
四．課堂檢測
（一）單項(xiàng)選擇題
1、下列一組詞匯中，屬于“怒”的是： （ ）
（1）風(fēng)聲鶴唳 （2）冷冷清清（3）春風(fēng)得意馬蹄疾 （4）怒發(fā)沖冠
（5）大驚失色 （6）摩拳擦掌（7）滿腔怒火 （8）驚恐不安
A、（1）（5）（6）B、（2）（4）（5） C、（4）（6）（7） D、（1）（5）（8）
2、人的情緒是復(fù)雜多變的，我們常常把情緒分為四大類，即
A.喜、怒、哀、懼 B.喜、怒、哀、樂
C.喜、悲、樂、懼 D.喜、悲、哀、懼
3、下列屬于積極情緒表現(xiàn)的是
A.被同學(xué)不小心撞了一下大發(fā)雷霆 B.被老師表揚(yáng)時(shí)感到非常高興
C.腳被崴傷，走路時(shí)心情急躁 D.自己喜愛的東西被同學(xué)弄壞時(shí)十分惱火
4、成語“杯弓蛇影”講的是晉朝有個(gè)名叫樂廣的人，有一次請朋友到家里飲酒。不料，朋友一回家便憂心忡中，以致重病纏身，吃藥也不見好轉(zhuǎn)。后來樂廣了解到朋友誤把墻上的弓在酒杯里的影子當(dāng)成了小蛇，結(jié)果老疑心自己肚子里有蛇而憂懼成疾。樂廣給他解釋清楚后，朋友的病自然就好了。這個(gè)故事告訴我們（ ）
A.飲酒過量是非常意志行為
B.與人交往當(dāng)以友情為重，不要講所謂的“義氣”
C.人生病完全是因?yàn)樾睦碜饔?
D.消極情緒會(huì)影響人的身體健康
5、抑郁的心境、悲傷的心情、過分緊張等情緒都會(huì)削弱人的活動(dòng)效率。我們通常把它們成為（ ）
A、積極的情緒 B、消極的情緒 C、積極的態(tài)度 D、消極的態(tài)度
6、“笑一笑，十年少；愁一愁，白了頭�！边@句諺語告訴我們（ ）
A、情緒隨時(shí)可以發(fā)生變化 B、情緒對人有積極作用
C、 情緒對人有消極作用 D、情緒對人既有積極影響，也有消極影響
7、小張?jiān)谌沼浝飳懙溃骸胺艑W(xué)時(shí)，鈴聲是悅耳；考試時(shí)，鈴聲是緊張的；思考時(shí)，鈴聲是刺耳的。”這說明（ ）
A、鈴聲通常會(huì)導(dǎo)致積極情緒 B、鈴聲一般會(huì)引起消極情緒
C、任何事物都會(huì)產(chǎn)生不同的情緒 D、不同的情境會(huì)產(chǎn)生不同的情緒
8、“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲�！倍鸥Φ倪@首詩表達(dá)了詩人的情緒是（ ）
A、喜 B、怒 C、哀 D、懼
(二)材料分析題（品味生活，啟迪人生）
9、“憂愁、顧慮和悲觀，可以使人得病；積極、愉快和堅(jiān)強(qiáng)的意志和樂觀的情緒，可以戰(zhàn)勝疾病，更可以使人強(qiáng)壯和長壽”。這句話給了我們什么啟示？
10、【分析與感悟】材料一：小林和小明是十分要好的朋友，也是學(xué)習(xí)上的競爭對手。在今年舉行的“希望杯”數(shù)學(xué)競賽決賽中，小林鎮(zhèn)定自若，心情平靜，情緒穩(wěn)定，取得了十分優(yōu)異的成績，獲得競賽金牌。而小明則由于緊張、焦慮，遇到難題，腦中一片空白，什么也想不起來，結(jié)果成績很差。
材料二：美國物理學(xué)家愛爾馬為研究心理狀態(tài)對人體健康的影響，通過一個(gè)簡單的試驗(yàn)分析道：人生氣（十分鐘）會(huì)耗費(fèi)大量人體精力，其程度不亞于參加一次3000米的賽跑；生氣時(shí)的生理反應(yīng)十分劇烈，分泌物具有“毒性”。因此，動(dòng)輒生氣的人很難健康、長壽。在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，也有“笑一笑，十年少”、“怒傷肝，悲傷脾，恐傷腎”的說法。
閱讀上述材料，回答下列問題：
（1）分析上述材料，說明情緒的作用。
（2）以上材料對你有何啟示？
11、只要有積極的情緒，考試中就會(huì)取得好成績。這種觀點(diǎn)正確嗎？為什么？
12、情緒不會(huì)影響人們的行為，更不會(huì)影響人們的生活。這種觀點(diǎn)正確嗎？為什么？
參考答案
3、（兩人的主觀愿望不同。女孩需要雨水來澆灌小苗使之快快成長，而下雨正好滿足了她的這一愿望，所以她對下雨持肯定態(tài)度；男孩需要干燥的場地去踢球，而下雨卻讓他的愿望落空了，所以他對下雨持否定態(tài)度。）
小結(jié)：通 過以上的分析，我們可以得出結(jié)論：每個(gè)人的需要不一樣，對事物所持態(tài)度不同，在情緒上就會(huì)有很大差別，也就是說：人的需要是否得到滿足，是 情緒產(chǎn)生變化的一個(gè)重要原因。（板書結(jié)論）
5、（活動(dòng)目的：通過李琳情緒前后變化和所帶來的不同結(jié)果的對比，認(rèn)識到不同情緒對人的智力、能力水平發(fā)揮和行為表現(xiàn)的不同影響。并認(rèn)識到積極情緒和消極情緒這兩種截然不同的情緒狀況，最后得出自己的結(jié)論——不同的情緒會(huì)對人正常才能的發(fā)揮產(chǎn)生不同 的影響。）
（活動(dòng)目的：引發(fā)學(xué)生對情緒與健康關(guān)系的思考，感悟積極情緒對保持身心健康的促進(jìn)作用和消極情緒對人身心健康造成的不利影響。）
名言：（見教材P31頁——巴浦洛夫）
上述材料和心理學(xué)家巴浦洛夫的名言，告訴我們：不同情緒會(huì)對人的身心健康產(chǎn)生不同影響
C A B D
13、情緒會(huì)對人們的行為和生活產(chǎn)生特定的影響，積極的情緒能夠使人思維敏捷，體力充沛，精力旺盛，有利于個(gè)人正確的認(rèn)識事物、分析和解決問題，從而能使自己的水平正常發(fā)揮，甚至還可能超常發(fā)揮。而當(dāng)人們的情緒消極時(shí)，情況則相反。長期保持積極的情緒能增強(qiáng)人的機(jī)體免疫能力，相反，人若處于消極情緒中，則會(huì)對身心健康產(chǎn)生不良的影響。我們應(yīng)保持積極的情緒，適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)和宣泄消極的情緒。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuyi/61887.html
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