第3課 科舉制度的創(chuàng)立和發(fā)展
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、記住科舉制創(chuàng)立的時間和主要標(biāo)志;
2、了解隋唐科舉制的主要內(nèi)容;
3、理解科舉制度在隋唐時期的進步作用。
重點、難點:
1、重點:科舉制度的創(chuàng)立及在唐朝的發(fā)展
2、難點:科舉制的發(fā)展及作用
自主學(xué)習(xí)
1.科舉制的創(chuàng)立:隋朝時,正式創(chuàng)立科舉制;隋文帝下令“分科舉人”,隋煬帝時開設(shè)進士科,科舉制度正式創(chuàng)立
2.科舉制度的發(fā)展:唐朝時,科舉制得到很大發(fā)展,分科考試、擇優(yōu)錄取是其基本特征;科舉分常科和制舉,在?浦,最重要的是進士科,其次是明經(jīng)科。唐朝科舉制已形成固定的程序。
3、科舉制度的影響:它是古代的一種選官制度,使一批有真才實學(xué)的人進入政權(quán),對我國歷史有深遠影響。
閱讀課文,完成填空
(一)科舉制度的創(chuàng)立
從三國到南北朝,主要用 選擇官員。 朝時,創(chuàng)立了科舉制度。 帝開始用分科考試的方法選拔官員,隋煬帝時開設(shè) 科,我國科舉制度正式創(chuàng)立。從此做官憑真實才學(xué),選官權(quán)力收回中央?婆e制度的基本特征是 , 。
(二)科舉制度的發(fā)展
1.唐朝時科舉制度有很大發(fā)展,逐步走向 化和 化。考生來源很廣,考試內(nèi)容和程序都有明確規(guī)定,管理非常嚴(yán)格。其中 科尤其被看重,在科舉制度中居主導(dǎo)地位。
2.唐朝科舉分 和 兩大類。而常科以 、 兩科最重要。
(三)科舉制度的影響
1.科舉制度是我國封建社會中央選拔官吏的一項基本制度,影響深遠。它改善了用人制度,使士人讀書之風(fēng)日盛,一批有真才實學(xué)的人進入各級政權(quán)。同時還影響到 、
等國。
2. 朝建立的科舉制在我國封建社會存在了1300多年,直到 朝末年才被廢除。
合作探究
(一)科舉制度的創(chuàng)立
1、科舉制度產(chǎn)生的背景是什么?
2、科舉制度正式創(chuàng)立的標(biāo)志及其產(chǎn)生的作用是什么?
3、科舉制度創(chuàng)立的意義是什么?
(二)科舉制度的發(fā)展
1、唐朝科舉制主要分為哪兩大類?其下設(shè)的科目有哪些?
2、你怎樣理解唐代“三十老明經(jīng),五十少進士”的說法?
(三)科舉制度的影響
科舉制的實施與唐朝的繁榮有何關(guān)系?
練習(xí)反饋
A
l.魏晉以來選官的標(biāo)準(zhǔn)是 ( )
A.是否有真才實學(xué) B.是否出身權(quán)貴 C.是否有家產(chǎn)萬貫 D.是否品行端正
2.科舉制度創(chuàng)立于 ( )
A.三國時期 B.魏晉時期 C.隋朝時期 D.唐朝時期
3.科舉制度正式創(chuàng)立時的皇帝是 ( )
A.隋文帝 B.隋煬帝 C.唐高宗 D.唐太宗
4.科舉制度的完善是在( )
A.魏晉時期 B.隋朝時期 C.唐朝時期 D.宋朝時期
5.唐朝時,皇帝要選拔有特別技能的人應(yīng)通過( )
A.明經(jīng)考試 B.進士考試 C.殿試 D.制舉
6.進士科開設(shè)于 ( )
A.隋文帝時 B.隋煬帝時 C.唐高祖時 D.唐太宗時
7.“朝為田舍郎,暮登天子堂”,反映了我國古代比較完備的選撥制度,他是( )
A.禪讓制 B.科舉制 C.世襲制 D.推舉制
8.唐朝有詩“太宗皇帝真長策,賺得英雄盡白頭”,是說唐太宗( )
A.虛心納諫 B.善于用人 C.開科取士 D.愛護英雄
9.明經(jīng)考試有一種叫“貼經(jīng)”的題型,即考官任選《五經(jīng)》中的某一段,用紙條
遮蓋其中的幾個字或幾句話,要求考生默寫,它類似于今天考試中所做的 ( )
A.選擇題 B.判斷題 C.問答題 D.填空題
B
10.在下列有關(guān)科舉考試的空格中填上適當(dāng)?shù)膬?nèi)容:
廢除九品中正制,下令“分科舉人”
隋煬帝
提高進士科的地位
武則天
11.閱讀下列材料,正確回答問題:
材料一 上品無寒門,下品無勢族。
材料二 一位唐朝官員說:“國家取士,遠法前代,進士之科,得人為盛!
(1)材料一反映了哪一時期的什么選官制度?
(2)材料二中“前代”指哪朝?據(jù)材料二寫出唐朝占主導(dǎo)地位的考試。
12.閱讀下列材料,正確回答問題:
昔日齷齪不足夸,今朝放蕩思無涯。春風(fēng)得意馬蹄疾,一日看盡長安花。
――(唐)孟郊《登科后》
(1)本詩反映了作者什么心情?
(2)唐朝的科舉程序和任用情況如何?
13.唐朝科舉制主要分為哪兩類?唐代為什么會有“三十老明經(jīng),五十少進士”的說法?
本文來自:逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuyi/72460.html
相關(guān)閱讀:川教版七年級歷史下冊第三課科舉制度的創(chuàng)立和發(fā)展教案