第6課《做情緒的主人》教案

一、豐富多彩的情緒?
1.情緒萬花筒?
（1）情緒的產(chǎn)生?
①情緒不是天生就有的。情緒產(chǎn)生于人的內(nèi)心需要是否得到滿足，通常是由一定的事物引起的。情緒會隨著個(gè)人境界的不同和社會生活的變化而變化。所以，情緒不是天生具有的。
②情緒與個(gè)人的需要有關(guān)。情緒通常是由一定的事物引起的，但是，并不是任何事物都能使人產(chǎn)生情緒。情緒的產(chǎn)生和產(chǎn)生什么樣的情緒，總是與個(gè)人的需要相聯(lián)系的，脫離了人的心理活動，情緒也就無從談起。?
（2）情緒的類型?
人的情緒可以通過眉、眼、鼻等面部表情表現(xiàn)出來，走進(jìn)變幻莫測的情緒世界，可以發(fā)現(xiàn)每個(gè)人都有豐富多樣的情緒。由于人的情緒是復(fù)雜多樣的，情緒分類的方法有很多種。其中最常見的是把情緒分成四大類：喜、怒、哀、懼。?
在這四種情緒的基礎(chǔ)上，又可以組合成很多復(fù)雜的情緒。如驚喜、悲憤、喜憂參半、悲喜交集等。?
2.情緒與生活?
（1）情緒的神奇作用?
情緒就像“神奇果”，會對人產(chǎn)生神奇的作用。?
有時(shí)，它會使人精神煥發(fā)、干勁倍增，充實(shí)人的體力和精力，提高個(gè)人的活動效率和能力，促使我們健康成長。?
有時(shí)，情緒會使人無精打采、萎靡不振，感到難受。情緒影響著人們的行為，影響著人們的生活。
【問題思考】
?在歷次考試中，你有過情緒緊張的經(jīng)歷嗎?當(dāng)時(shí)你是否發(fā)揮出了自己的正常水平??
在以前的考試中我也曾有過緊張的經(jīng)歷，自己的正常水平?jīng)]有得到充分發(fā)揮。?
在什么情緒狀態(tài)下，你覺得自己思維活躍?在什么情緒狀態(tài)下，你覺得自己思維遲鈍?
我覺得自己在愉快、樂觀、自信的情緒狀態(tài)下思維最活躍，在緊張、焦慮的情緒狀態(tài)下思維比較遲鈍。?
?當(dāng)你情緒不好時(shí)，你的食欲如何?如果一個(gè)人長期處于情緒消極的情境中，會對他的身體健康有什么影響??
情緒不好時(shí)，往往會感覺食欲不振。一個(gè)人如果長期處于消極情緒的情境中，會影響身體健康，易患多種疾病。
情緒對正常水平發(fā)揮的影響情緒對身體健康的影響
積極作用充實(shí)人的體力和精力，提高個(gè)人的活動效率和能力，易發(fā)揮出最好水平使人心情舒暢，開朗豁達(dá)，健康長壽
消極作用使人無精打采，判斷分析能力下降，抑制人的活動能力，降低人的自控能力和活動效力，作出一些令自己后悔甚至違法的事情，難以發(fā)揮正常水平導(dǎo)致人的生理和心理發(fā)生一系列變化，影響身體健康
（2）情緒的雙刃劍影響?
情緒猶如雙刃劍。一方面，情緒可以充實(shí)人的體力和精力，提高個(gè)人的活動效率和能力，促使我們健康成長。這是情緒對人的積極影響。?
另一方面，情緒也會使人感到難受，抑制人的活動能力，降低人的自控能力和活動效率，做出一些令自己后悔甚至違法的事情。這是情緒對人的消極影響。??
二、學(xué)會調(diào)控情緒?
1.情緒是可以調(diào)適的?
（1）理智調(diào)適情緒?
月有陰晴圓缺，人有喜怒哀樂，但這并不意味著我們是情緒的奴隸，任它支配自己的行為。如果說情緒是奔騰的“洪水”，那么理智就是一道堅(jiān)固的“閘門”�？磥恚�情緒與個(gè)人的態(tài)度是緊密相連的。?
（2）選擇積極的態(tài)度控制情緒?
一個(gè)有積極樂觀態(tài)度的人，往往會有更多的積極健康的情緒表現(xiàn)。在生活中，我們可以通過改變自己的態(tài)度來控制自己的情緒。
深化升華 情緒與個(gè)人的態(tài)度和看問題的角度是緊密相連的。一方面一個(gè)有積極樂觀生活態(tài)度的人，往往會有更多的積極健康的情緒表現(xiàn)；另一方面，如果學(xué)會變換角度看問題，往往會排解消極情緒，保持樂觀心態(tài)。所以在生活中，我們可以通過改變自己的態(tài)度和看問題的角度來控制自己的情緒。
2.排解不良情緒?
（1）青少年的情緒需要調(diào)節(jié)?
青少年階段是人生的花季，我們在擁有五彩繽紛生活的同時(shí)，也經(jīng)歷著豐富的情緒變化。情緒會帶給我們勇氣、信心和力量，也會使我們沖動、消極、無所事事，甚至做出一些違背道德與法律規(guī)范的事情。所以，情緒需要控制，對任何人都一樣，對我們情緒多變的青少年來說，則更應(yīng)如此。?
（2）調(diào)節(jié)情緒的方法?
調(diào)節(jié)情緒有很多具體的方法，如注意轉(zhuǎn)移法、合理發(fā)泄法、理智控制法等，我們可以根據(jù)不同的情況和個(gè)人的特點(diǎn)靈活地加以運(yùn)用。
視野拓展 幸福拍手歌?
如果感到幸福，你就拍拍手；?
如果感到幸福，你就拍拍手；?
如果感到幸福，而且想表現(xiàn)出來；?
如果感到幸福，你就拍拍手；?
如果感到幸福，你就跺跺腳；?
如果感到幸福，你就跺跺腳；?
如果感到幸福，而且想表現(xiàn)出來；?
如果感到幸福，你就跺跺腳。
3.喜怒哀樂，不忘關(guān)心他人?
（1）合理方式發(fā)泄自己的情緒?
表面上，情緒似乎是個(gè)人情感，其實(shí)不然。例如，當(dāng)別人遇到不幸，難過得痛哭失聲的時(shí)候，你能因?yàn)樽约河懈吲d的事而歡欣喜悅嗎？如果在別人高興的時(shí)候，你在他們面前愁眉苦臉、悶悶不樂，別人的心里又會是怎樣的感受呢？實(shí)際上，人的情緒具有相通性和感染性，一個(gè)人的情緒狀態(tài)很容易影響到周圍的人。我們應(yīng)該學(xué)會在合適的場合，用合理的方式發(fā)泄自己的情緒。
深化升華 消極情緒需要宣泄，不同的人有不同的方法，但情緒的宣泄要在道德和法律允許的范圍內(nèi)進(jìn)行，不能妨礙他人，不能損害他人和集體的利益。
（2）共享彼此的情緒?
我們一定記得幼時(shí)哭泣時(shí)媽媽的愛撫，孤獨(dú)時(shí)收到遠(yuǎn)方同學(xué)來信時(shí)的喜悅。如果我們能夠在生活中對別人的情緒給予更多的關(guān)心，嘗試去共享彼此的各種情緒，那么我們的喜悅將加倍，而痛苦將變得越來越少，我們相互之間的感情也將更加深厚。?
每個(gè)人都始終處于一定的情緒狀態(tài)中，或平靜，或快樂，或傷心。我們會因一些事情而滿懷喜悅，也會因一些事情而煩惱萬分。有句話說得好“生活中并非全是玫瑰花，還有刺人的荊棘”。一個(gè)人有時(shí)心情不好是難免的，但是，生活中的成功者，往往懂得調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，做情緒的主人，讓快樂永駐心間。
視野拓展 情緒“保健操”?
第一節(jié)：早晨推開窗戶，對自己說：“太陽每天都是新的。然后，伸伸脖子、踢踢腿，滿懷信心開始新的一天。?
第二節(jié)：平時(shí)多與人交流。聊天、談心能擴(kuò)大信息量，開闊眼界，在有意無意間化解心結(jié)；同時(shí)，傾訴本身就有助于清理情緒垃圾。?
第三節(jié)：多讀書。古人曰：“腹有詩書氣自華�！闭視r(shí)間讀一讀或翻一翻你喜歡的書籍和雜志，能改變心態(tài)，陶冶情操。?
第四節(jié)：多笑。笑是心理健康的潤滑劑，它有利于驅(qū)走煩惱，消除心理疲勞。不妨常來點(diǎn)幽默，捧點(diǎn)笑料，一笑解千愁。
辨析比較 情緒與情感?
日常生活中,人們對情緒與情感并不作嚴(yán)格的區(qū)別,但在心理學(xué)中,情緒與情感是既有區(qū)別又有聯(lián)系的兩個(gè)概念。?
區(qū)別：首先,情緒是和需要能否獲得滿足相聯(lián)系的體驗(yàn)。它是人與動物所共有的。而情感則是更多地和社會性需要等相聯(lián)系。情感僅為人所具有。其次，情緒通常具有較明顯的沖動性與外部表現(xiàn),比如,欣喜若狂、手舞足蹈、怒不可遏等;而情感則較深沉和內(nèi)隱。?
聯(lián)系：一方面,情緒要受情感的制約和調(diào)節(jié)。一個(gè)人的情緒不是在任何場合與地點(diǎn)都毫不顧忌地表現(xiàn)出來的,往往受到情感的制約與影響。另一方面,情感是在情緒的基礎(chǔ)上形成的,而又在各種變化著的情緒中表現(xiàn)出來�？偟膩碚f，情緒與情感總是彼此依存交融為一體的,很難把它們嚴(yán)格地區(qū)分開來。問題?思路?探究
問題1　漫畫賞析?
?
從上述幾幅漫畫中人物的表情可以看出，他們的情緒有什么不同??
思路：這道題主要是為了激起探究新知的積極感覺。因?yàn)橥瑢W(xué)們對豐富多彩的情緒并不陌生。生活中，我們大多數(shù)人都有過喜、怒、哀、懼的情緒體驗(yàn)，這就要求我們在學(xué)習(xí)知識的過程中結(jié)合生活實(shí)際，注意觀察。這是一種積極、正面的引導(dǎo)，可以讓我們以積極的心態(tài)面對一個(gè)新的知識領(lǐng)域，以樂觀的心情去獲取新知識。?
探究：生活中我們有時(shí)候興高采烈、干什么都覺得帶勁，有時(shí)候又垂頭喪氣、提不起興致，這些就是自身情緒變化的反映。每個(gè)人都有自己豐富多彩的情緒世界。注意觀察每個(gè)人所處的不同情境、及遇到的不同事情。?
對于此問題的探究，你的看法是什么？
問題2　請記錄自己一周的情緒變化，了解自己的情緒狀況及影響。
時(shí)間情緒變化原因?qū)ψ约河绊?br />星期一
星期二
星期三
星期四
星期五
星期六
星期日
思路：情緒猶如雙刃劍。它可以使我們體驗(yàn)到歡樂、幸福，也可以使我們感到痛苦、憂傷；它可以令我們奮發(fā)進(jìn)取，也可以令我們畏縮不前；它可以使我們冷靜清醒，也可以使我們沖動冒失；它可以讓我們從容安詳，也可以讓我們緊張惶恐；它可以叫我們?yōu)樽约盒Α�為別人樂，也可以叫我們?yōu)樽约嚎蕖�為別人泣。通過記錄自己情緒的變化，相信你會有同樣的感受。?
詳細(xì)記錄自己一周的情緒變化，從而了解自己的情緒狀況及影響。?
探究：一定要行動呦！
問題3　王朋和張明考試后的成績都不夠理想。王朋覺得升入中學(xué)第一次考試就考砸了，很是懊惱，從此一蹶不振；張明則認(rèn)為這是中學(xué)學(xué)習(xí)生活的開始，可能有些不適應(yīng)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，下一次一定能取得理想的成績。?
分析對照一下，你覺得這兩位同學(xué)的情緒狀態(tài)誰是積極的，誰是消極的？你認(rèn)為怎樣才能保持樂觀精神，克服不良情緒？?
思路：學(xué)習(xí)生活中，考試成績不理想這很正常�？墒怯械耐瑢W(xué)一味懊惱，從此一蹶不振，學(xué)習(xí)一落千丈，這是不善于調(diào)節(jié)情緒的表現(xiàn)；有的同學(xué)能夠善于調(diào)節(jié)自己的情緒，找出考試成績失敗的原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，充滿信心，學(xué)習(xí)成績以后一定會不錯(cuò)。因此，同學(xué)們要善于調(diào)節(jié)情緒，這對于我們的學(xué)習(xí)很重要。?
探究：(1)張明的情緒是積極的，王朋的情緒是消極的。?
(2)自覺調(diào)控情緒；合理宣泄情緒；還應(yīng)該在法律和道德范圍內(nèi)；其他合情合理的說法。
①情緒是可以調(diào)適的。每個(gè)人的生活都不可能是一帆風(fēng)順的，有時(shí)難免會產(chǎn)生消極情緒，但是，人們在情緒面前并不是無能為力的，而是可以對它進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制的。?
對于消極的情緒，每個(gè)人都可以根據(jù)自身的特點(diǎn)靈活地選擇調(diào)控情緒的具體方法。比如，理智控制法：在陷入消極情緒時(shí)，主動調(diào)動理智的力量，控制消極情緒，盡力使自己愉悅起來；注意轉(zhuǎn)移法：當(dāng)人的情緒激動時(shí)，為了使它不至于爆發(fā)和難以控制，可以有意識地把注意力轉(zhuǎn)到其他事物或活動上去；幽默化解法：幽默是人生活中的調(diào)味劑，對調(diào)控情緒起著獨(dú)特的作用，它有時(shí)能使?jié)M腔怒火或無名煩惱轉(zhuǎn)眼間煙消云散。?
②合理宣泄情緒，排解不良情緒。消極情緒壓抑在心里，對人的身心健康是不利的，需要通過一定的方式進(jìn)行合理宣泄。?
如，哭泣宣泄：哭泣可以幫人解除緊張、煩惱與痛苦，哭泣過后，人們情緒能夠得到很好的放松；傾訴宣泄：我們可以找老師、親近的人或最要好的朋友，訴說委屈，消除不快，還可以撥打心理咨詢熱線，得到指點(diǎn)、理解、同情和安慰；運(yùn)動宣泄：可以通過散步、打球、登山、游泳等活動方式釋放心中的怒氣和抑郁，解除精神上的痛苦；書寫宣泄：寫信、作畫、寫詩、記日記、練書法等方式都有助于將內(nèi)心的消極情緒宣泄出來。?
③消極情緒需要宣泄，不同的人有不同的方法，但情緒的宣泄要在道德和法律允許的范圍內(nèi)進(jìn)行，不能妨礙他人，不能損害他人和集體的利益。在適當(dāng)?shù)膱龊希�用合理的方式發(fā)泄自己的不良情緒。?
對于此問題的探究，你還有什么不同的看法？
典題?熱題?新題
例1　高蕾和李謙是同學(xué)，高蕾的外語成績一直很突出，是外語課代表；李謙的外語成績卻是一般，總在及格線上徘徊，難有提高。在這次外語測試中，她倆都考了80分。?
面對同樣的成績，請你猜想她們會產(chǎn)生同樣的情緒反映嗎？并說明自己猜想的理由。?
思路分析：情緒產(chǎn)生的原因是多方面的，其中人的需要是否得到滿足是一個(gè)重要方面。當(dāng)人的需要得到滿足時(shí)，就會產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)；當(dāng)人的需要得不到滿足時(shí)，就會產(chǎn)生消極的情緒體驗(yàn)。?
題目中的現(xiàn)象反映了人的情緒產(chǎn)生與個(gè)人需要是否得到滿足有關(guān)。這要求我們靈活運(yùn)用所學(xué)的知識，結(jié)合材料中的現(xiàn)象加以分析說明。?
答案：面對同樣的成績，高蕾可能會產(chǎn)生消極的情緒，李謙可能會產(chǎn)生積極的情緒。?
因?yàn)槿说那榫w產(chǎn)生與內(nèi)心需要是否得到滿足有關(guān)，當(dāng)人內(nèi)心需要得到滿足時(shí)會產(chǎn)生積極的情緒，而內(nèi)心需要得不到滿足時(shí)會產(chǎn)生消極情緒。考80分，對高蕾來說遠(yuǎn)沒有達(dá)到要求，自然會感到失望；而對李謙來說則超出了希望，自然會感到高興。
例2　韓越和張寧是十分要好的朋友，他們學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，都希望升到理想的高中。在升學(xué)考試中，韓越在考場中鎮(zhèn)定自若，心情平靜，情緒穩(wěn)定，考出了優(yōu)異的成績。而張寧在考場上則處于緊張、焦慮的狀態(tài)中，數(shù)學(xué)考試中他才做了幾道題，就發(fā)現(xiàn)前邊的同學(xué)已經(jīng)將卷子翻到了下一頁，他頓時(shí)覺得腦子一片空白，什么也想不起來了，結(jié)果，考試成績不理想。
我的感悟　 ?
　?　 ?
　?　 ?
思路分析：情緒對人們的行為和生活產(chǎn)生特定的影響。情緒是多種多樣的，對人的影響也是不同的。積極的情緒能夠使人思維敏捷、體力充沛、精力旺盛，有利于個(gè)人正確認(rèn)識事物、分析和解決問題，從而正常發(fā)揮自己的水平，甚至還可能超常發(fā)揮。如果處在過分的緊張、憤怒、焦慮等消極情緒中，情況恰好相反。正是過分的緊張情緒影響了張寧正常水平的發(fā)揮。?
答案：積極情緒可以充實(shí)人的精力和體力，提高個(gè)人的活動效率和能力，促使我們健康成長。與此相反，消極的情緒不利于人的身體健康，抑制人的活動能力，降低人的自控能力和活動效率。
例3 材料一　項(xiàng)羽在垓下被劉邦圍困。劉邦讓士兵唱楚歌(即項(xiàng)羽士兵故鄉(xiāng)的歌)。結(jié)果項(xiàng)羽大驚，以為劉邦已奪去許多楚地，擄楚人來打仗。楚軍原來的昂揚(yáng)斗志突轉(zhuǎn)為哀傷、悲涼、憂思、思鄉(xiāng)、驚恐等消極情緒，軍心大亂，最后項(xiàng)羽慘遭失敗。?
材料二　美國作家卡森，曾患重病，醫(yī)生預(yù)言他存活的可能性是1／500。卡森就常讀幽默小說、看滑稽電影，堅(jiān)持“笑療”，結(jié)果病情不斷好轉(zhuǎn)，幾年后竟恢復(fù)了健康。?
材料三　2010年5月的一天，在貴州某山區(qū)車站，一位長途汽車的司機(jī)正在車頂幫乘客裝卸行李。這時(shí)剎車突然失靈，客車滑向路邊的深淵，司機(jī)及車上40多名乘客不知所措，眼看就要命斷山崖。這時(shí)，一個(gè)小孩蹦到駕駛座踩住了剎車并露出充滿稚氣的微笑。小孩的鎮(zhèn)定和果斷行動挽救了一車不知所措的成年乘客。?
以上三組材料說明了什么道理??
思路分析：情緒猶如雙刃劍。一方面，情緒可以充實(shí)人的體力和精力，提高個(gè)人的活動效率和能力，促使我們健康成長。這是情緒對人的積極影響。另一方面，情緒也會使人感到難受，抑制人的活動能力，降低人的自控能力和活動效率，這是情緒對人的消極影響。?
答案：當(dāng)人處在積極的情緒狀態(tài)時(shí)，就容易發(fā)揮出自己的水平；在狂怒、恐怖、極度悲傷等強(qiáng)烈的消極情緒狀態(tài)下，人的判斷和分析能力會下降，容易失去理智和自制力，難以發(fā)揮正常水平，甚至作出連自己也覺得反常的、不可思議的舉動。
例4　我國清末著名英雄林則徐初到廣州禁煙的時(shí)候，一些腐敗官吏百般阻撓，使他經(jīng)常怒不可遏，情緒波動很大。但他暴怒無濟(jì)于事，相反會做出一些魯莽的事情，讓那些腐敗的官員找到攻擊自己的借口。于是，他就寫了“制怒”二字作為座右銘，并制作成條幅掛在墻上。每當(dāng)要發(fā)怒的時(shí)候，就注視墻上的“制怒”條幅，將怒氣壓下去，以此來提醒自己要控制情緒。后來，時(shí)機(jī)成熟時(shí)，林則徐下令緝拿煙販，收繳煙土，并于虎門海灘當(dāng)眾銷毀，取得了禁煙的勝利。?
以上材料說明了什么道理??
思路分析：生活中誰都可能會遇上些煩心的事，不良情緒的困擾在所難免。做一個(gè)快樂的人不能寄希望于永遠(yuǎn)沒有煩惱，而是要學(xué)會如何控制和調(diào)節(jié)自己的情緒。?
答案：情緒與個(gè)人的態(tài)度是緊密相連的。一個(gè)有積極樂觀態(tài)度的人，往往會有更多的積極健康的情緒表現(xiàn)。在生活中，我們可以通過改變自己的態(tài)度來控制自己的情緒。?
材料中的林則徐正是依靠理智，改變自己的態(tài)度來控制自己的情緒，最終取得了禁煙的勝利。我們應(yīng)學(xué)習(xí)林則徐不做情緒的奴隸，而做情緒的主人。
例5　學(xué)生小明，最近老是遇到煩心事：上課因走神又被老師批評了一頓；剛剛又和好朋友發(fā)生了誤會，心里很別扭；無心學(xué)習(xí)，考試成績不及格；父母先后下崗了，家里生活困難。悶悶不樂的小明在操場上轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，大喊“我真倒霉”。?

請你給小明出出主意，幫他走出“倒霉”境地。?
思路分析：在生活中，類似小明的事例時(shí)常發(fā)生，使人情緒低落。怎樣幫他走出情緒的低谷呢？運(yùn)用所學(xué)調(diào)控情緒的方法，試一試。?
答案：可以采取合理的方法去調(diào)控情緒。如轉(zhuǎn)移注意力，別老琢磨令人心煩的事；合理地發(fā)泄情緒，如去打打球、跑跑步，唱自己喜歡的歌，向信賴的人傾訴自己的心事；還可以主動去調(diào)控情緒，激勵(lì)自己努力學(xué)習(xí)，為父母分憂等等。
例6
狐貍與葡萄
——伊索寓言新編
文/鄭日昌
盛夏酷暑，幾只口干舌燥的狐貍來到一片葡萄園。一串串又大又紫、晶瑩剔透的葡萄掛滿枝頭。眾狐貍饞涎欲滴，急不可耐地急相躍起。無奈葡萄架太高，哥兒幾個(gè)使盡渾身解數(shù)葡萄依然可望而不可即。?
狐貍A在葡萄架下轉(zhuǎn)了幾圈找不到可攀之處，環(huán)顧四周亦無梯子可用，于是搖了搖頭，說了一句“這葡萄一定很酸”，咽了咽口水，哼著小曲走開了。?
狐貍B一邊笑A沒出息，一邊高喊著“下定決心，不怕萬難，吃不到葡萄死不瞑目”，一下又一下，跳個(gè)沒完，終因勞累過度，瞪著雙眼，死在葡萄架下。?
狐貍C跳了幾下吃不到，便大發(fā)其火，“誰把葡萄架搞得這么高？成心與老子過不去，真可恨！”葡萄主人聽到狐貍的罵聲，一鋤頭將其打倒，讓他永世不得翻身。?
狐貍D憤憤不平地離開葡萄架，越想越憋氣，“連葡萄都吃不到，活著還有什么意思呢？”于是，打了個(gè)藤蘿，將脖子一套，含恨而死。?
狐貍E悶悶不樂地回了家整日愁眉苦臉，唉聲嘆氣，最終抑郁成疾，患病而死。?
狐貍F一氣之下精神失常，蓬頭垢面，滿街逛，口中念念有詞，“吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮……”?
請你分析，狐貍A、B、C、D、E、F的情緒。對照一下，你通常是哪類情緒？怎樣調(diào)節(jié)？
思路分析：生活中，像這幾類狐貍的人，我們經(jīng)常見到。情緒調(diào)節(jié)得好，會使人正確認(rèn)識事物、分析和解決問題，從而發(fā)揮正常的水平，生活就過得好，人生充滿希望。情緒調(diào)節(jié)不得當(dāng)，生活就有差錯(cuò)，人生就有問題。情緒不會調(diào)節(jié)，影響健康，甚至葬送一生。同學(xué)們要調(diào)節(jié)好自己的情緒，從以上幾類狐貍中得到人生的啟迪。?
答案：(1)狐貍A：目標(biāo)不能實(shí)現(xiàn)，但能自我原諒，自我解嘲，自我解脫，自我安慰，自我暗示，心理換位，學(xué)會升華也是化解、調(diào)控、排解不良情緒的一種方法；狐貍B、C、D、E、F：都是不良情緒，因需要得不到滿足，而不能正確分析自己，解決生活中遇到的問題，結(jié)果影響身體健康和正常的生活。?
(2)學(xué)生能從積極的人生態(tài)度出發(fā)，分析自己的情緒表現(xiàn)，并能寫出調(diào)控情緒的方法和途徑即可。如：自覺調(diào)適情緒；合理宣泄情緒，排解不良情緒，做情緒的主人；在道德和法律允許的范圍內(nèi)調(diào)節(jié)情緒；在適當(dāng)?shù)膱龊希�用合理的方式發(fā)泄自己的不良情緒。
例7“你的心情現(xiàn)在好嗎？你的臉上還有微笑嗎？人生自古就有許多愁和苦，請你多一些開心，少一些煩惱。你的所得還那樣少嗎？你的付出還那樣多嗎？生活的路總有一些不平事，請你不必太在意，灑脫一些過得好�！�?
每個(gè)人都始終處于一定的情緒狀態(tài)中，或平靜，或快樂，或傷心。我們會因一些事情而滿懷喜悅，也會因一些事情而煩惱萬分。有句話說得好“生活中并非全是玫瑰花，還有刺人的荊棘”。一個(gè)人有時(shí)心情不好是難免的，但是，生活中的成功者，往往懂得調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，做情緒的主人，讓快樂永駐心間。?
結(jié)合上述材料和本課所學(xué)到的知識，請你以“讓快樂時(shí)時(shí)圍繞在我身邊”為主題，談?wù)勀愕母信c想。?
思路分析：人的一生不可能一帆風(fēng)順，我們會因一些事情而滿懷喜悅，也會因一些事情而煩惱萬分。生活的路總有一些不平事，請你不必太在意，灑脫一些過得好。生活中的成功者，往往懂得調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，做情緒的主人，讓快樂永駐心間。該題不能只寫出調(diào)節(jié)情緒的方法，還應(yīng)寫出自己的感想和感受。?
答案：(1)聯(lián)系你生活中遇到的實(shí)際問題，寫出自己情緒的變化。?
(2)要積極調(diào)控情緒。?
①選擇有效的調(diào)控情緒的方法?
對于消極的情緒，每個(gè)人都可以根據(jù)自身的特點(diǎn)靈活地選擇調(diào)控情緒的具體方法。?
②合理宣泄情緒，排解不良情緒?
消極情緒壓抑在心里，對人的身心健康是不利的，需要通過一定的方式進(jìn)行合理宣泄。
(3)喜怒哀樂，不忘關(guān)心他人。情感具有相通性和感染性，要加強(qiáng)友誼合作，相互溝通。
(4)參照“你的心情現(xiàn)在好嗎？你的臉上還有微笑嗎？人生自古就有許多愁和苦，請你多一些開心，少一些煩惱。你的所得還那樣少嗎？你的付出還那樣多嗎？生活的路總有一些不平事，請你不必太在意，灑脫一些過得好”。每個(gè)人都始終處于一定的情緒狀態(tài)中，或平靜，或快樂，或傷心。我們會因一些事情而滿懷喜悅，也會因一些事情而煩惱萬分。一個(gè)人有時(shí)心情不好是難免的，但是，生活中的成功者，往往懂得調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，做情緒的主人，讓快樂永駐心間。談自己的感與想。
社會?熱點(diǎn)?聚焦
熱點(diǎn)回放1　現(xiàn)代科學(xué)不斷證實(shí)情緒和健康之間存在著緊密的聯(lián)系。美國生理學(xué)家艾爾馬的實(shí)驗(yàn)研究:將人在不同情緒狀態(tài)下呼出的氣體收集在玻璃試管中,冷卻后變成水,發(fā)現(xiàn):?
●在心平氣和的狀態(tài)下呼出的氣體冷卻成水后,水是澄清透明的。?
●在悲傷狀態(tài)下呼出的氣體冷卻成水后,水中有白色沉淀。?
●在憤怒\生氣狀態(tài)下呼出的氣體冷卻成水后,將其注射到大白鼠身上,幾分鐘后大白鼠死亡。?
人在生氣時(shí)的生理反應(yīng)非常劇烈,同時(shí)會分泌出許多有毒性的物質(zhì)。?
分析點(diǎn)撥：情緒是一種對外界刺激帶有特殊色彩的主觀態(tài)度和體驗(yàn),并與人的需要是否得到滿足密切相關(guān)。一般說,人的需要得到滿足的時(shí)候,就會產(chǎn)生愉快的情緒；反之，當(dāng)一些事情不符合或不能滿足人的需要時(shí),就會引起不快的消極情緒。我國傳統(tǒng)的中醫(yī)理論認(rèn)為:內(nèi)傷七情,喜怒憂思悲恐驚是人體發(fā)病的誘因。?
消極情緒長期存在,生理變化不能復(fù)原時(shí),情緒壓力就會損害健康。不良情緒長期存在與發(fā)展會轉(zhuǎn)化成為心理障礙和心理疾病,所以人應(yīng)形成主動調(diào)適情緒的意識。?
熱點(diǎn)回放2　一所學(xué)校的心理輔導(dǎo)老師建議設(shè)置一個(gè)“出氣室”，室內(nèi)放置充氣的軟墊、沙袋等，需要宣泄不良情緒的同學(xué)可以到這里任意的踢打、翻跟斗，發(fā)泄自己的不快。這個(gè)建議在學(xué)校里引起了不小的爭議，有的贊成，有的反對，大家爭論不休。?
分析點(diǎn)撥：這個(gè)建議可以贊成。因?yàn)檫@能夠?yàn)橥瑢W(xué)們提供一個(gè)發(fā)泄不良情緒的場所和渠道，對同學(xué)們的健康成長提供幫助。?
也可以反對。因?yàn)樵O(shè)置“出氣室”不加以引導(dǎo)的話，可能會導(dǎo)致一些同學(xué)誤認(rèn)為可以隨意宣泄自己的情緒，而不利于提高控制情緒的能力。?
熱點(diǎn)回放3　當(dāng)前，學(xué)生與家長之間的矛盾最為集中地體現(xiàn)在如下幾方面：一是家長對孩子的學(xué)習(xí)期望值過高，讓學(xué)生感到太大壓力；忽視孩子其他素質(zhì)的提高，特別不注重孩子情緒、情感的變化。二是家庭不和睦，孩子與父母一方感情疏遠(yuǎn)，長期不說話，甚至產(chǎn)生反感。三是父母對孩子的交往，尤其是與異性同學(xué)的交往干涉較多，習(xí)慣于盤查對方的情況。四是家長對孩子過分關(guān)愛或者對孩子評價(jià)不妥，從而引發(fā)親子矛盾。五是家長對孩子的行為進(jìn)行干涉，比如限制外出和活動，家長往往是害怕孩子學(xué)壞了，但孩子認(rèn)為自己要出去接觸社會，增長見識。六是家長與孩子缺乏溝通，有的甚至是把雙向溝通變?yōu)楦改竼蜗虻挠?xùn)斥。針對學(xué)生存在的心理問題，專家們呼吁學(xué)校和社會應(yīng)重視心理學(xué)知識的普及，建議不把心理健康教育課當(dāng)理論課來教；學(xué)校應(yīng)開設(shè)心理咨詢室、心理活動室、心理熱線電話；社會上應(yīng)設(shè)立心理咨詢服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)，開設(shè)心理咨詢網(wǎng)站，以此建起學(xué)校、社會相互配套的心理健康教育體系。?
分析點(diǎn)撥：青少年階段是人生的花季，我們在擁有五彩繽紛生活的同時(shí)，也經(jīng)歷著豐富的情緒變化。情緒會帶給我們勇氣、信心和力量，也會使我們沖動、消極、無所事事，甚至做出一些違背道德與法律規(guī)范的事情。所以，情緒需要控制，對任何人都一樣，對我們情緒多變的青少年來說，則更應(yīng)如此。?
全社會都應(yīng)關(guān)注和關(guān)心青少年的心理健康問題，積極通過不同合理的方式方法幫助青少年排解不良情緒，保持積極向上的樂觀心態(tài)。??

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