２、理清詩歌結(jié)構(gòu)，把握詩歌的主要。
３、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
【學(xué)習(xí)重點】
感受詩歌的思想感情，體會詩歌節(jié)奏韻律之美；調(diào)動學(xué)生的課外積累，發(fā)揮學(xué)生豐富的想像力。
【課前準備】
預(yù)習(xí)課文，結(jié)合生物課了解生物的進化；拜訪教師或?qū)＜一蛏暇W(wǎng)查閱相關(guān)資料，了解化石，寫篇介紹某種古生物的小短文。
【設(shè)計】
一、導(dǎo)入新課
晉代葛洪《神仙傳?王遠》中寫道：“麻姑自說云，接侍以來，已見東海變?yōu)樯Ｌ�。”大海變�(yōu)樯Ｌ�，桑田變�(yōu)榇蠛�。在地球的歷史上，真的如此嗎？如果真的這樣，何以為證呢？在漫長的生物進化過程中，隨著自然環(huán)境的變遷，許多物種雖然相繼滅絕，但它們的生命信息卻被化石保存了下來�？茖W(xué)家們通過研究這些化石，從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。今天，我們來學(xué)習(xí)一首贊美化石的詩歌《化石吟》。
（《木魚石的傳說》“有一個美麗的傳說，精美的石頭會說話……它訴說善良……它講述美好”石頭真的會向我們講述美好的傳說嗎？讓我們懷著好奇共同來研讀科學(xué)抒情詩歌《化石吟》。）
明確學(xué)習(xí)目標。
檢查學(xué)生預(yù)習(xí)字詞的情況。
二、整體感知
１、范讀課文：（或放錄音帶）
⑴學(xué)生體會，思考下列問題：（投影顯示）
①概括詩歌的主要以及表達的主要思想感情。
（寫科學(xué)家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象，贊美了自然的神奇和人類的偉大。）
②詩歌可以分為哪幾個層次？結(jié)構(gòu)上有何特點？
（第１、２節(jié)為一層，通過問句的形式，引發(fā)讀者的想像；第３～６節(jié)為第二層，具體抒寫遐思的；第７節(jié)為第三層，回應(yīng)第１、２節(jié)。結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)。）
⑵學(xué)生自由朗讀詩歌，體會詩歌的特點。
２、學(xué)法指導(dǎo)：
閱讀詩歌的時候需要有節(jié)奏，反復(fù)吟誦感悟品味詩歌的思想感情，重點字詞需要用心體會，通過聯(lián)想和想象感悟詩歌的情感。
發(fā)問想象──遐思飛躍──回答呼應(yīng)
神奇景色──人類偉大──贊美科學(xué)
三、探究研討
朗讀３～６節(jié)，思考問題組：
１、“你把我的思緒引向遠古”一句在全詩中起什么作用？
２、怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句？
３、“時光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細細描畫�！蹦闶窃鯓永斫獾�？
４、當(dāng)你面對復(fù)原的恐龍、猛犸時，你有何感想呢？（利用多媒體出示恐龍、猛犸的復(fù)原圖片）
５、從詩歌中找出你最喜歡的一句，仔細賞析一下，說說你喜歡的理由。
四人小組討論以上題目，然后小組代表發(fā)言（其他小組成員可作補充說明）。
齊讀全詩，進一步體會詩歌表達的思想感情。
四、質(zhì)疑釋疑
學(xué)生經(jīng)過獨立思考，提出自己不理解的問題。先在四人小組內(nèi)探討，四人小組不能解決，提交全班討論。若仍不能解決，教師要引導(dǎo)學(xué)生進行思考、分析、理解。
五、拓展延伸
學(xué)生展示自己收集的圖片或光盤等，并宣讀自己撰寫的介紹古生物的短文。
六、布置作業(yè)
１、將自己收集的圖片、資料等辦成手抄報，在班內(nèi)交流。
２、當(dāng)參觀自然博物館或在翻閱介紹古生物的資料時，你有何感想呢？能否也寫一首小詩，來抒發(fā)你的思想感情？
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuyi/72263.html
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