1. 體會(huì)文中袁隆平的“夢(mèng)”和“尋夢(mèng)園”的含義。
2. 搜集袁隆平農(nóng)業(yè)研究事業(yè)的有關(guān)信息。
3. 學(xué)習(xí)袁隆平獻(xiàn)身科學(xué)的精神。
[重難點(diǎn)]
重點(diǎn)：通過具體材料感受人物的思想境界和精神風(fēng)貌。
難點(diǎn)：理解袁隆平的“夢(mèng)”和“尋夢(mèng)園”的含義，體會(huì)作者寫作意圖。
[學(xué)法指導(dǎo)]
1. 搜索整合文中資料，體會(huì)作者的寫作目的。
2. 圈點(diǎn)批注文中關(guān)鍵語句，加深對(duì)人物精神的理解。
3. 查閱背景資料，明確袁隆平研究工作的重要意義。
[學(xué)習(xí)內(nèi)容]
中國(guó)古代的四大發(fā)明大家都很熟悉，現(xiàn)在國(guó)際上稱中國(guó)出現(xiàn)了第五大發(fā)明，大家知道是指什么嗎？它就是由我國(guó)杰出的科學(xué)家袁隆平研究的“雜交水稻”。西方世界稱，雜交稻是“東方魔稻”，它不僅在很大程度上解決了中國(guó)人的吃飯問題，而且也被認(rèn)為是解決下個(gè)世紀(jì)世界性饑餓問題的法寶，國(guó)際上把它譽(yù)為“第二次綠色革命”。今天就讓我們一起走進(jìn)袁隆平的世界，親身感受一下他和他的成就。
整體感知：
⑴快速閱讀文章，勾畫關(guān)鍵語句，搜集文中信息。
⑵思考：讀了文章以后，你認(rèn)為袁隆平是個(gè)怎樣的人？你的依據(jù)是什么？
袁隆平是個(gè)杰出的科學(xué)家，他研究的雜交水稻每年增產(chǎn)谷物3500公斤，相當(dāng)于每年解決3500萬人口的吃飯問題，40年來他在此領(lǐng)域始終保持世界領(lǐng)先地位。
袁隆平是個(gè)堅(jiān)持不懈，不怕困難的人，他為了尋找一株必需的水稻??天然雄性不育株，他和新婚妻子一起頂著烈日，檢查了14000個(gè)稻穗。
袁隆平是個(gè)執(zhí)著追求夢(mèng)想的人，他出生在北京，卻放棄了優(yōu)越的生活，在風(fēng)華正茂之時(shí)違背母命，選擇了艱苦陌生的農(nóng)學(xué)。
研讀與賞析：
夢(mèng)想對(duì)每一個(gè)人來說都是至關(guān)重要的，一個(gè)美好的夢(mèng)想往往能使人們?yōu)橹冻鼋K身的努力，并且給人們帶來無限的光榮。一個(gè)中學(xué)生要以什么為光榮，該如何為自己的夢(mèng)想而努力，這是擺在我們面前的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題，它直接影響著新一代人的人生態(tài)度和價(jià)值觀。
本文是一次夢(mèng)想與榮譽(yù)的美好展示，作為一篇人物通訊，文章一開始就借筆者的口提出了一個(gè)讀者們關(guān)注的問題：“像袁隆平這樣一個(gè)出生在北京，生長(zhǎng)在武漢、重慶等大城市，擁有優(yōu)越生活條件的人，到底是什么原因讓他義無反顧地走上艱苦而陌生的農(nóng)學(xué)研究之路？”對(duì)于這個(gè)問題的思考一直貫穿了課文的始終，帶著它去研讀課文，才能夠把握住作者的寫作意圖。
作者以袁隆平的“尋夢(mèng)”作為線索，運(yùn)用倒敘的手法，層次清晰的展示了袁隆平夢(mèng)想的幾個(gè)階段，為我們揭示了問題的答案。明確夢(mèng)想的幾個(gè)階段對(duì)于研讀課文是非常必要的，因?yàn)樵谠∑缴校膲?mèng)想是在不斷推進(jìn)擴(kuò)展的：幼年時(shí)，他見到美麗的園藝場(chǎng)，郁郁蔥蔥的綠色植物在他幼小的心中構(gòu)筑了一幅美麗的圖景，同時(shí)也讓他樹立起一個(gè)稚嫩朦朧的夢(mèng)想“將來我一定要去學(xué)農(nóng)”；20世紀(jì)60年代初的那場(chǎng)席卷全國(guó)的饑荒，深深震撼了年輕的袁隆平，美麗的憧憬與現(xiàn)實(shí)的遙遠(yuǎn)距離，使他樹立起更為實(shí)際和堅(jiān)定的夢(mèng)想“讓所有人不再挨餓”，并為之付出了不懈的努力；在他取得“雜交水稻”研究成功之后，年近古稀的袁隆平又有了更高的夢(mèng)想和追求：把雜交水稻推向全世界，造福全人類。他的夢(mèng)想在不斷延伸、擴(kuò)展。在梳理層次的過程中，既要明確三階段夢(mèng)想的區(qū)別，又要找出它們的共同點(diǎn)：“解決全世界人民的吃飯問題，造福全人類”，這是一直支持袁隆平走向成功的精神動(dòng)力。只有弄清“夢(mèng)想”的內(nèi)容才能進(jìn)一步把握“尋夢(mèng)園”的內(nèi)涵，在分析過程中應(yīng)注意對(duì)人物精神和心理的把握，理清事件固然重要，但通過敘述事件贊美人物精神品質(zhì)才是作者要表現(xiàn)的根本。
本文融敘述、描寫、抒情、議論為一體，細(xì)致刻畫了人物的神態(tài)語言、精神面貌，具體展示了人物的奮斗經(jīng)歷和成果，并對(duì)人物的精神作出了中肯的評(píng)價(jià)。文章脈絡(luò)清晰，真實(shí)可信；結(jié)構(gòu)上詳略得當(dāng)，剪裁合理。
本文語言準(zhǔn)確生動(dòng)，充滿感情，充分展示了袁隆平的精神品質(zhì)和成就。如“義無反顧”、“一頭栽進(jìn)”反映出袁隆平為實(shí)現(xiàn)理想執(zhí)著追求，不計(jì)得失的決心和犧牲精神�！笆澜缧浴笨梢娧芯侩s交水稻的難度之大，從側(cè)面突出了袁隆平的決心與自信�！罢麅赡陼r(shí)間”，“所有的”強(qiáng)調(diào)袁隆平研究花的時(shí)間、耗費(fèi)的精力多，表明他探索水稻??天然雄性不育株的艱苦程度�！懊利悺币辉~多次出現(xiàn)，但意義不盡相同，意蘊(yùn)豐富，讓人回味。對(duì)語言品味應(yīng)從朗讀入手，可先大聲自由朗讀。在讀中品，在品中評(píng)，既有感性體會(huì)，又有理性分析，結(jié)合起來必然會(huì)有好的收效。
問題1 思考：作者在文章的開始就提出了一個(gè)問題：袁隆平為什么會(huì)走上艱苦而陌生的農(nóng)業(yè)研究的道路？對(duì)此你是怎樣認(rèn)識(shí)的？
為了尋夢(mèng)，即解決全世界人民的吃飯問題，造福全人類。
問題2 思考：他的夢(mèng)想是怎樣形成的，可分成幾個(gè)階段？每個(gè)階段他又為自己的夢(mèng)想付出了哪些努力？
少年：對(duì)園藝場(chǎng)美麗的憧憬。
青年：讓“所有人不再挨餓”。
老年：培養(yǎng)超級(jí)雜交水稻，造福全人類。
問題3 思考：袁隆平的“尋夢(mèng)園”指的是什么？
袁隆平追求的是有著淳美境界的偉大事業(yè)，即他的農(nóng)業(yè)科學(xué)研究。
問題4 思考：本文展現(xiàn)了袁隆平怎樣的精神風(fēng)貌和品質(zhì)？
以“尋夢(mèng)”為線索，通過記敘袁隆平幼年時(shí)立志，青年時(shí)艱苦奮斗，中年后的成功和不懈追求以及古稀之年為更“淳美的境界”而“不斷前進(jìn)”的典型事例，贊揚(yáng)了袁隆平以全國(guó)人民和全人類的根本利益為出發(fā)點(diǎn)，獻(xiàn)身科學(xué)，執(zhí)著追求，不懈奮斗的精神。
體驗(yàn)反思：
1. 文中“美麗”一詞多次出現(xiàn)，你認(rèn)為袁隆平與“美麗”是否有聯(lián)系？
2. 袁隆平稱自己有點(diǎn)“癡”，你是否贊同他的自我評(píng)價(jià)？
3. 袁隆平的“尋夢(mèng)”過程給你帶來什么啟示？
4. 圈點(diǎn)批注，畫出文中的關(guān)鍵語句，進(jìn)一步體會(huì)人物的精神品質(zhì)。
拓展延伸：
⑴模擬一次新聞發(fā)布會(huì)，采訪一下剛獲得聯(lián)合國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)組織“杰出發(fā)明家”金質(zhì)獎(jiǎng)、聯(lián)合國(guó)教科文組織“科學(xué)獎(jiǎng)”等八項(xiàng)大獎(jiǎng)的袁隆平先生。
⑵情境設(shè)置，口語交流：袁隆平先生將要參加母校??武漢四中的校慶，請(qǐng)你以學(xué)生代表的身份在歡迎會(huì)上致辭。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuyi/69488.html
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