“以自學(xué)為主的課堂模式”學(xué)教案
課 題
人生多彩
授課時(shí)間
2．28
總課時(shí)
11
學(xué)習(xí)目標(biāo)
（三維）
知識(shí)目標(biāo)：了解自己人生目標(biāo)的現(xiàn)狀，知道探索人生意義的途徑與方法
能力目標(biāo)：通過“為什么都是外國人的名字”初步體驗(yàn)立志與成才的關(guān)系，通過“鄧亞萍的啟示”談?wù)剬?duì)精彩人生的理解，通過“我也要當(dāng)小星星”、“有價(jià)值的人生不能沒有激情與夢(mèng)想”從中感悟到探索人生意義的三種途徑與方法
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過本科各項(xiàng)活動(dòng)，感受人生的豐富多彩
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
1、感受人生價(jià)值的多元性，引發(fā)對(duì)人生問題的思考
2、了解自己人生理想的現(xiàn)狀
學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)（學(xué)案）
差異化
一、 激趣導(dǎo)入：
請(qǐng)欣賞歌曲《愛拼才會(huì)贏》,聽完歌曲后，你覺得歌詞中那些讓你印象最深刻？
生：……
師：就好像歌詞所說的那樣,人生好像海上的波浪,有起有落,多姿多彩,要讓人生取得成功,七分靠打拼。
今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)5.3—人生多彩。請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)18頁—23頁教材。
二、 學(xué)案設(shè)計(jì)
1.人與動(dòng)物的區(qū)別是什么呢? 2.我們應(yīng)該去探索人生的意義? 3.作為中學(xué)生的我們?cè)撊绾卫糜邢薜慕裉?時(shí)間)? 4.人生價(jià)值的源泉是? 5. 一個(gè)人的人生價(jià)值是通過什么來體現(xiàn)的? 6.我們目前的學(xué)習(xí)是不是一種勞動(dòng)創(chuàng)造?為什么? 三、 反饋點(diǎn)撥：
點(diǎn)撥2：
學(xué)生小組討論：你想要怎樣做，才能探索出自己的人生意義呢？
學(xué)生1：要確定好目標(biāo)，有自己的想法或理想。
學(xué)生2：有了目標(biāo)然后為之努力奮斗。
學(xué)生3：要珍惜時(shí)間等等。
學(xué)生4：認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力奮斗……
學(xué)生5：要樂觀積極的人生態(tài)度。
教師點(diǎn)撥：
1． 要有積極向上的人生目標(biāo)。
老師小結(jié)：法國科學(xué)家法伯曾利用毛毛蟲做過一次不尋常的實(shí)驗(yàn)。法伯把它們安排在花瓶邊緣，走成一個(gè)圓圈�；ㄆ颗赃叿帕艘恍┧舍�，這是毛毛蟲喜歡的食物。毛毛蟲前后盲目地緊隨，繞著花瓶一圈又一圈，一連七天七夜，直至筋疲力盡而死去，卻不知去覓食，它們只會(huì)隨著同類，糊里糊涂地走下去，不會(huì)選擇自己的目標(biāo)。 2.有積極樂觀的人生態(tài)度。故事：有個(gè)哲學(xué)家經(jīng)過一個(gè)建筑工地，看到三名建筑工人（一字排開正在忙碌），他問了他們同樣的問題。哲學(xué)家： “師傅，請(qǐng)問您在做什么呢？” 甲：（繼續(xù)手中的工作，沒好氣地答）“沒看見我在砌墻嗎？明知故問！” 乙：（抬了抬身子，回頭）“我在蓋一棟高樓。” 丙：（直起腰，回過頭，面帶微笑）“我在建設(shè)一座美麗的城市�！� 旁白：10年后，丙擔(dān)任了建筑公司的總經(jīng)理，乙也升任為總經(jīng)理助理，甲仍在砌墻。 教師點(diǎn)撥：面對(duì)同一件事情，有些人是高高興興地做，有些人是愁眉苦臉的做，有些人甚至不做。積極樂觀的心態(tài)是我們是否能成功的重要因素。積極樂觀對(duì)待困難，并把困難和挫折轉(zhuǎn)化為成長的機(jī)會(huì)，你的人生會(huì)更精彩。 點(diǎn)撥3：
作為中學(xué)生我們?nèi)绾纬浞掷糜邢薜慕裉欤〞r(shí)間）？
教師點(diǎn)撥：充分利用有限的時(shí)間，認(rèn)真對(duì)待每堂課，每次作業(yè)，每次鍛煉，每次的活動(dòng)；同時(shí)，在家庭、學(xué)校、社會(huì)，要多做有益的事，多做令人愉快的事情，讓自己的人生充滿歡聲笑語。 課堂：學(xué)生通過活動(dòng)怎樣去探索人生的意義1、追求積極向上的人生目標(biāo)2、保持積極樂觀的人生態(tài)度3、充分利用有限的時(shí)間
點(diǎn)撥4：一個(gè)人的人生價(jià)值是通過什么來體現(xiàn)的?
(1)一個(gè)人的人生價(jià)值是頭腦改革對(duì)自我,他人,集體,社會(huì)的合理需要的滿足和貢獻(xiàn)來體現(xiàn)的.
(2)勞動(dòng)創(chuàng)造是人生價(jià)值的源泉,創(chuàng)造的成果也就成為評(píng)價(jià)人生價(jià)值的重要標(biāo)準(zhǔn).
(3)勞動(dòng)創(chuàng)造,不但能使我們對(duì)社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步作出自己的貢獻(xiàn),同時(shí)也是改進(jìn)人生，豐富人生,提升人生,追求自我完善的過程.
點(diǎn)撥5：目前的學(xué)習(xí)是不是一種勞動(dòng)創(chuàng)造?為什么?
是一種勞動(dòng)創(chuàng)造.今天我們努力學(xué)習(xí)，從某種意義上來說，也是一種創(chuàng)造. 因?yàn)閷W(xué)習(xí)是我們不懈的人生追求中的一個(gè)重要階段.
四、一課一得
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
五、習(xí)題精選：
1、下列行為不屬于創(chuàng)造有意義人生的是（ ）。
A、葉欣不顧生命危險(xiǎn)，毅然投身抗擊“非典”第一線
B、張強(qiáng)同學(xué)家庭條件優(yōu)越，整天吃喝玩樂
C、馬良同學(xué)將節(jié)省下來的錢捐給希望工程
D、魏青剛冒著生命危險(xiǎn)在巨浪中搭救一位素未平生的人
2、“生命的質(zhì)量在于追求，而不在于僅僅活著�！薄坝械娜嘶钪�，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著�！睆倪@些語言中，你能體會(huì)到（ ）。
A、人的生命因?yàn)橹腔鄱W爍光芒
B、生命很珍貴，好死不如賴活著
C、生命的意義在于人生長短
D、生命的意義在于不斷延伸生命的價(jià)值
3．辨析題----社會(huì)上總有人成天唉聲嘆氣，感嘆時(shí)運(yùn)不濟(jì)，而成功的機(jī)遇就在他們的抱怨聲中溜走。而有些人，只要有一線生機(jī)，他們都會(huì)抱著樂觀心態(tài)，腳踏實(shí)地，為達(dá)到目的而努力，當(dāng)機(jī)遇來臨時(shí)，他們往往能走向更高的境界。
因此，有人說：“只要保持樂觀積極的人生態(tài)度，我們就能走向成功�！�
請(qǐng)你評(píng)析這種說法。
4．作業(yè)本----5.3 人生多彩
讓學(xué)生在音樂聲中導(dǎo)入課堂
針對(duì)潛能生和中等生
重點(diǎn)在于讓學(xué)生感受，培養(yǎng)學(xué)生的情感目標(biāo)
針對(duì)中等生
針對(duì)優(yōu)生
針對(duì)中等生
本課亮點(diǎn)：
利用歌曲導(dǎo)入，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚；其次，知識(shí)點(diǎn)的銜接和過渡恰到好處，結(jié)構(gòu)清晰，案例新穎，能夠比較好地為教學(xué)目標(biāo)做說明。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuyi/62961.html
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