自
主
選
擇
權(quán)


消費(fèi)者享有自主選擇商品或者服務(wù)的權(quán)利。包括有權(quán)自主
選擇提供商品或服務(wù)的經(jīng)營者；有權(quán)自主選擇商品品種或
服務(wù)方式；決定購買或不購買；有權(quán)進(jìn)行比較、鑒別和挑
選。

公
平
交
易
權(quán)


消費(fèi)者有權(quán)獲得質(zhì)量保障、價(jià)格合理、計(jì)量正確
等公平交易條件，有權(quán)拒絕經(jīng)營者的強(qiáng)制交易行
為。

求
償
權(quán)
消費(fèi)者因購買、使用商品或者接
受服務(wù)受到人身、財(cái)產(chǎn)損害的，
享有依法獲得賠償?shù)臋?quán)利

受
尊
重
權(quán) 消費(fèi)者在購買，使用商品和接受服務(wù)時(shí)，享有其人格尊嚴(yán)、民族風(fēng)俗習(xí)慣得到尊重的權(quán)利。
培養(yǎng)學(xué)生搜集集料能力。

更好的幫助學(xué)生理解記憶

便于學(xué)生更清楚、更透徹的理解和掌握消費(fèi)者享有的各項(xiàng)權(quán)利。
學(xué)以致用
實(shí)例分析（1）請你判斷：以下行為侵犯了消費(fèi)者的什么權(quán)利？
1、愛美的小花在某美容店?duì)C“離子發(fā)”是，導(dǎo)致頭發(fā)大片脫落。
2、小玲去買蘋果，回家才發(fā)現(xiàn)買回的五斤蘋果實(shí)際只有四斤二兩。新課標(biāo) 第一 網(wǎng)
3、大寶在小賣部買到一瓶沒有生產(chǎn)日期的飲料。
4、某酒店用豬肉招待一些回族顧客。
5、五一路上的幾個(gè)新疆小商販纏著小明不讓走，非要他買他們的葡萄干，小明不愿買，他們就用污言穢語辱罵小明。

（2）以案說法：
王紅兩歲的兒子一直食用三鹿牌奶粉，不幸的是前一段時(shí)間兒子患上了病，醫(yī)院確診為腎結(jié)石。 因食用三聚氰胺超標(biāo)的三鹿奶粉所致。隨后住院治療花去醫(yī)療費(fèi)近萬元。王紅去找超市要求賠償她的損失，超市以“商品售出概不負(fù)責(zé)”為由不予 理睬。王紅嘆息道：有誰管呢，自認(rèn)倒霉吧。
1、王紅的想法對嗎？為什么？
2、王紅的哪些權(quán)利受到了侵害？
3、王紅可以運(yùn)用哪些途徑維護(hù)自己的權(quán)利？
4、從這個(gè)案例中，你認(rèn)為作為消費(fèi)者應(yīng)怎樣維護(hù)自己的合法權(quán)利？
5、要做到和諧消費(fèi)，國家應(yīng)給怎樣做？請?zhí)釒讞l合理化建議。

通過實(shí)例分析幫助學(xué)生更好的掌握內(nèi)容，更好的享受消費(fèi)者的權(quán)利。
尋求途徑
學(xué)會維權(quán)1、消費(fèi)者權(quán)益受到侵害后尋求解決的途徑：
與經(jīng)營者協(xié)商和解
請求消協(xié)調(diào)解（12315）
向行政部門申訴
提請仲裁機(jī)關(guān)仲裁
向人民法院訴訟
注意：如果不成
2、如何維護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)利？
消費(fèi)前,就要練就一雙慧眼，提高自己的判斷能力和選擇能力；提高消費(fèi)者權(quán)利意識和自我保護(hù)意識。
消費(fèi)時(shí)，保持警惕，不給不法經(jīng)營者可乘之機(jī)。
消費(fèi)后，如果權(quán)益被侵害要自覺地運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的權(quán)利。
通過交流總結(jié)讓學(xué)生了解社會、學(xué)會維權(quán)，進(jìn)而更充分的享受應(yīng)有的權(quán)利。
小結(jié)部分學(xué)了本節(jié)課后，你有哪些收獲？簡要談一談。培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納能力和感悟社會的能力。
板書

陜?nèi)私贪妗端枷肫返隆钒四昙壣蟽缘诹�課《平等對待你我他》
第一框 《人與人是平等的》案例
一、課標(biāo)內(nèi)容
知道人與人在人格和法律地位上平等的。
素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)、情感體驗(yàn)點(diǎn)
體驗(yàn)人與人是平等的，樹立平等的意識，在行動(dòng)中養(yǎng)成互相尊重。
(二)、能力培養(yǎng)點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、分析問題的能力，提高學(xué)生對“法律面前人人平等”的理解能力。
(三)、知識儲備點(diǎn)
明白人與人之間的平等，表現(xiàn)在人格和法律地位的平等。
二、教學(xué)設(shè)想
(一)、重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：知道人們在人格上和法律地位上的平等
2、難點(diǎn)：樹立平等的意識，讓學(xué)生在日常行動(dòng)中養(yǎng)成互相尊重
(二)、課型及基本教學(xué)思想
課型：新授課
借助圖片、老師收集的大量資料，使學(xué)生在分析、討論、合作探究、交流中，明白人與人之間的平等，表現(xiàn)在人格和法律地位上的平等，樹立平等的意識，讓學(xué)生在日常行動(dòng)中養(yǎng)成互相尊重，也培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、分析問題的能力，
媒體平臺
(一)、教具學(xué)具準(zhǔn)備
教具：多媒體設(shè)備
學(xué)具：鋼筆、練習(xí)本
(二)、多媒體課件
1、課件構(gòu)思
以課件的形式展示大量的圖片、資料，來反映人們在人格和法律地位上的平等，自學(xué)題、討論題、討論的結(jié)果，增強(qiáng)教材內(nèi)容的形象性，感染力，進(jìn)而提高教學(xué)效率。
2、素材儲備
(1)、網(wǎng)上搜集大量圖片。
(2)、網(wǎng)上收集大量反映人格平等和法律地位平等的資料。
三、教學(xué)流程
（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：
老師：多媒體出示二十世紀(jì)上海外灘公園——那塊“華人和狗不得入內(nèi)”的告示牌圖片。請同學(xué)們觀察圖片，并思考這樣一個(gè)告示牌給你什么啟示？
學(xué)生甲：心里不舒服。
學(xué)生乙：氣憤，欺負(fù)人。
學(xué)生丙：國家貧窮，受人欺負(fù)。
學(xué)生�。喝伺c人之間不平等……
過渡：同學(xué)們說的都很好，從大家的回答不難看出同學(xué)們對平等有了一定認(rèn)識，今天我們就來探討這一課《人與人是平等的》，這種平等首先表現(xiàn)在人格方面的平等。
——人與人是平等的（板書）。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在觀察圖片，在思考問題中，自然而然的就輕松進(jìn)入今天所要探究的內(nèi)容，并學(xué)會如何傾聽他人說話。
（二）探究新課
人格上的平等
老師：多媒體出示資料：重慶市5個(gè)小青年在閑逛，大家覺得要搞點(diǎn)新鮮、刺激的游戲。碰見一個(gè)蓬頭垢面的乞丐，小青年發(fā)現(xiàn)對方有些呆頭呆腦，便騙乞丐拽到鐵路旁的一個(gè)小山坡上。有人拿繩子將乞丐的雙手反背著捆住，有人揀來爛麻袋將其腰部以上套住……隨后便是瘋狂的毆打，拳頭、棍棒全派上了用場。
并思考：這些捉弄乞丐的青年，等待他們的結(jié)果將是怎樣的呢？在我們身邊還有那些弱勢群體？我們應(yīng)該對他們做些什么？
老師：學(xué)生分四人一組進(jìn)行討論，每一小組要有主持人、小組代表發(fā)言人、記錄員。
學(xué)生：小組交流發(fā)言。等待那些小青年的結(jié)果是受到法律的制裁，我們身邊的弱勢群體有殘疾人（瞎子 聾子 ）、乞丐、老年人、精神病人。
老師：其實(shí)在我們身邊還有很多弱勢群體：你們在坐的各位同學(xué)、婦女、低收入的人、下崗職工…（多媒體出示相關(guān)的圖片和資料）。
學(xué)生：什么是弱勢群體？
老師：就是處于社會中不利地位的人群總稱。
學(xué)生：犯罪刑滿釋放的人在社會中找不到工作，他們屬不屬弱勢群體？
老師：不屬于弱勢群體，屬于人們監(jiān)管的重點(diǎn)對象。他們更渴望社會的接納，親人的關(guān)愛，朋友的鼓勵(lì)！……人的一生誰能不走彎路呢？伸出我們團(tuán)結(jié)有愛的手，讓他們更快的回歸社會，共享幸福美好生活！不要歧視，他們也是我們中的一份子，和我們在人格上是平等的，我們應(yīng)該接納他們。那么我們應(yīng)該怎么對待弱勢群體？
學(xué)生：關(guān)心、關(guān)愛、盡力所能及的幫助他們，不要歧視他們。
老師：同學(xué)們說的太好了，我們更重要的是要落實(shí)在行動(dòng)中，真正的去關(guān)愛他們，幫助他們。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在小組討論、交流中，分析該案列，弄清人與人在人格上是平等的，我還特別設(shè)計(jì)了弱勢群體這一特殊人群，讓學(xué)生仔細(xì)思考，分析，總結(jié)他們在人格上也是平等的，從而幫助學(xué)生樹立平等的意識，在日常行動(dòng)中養(yǎng)成互相尊重，也培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、分析問題的能力。
總結(jié)：人格是人與生俱來的，始于出生，終于死亡。人格上，我們每個(gè)人都是具有獨(dú)立意識的主體，都有做人的尊嚴(yán)，都不容輕視、歧視、嘲笑。它不是國家這種外力賦予的，而是一種內(nèi)在、生而有之的權(quán)利！這種權(quán)利受國家法律保護(hù)。
課后反思：這一課教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)了本課課標(biāo)內(nèi)容的主要要求。人格上和法律上的平等是比較抽象的，對于八年級學(xué)生來說，理解起來有一定難度，所以我以具體事例為載體，以大量圖片為輔，以大家關(guān)注的弱勢群體為突破口，引導(dǎo)學(xué)生圍繞這一主題充分展開討論，來理解本節(jié)課的內(nèi)容，教學(xué)效果較好。

陜?nèi)私贪妗端枷肫返隆钒四昙壣蟽缘诹�課《平等對待你我他》
第二框 《平等待人》教案
教學(xué)課題平等待人
課標(biāo)原文
知道人在人格和法律地位珊瑚是平等的、能夠平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身體、智能等方面的差異而自傲或自卑。
依 據(jù)
課 標(biāo)
原 文
要 求
確 定
的 三
維 教
學(xué) 目
標(biāo)（一）知識與能力目標(biāo)：
懂得人格平等的涵義；理解平等與社會進(jìn)步的關(guān)系；能夠平等待人，不凌弱欺生，不管家境、身體、智能等方面的差異而自傲或自卑；正確認(rèn)識現(xiàn)實(shí)生活中的差異和不平等，培養(yǎng)認(rèn)識社會，全面看問題的能力。
（二）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
認(rèn)識人人具有天賦的平等權(quán)利，人與人之間的歧視與壓迫是不公正不合理的，而不尊重他人、歧視他人是不道德的；樹立人格平等的觀念，培養(yǎng)尊重他人、平等待人的意識和態(tài)度。
根 據(jù)
課 標(biāo)
原 文
和 三
維 目
標(biāo) 設(shè)
定 的
主 要
課 堂
教 學(xué)
用 題1、什么是平等？
2、法律地位平等的表現(xiàn)：
3、為什么要做到平等待人？
4、人格無高低（不以家境、身體、智能等的差異而自傲或自卑）
5、平等待人的體現(xiàn)（怎樣做到平等待人？）
教 學(xué)
重 點(diǎn)
認(rèn)識人格的平等及如何做到尊重他人、平等待人。
教 學(xué)
難 點(diǎn)
正確認(rèn)識現(xiàn)實(shí)中的差異和不平等。

主要教
法學(xué)法列舉法、問答法、歸納法等

教 學(xué)
準(zhǔn) 備計(jì)算機(jī)、投影儀、PPT課件

教學(xué)進(jìn)程設(shè)計(jì)
導(dǎo)入新課故事導(dǎo)入：已故美國總統(tǒng)林肯有一次外出，路邊有一個(gè)身穿破衣爛衫的黑人老乞丐對其行鞠躬禮。林肯總統(tǒng)一絲不茍地脫帽對其回禮。隨員對總統(tǒng)的舉止表示不解。林肯總統(tǒng)說：“即使是一個(gè)乞丐，我也不愿意他認(rèn)為我是一個(gè)不懂禮貌的人�！币�?yàn)闊o論貴為總統(tǒng)或是賤如乞丐，在人格上是完全平等的。
有人說“皇帝和鞋匠的靈魂都是用同樣的模型塑造的”，結(jié)合這個(gè)故事，說說你如何理解這句話？
正因?yàn)槠降仁侨绱说目少F，所以，為了實(shí)現(xiàn)和維護(hù)平等，人們進(jìn)行了長期的艱苦斗爭和不懈努力。
講授新課第一環(huán)節(jié)：
（1）這幾位同學(xué)向《心聲》節(jié)目反映了什么問題？小文、小凱、小蘭和阿峰中哪個(gè)同學(xué)受到了什么對待？是什么原因引起的？他們應(yīng)該受到這樣的對待嗎？為什么？
（2）如何評價(jià)這樣的待人態(tài)度？這樣待人會產(chǎn)生什么后果？
（3）我們班有類似的現(xiàn)象嗎？為了改變這類現(xiàn)象，我們可以作什么努力？
第二步：小組發(fā)言人在班級交流小組討論結(jié)果。
第三步：各組把意見在全班交流后教師歸納。
（活動(dòng)2）假如社會失去平等……
活動(dòng)目的：幫助學(xué)生了解歷史上的不平等制度及其危害，人類追求平等的努力和斗爭，懂得平等是社會進(jìn)步的表現(xiàn)。
請學(xué)生設(shè)想假如整個(gè)社會不能保障平等，人們?nèi)狈θ烁衿降扔^念，社會將會怎樣？然而以恰當(dāng)?shù)姆绞匠尸F(xiàn)教科書的材料及補(bǔ)充材料。
組織學(xué)生討論：世界上這些不平等制度和歧視造成了什么危害？你如何評價(jià)人們爭取平等的努力和斗爭？
老師歸納：今天，平等已經(jīng)是全世界公認(rèn)的共同價(jià)值，我國的社會主義制度從多方促進(jìn)社會平等，保障人民在法律上的平等地位。（出示“國際消除種族歧視日”的圖片）
組織學(xué)生交流展示事先布置學(xué)生收集關(guān)于“法律面前人人平等”的事例或法律條文。
（活動(dòng)3）小甲的疑問
活動(dòng)目的：使學(xué)生弄清楚“人生而平等”和人作為不同個(gè)體間的貧富、生理、名譽(yù)、地位等差異是兩個(gè)不同的概念。引導(dǎo)學(xué)生理解“人生而平等”主要集中表現(xiàn)在人格和法律上。
社會上有的同學(xué)出身富貴，有的同學(xué)卻生活拮據(jù)，有的人體力超群，有的卻體弱多病，有的出生在首都北京，有的人卻出生在偏僻的小山村，人與人之間的差別那么大，為什么老師還會說，人生而就是平等的呢？
你能幫助小甲回答這個(gè)問題嗎？
學(xué)生發(fā)言，老師歸納總結(jié)。
（活動(dòng)4）來自民工子女的聲音
設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生明確做到平等待人，要有發(fā)自內(nèi)心的對他人人格的尊重，要有客觀實(shí)事求是的態(tài)度。
讀書期間，無錫當(dāng)?shù)氐耐瑢W(xué)對老師和他們本地的同學(xué)都很有禮貌，對老師也很尊重，可是每當(dāng)與我們民工的孩子發(fā)生矛盾時(shí)，他們總會罵我們 “鄉(xiāng)巴佬”、“外地人”。他們的父母也總是不讓他們和我們一起玩，說我們外地民工的孩子都是壞孩子。老師還會當(dāng)著全班同學(xué)的面，大聲地宣布哪些同學(xué)是外地人，需要交借讀費(fèi)，哪些同學(xué)是本地人，不需要交錢。
“無錫當(dāng)?shù)氐耐瑢W(xué)對老師和他們本地的同學(xué)都很有禮貌，對老師也很尊重，可是每當(dāng)與我們民工的孩子發(fā)生矛盾時(shí)，他們總會罵我們‘鄉(xiāng)巴佬’、‘外地人’”。請你根據(jù)這點(diǎn)談?wù)劅o錫當(dāng)?shù)氐倪@些同學(xué)有沒有形成人格平等的觀念，為什么？
請你對“外地民工的孩子都是壞孩子”這句話談?wù)勛约旱目捶ā?
如果我們班就有這樣一位外地民工的孩子，你會怎樣與他（她）相處？為什么？
第二環(huán)節(jié)：討論交流 形成概念
1．尊重平等的人格
（1）每個(gè)人都具有天賦平等的人格：
每個(gè)人都具有同等的生命權(quán)利、發(fā)展權(quán)利和追求幸福的權(quán)利，這就是平等的內(nèi)涵。每個(gè)人作為社會的成員，都具有在道德與法律上同所有其他人同等的地位。（2）平等的人格應(yīng)該得到同樣的尊重：
每個(gè)人的人格是平等的，意味著每個(gè)人都應(yīng)該受到同等的尊重。尊重他人意味著尊重對方平等的人格，是人與人交往的基本要求，是每個(gè)人應(yīng)有的對待他人的態(tài)度和方式。不因?yàn)槿藗冎�間所存在的先天的或后天的差異而顯示不同的態(tài)度。這是一個(gè)有道德的人、正直的人應(yīng)具備的待人之道，體現(xiàn)了一個(gè)人的可貴品質(zhì)。
（3）平等待人是現(xiàn)代人的基本素質(zhì)
2．平等是社會進(jìn)步的體現(xiàn)
（1）平等是人類長期追求的美好理想之一
（2）平等是落后和愚昧的表現(xiàn)
近現(xiàn)代以前人類社會曾經(jīng)出現(xiàn)過的各種不平等制度、各種歧視，并且造成了極其嚴(yán)重的危害。如在古代羅馬奴隸制度社會，中國封建社會中的男尊女卑，在西歐封建社會中的教會與封建主貴族享有特權(quán)，假借上帝之名剝奪人們的生命、自由、平等。等等，人們?yōu)闋幦∑降冗M(jìn)行了長期的努力和斗爭。
（3）平等在社會進(jìn)步中的實(shí)現(xiàn)
3．正確認(rèn)識現(xiàn)實(shí)中的差異和不平等
（1）現(xiàn)實(shí)中存在著差異和不平等
（2）現(xiàn)實(shí)中的差異和不平等的原因
人們在天賦上存在容貌、智力、體力的差異和出生家庭環(huán)境和社會環(huán)境的差異等，還有后天的個(gè)人主觀努力程度不同、社會分工不同、機(jī)遇不同等，這些差異造成種種差別，表現(xiàn)為貧富差別、城鄉(xiāng)差別、地域差別等等，這些差別可能造成現(xiàn)實(shí)生活中的不平等現(xiàn)象，另外種族、文化語言、本地人和外地人的差異等也會成為歧視的原因。
（3）對待現(xiàn)實(shí)中的差異和不平等的正確態(tài)度。
一是抹煞差別，追求結(jié)果的均等。二是強(qiáng)調(diào)差別，以此劃分人的等級。三是承認(rèn)差別，但不以差別否認(rèn)人的平等。只有第三種態(tài)度的人必然會在對待他人時(shí)尊重平等的人格，做到平等待人，這樣的人才是具有高尚品德的人。
4．消除歧視，平等待人
（1）要有發(fā)自內(nèi)心的對他人人格的尊重
歧視態(tài)度的根本原因在于缺乏平等意識，忽視、不懂得人與人之間存在根本性的共同點(diǎn)-人格，以天賦、地位、貧富、身份等劃分人的不同等級。
（2）要有客觀的實(shí)事求是的態(tài)度
（3）摒除崇拜金錢權(quán)力的陳腐觀念
（4）認(rèn)清歧視的錯(cuò)誤和危害，努力消除歧視
歧視的錯(cuò)誤在于沒有認(rèn)識到每個(gè)人人格的平等，其危害在于，不但損害了他人平等的權(quán)利和尊嚴(yán)，而且損害了自己的尊嚴(yán)，降低了自己的人格，阻礙了人們的和諧交往，妨害了社會的進(jìn)步和發(fā)展。
第三環(huán)節(jié): 習(xí)得展示與檢驗(yàn)
（活動(dòng)5）校園風(fēng)景線
活動(dòng)目的：在學(xué)生明白了平等的意義之后，引導(dǎo)他們學(xué)會辨別實(shí)際生活中存在的一些歧視現(xiàn)象，引導(dǎo)他們學(xué)會在實(shí)踐中努力消除歧視，營造平等、尊重、真誠的人際關(guān)系。
活動(dòng)過程：
學(xué)校合唱團(tuán)又要招聘新成員了。公布的條件是：
1、唱歌好。
2、長相漂亮。
3、身高160厘米以上。
4、學(xué)習(xí)成績中等以上。
5、家庭有經(jīng)濟(jì)能力置辦演出服裝。
組織學(xué)生采取角色扮演的形式，可設(shè)計(jì)一個(gè)現(xiàn)場場景，一個(gè)扮演招收者，幾個(gè)扮演報(bào)名者；報(bào)名者被各種不合理的條件拒之門外。
組織學(xué)生討論：你贊成以上公布的條件嗎？為什么？你認(rèn)為合適的條件應(yīng)該是什么？
作業(yè)：以小組為單位對“社會中弱勢群體所面臨的歧視現(xiàn)象”進(jìn)行調(diào)查、收集資料，并在下節(jié)課上交流調(diào)查的結(jié)果以及個(gè)人的感想、態(tài)度和做法。
（四）閱讀反思 認(rèn)知感悟
（1）文章從哪些方面體現(xiàn)出陶行知尊重、平等對待人力車夫？
（2）文章中令你感動(dòng)的地方在哪里？為什么？
（3）你從陶行知的言行中領(lǐng)悟出了什么道理？
分析：通過陶行知的故事讓學(xué)生從中領(lǐng)悟陶行知尊重勞動(dòng)人民、真誠平等待人，以自己的行動(dòng)改變社會的不平等的高尚品德和情操。
（五）檢測反饋 拓展提高

課堂小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，讓我們把憂愁，煩惱留給過去，讓我們帶著快樂的心境，朝氣蓬勃，攜手走向美好的明天。
板書設(shè)計(jì)平等待人
一、平等待人是對他人及自己人格的尊重
二、每個(gè)人在人格都是平帶的
1、不能自卑
2、不能自傲
三、要平等待人，就不能
1、凌弱欺生
2、故意將他人排斥在集體之外

陜?nèi)私贪妗端枷肫返隆钒四昙壣蟽缘诹�課《誠信使你我走得更近》
第三框 《人格尊嚴(yán)不容侵犯》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)課題人格最嚴(yán)不容侵犯
課標(biāo)原文
陶冶情操，保持樂觀心態(tài)，養(yǎng)成自信的生活態(tài)度
依 據(jù)
課 標(biāo)
原 文
要 求
確 定
的 三
維 教
學(xué) 目
標(biāo)1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀
培養(yǎng)自尊心，自覺地尊重他人，增強(qiáng)捍衛(wèi)自身人格尊嚴(yán)的意識
2、能力：
運(yùn)用法律維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)
3、知識：
了解法律保護(hù)公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯的主要內(nèi)容

根 據(jù)
課 標(biāo)
原 文
和 三
維 目
標(biāo) 設(shè)
定 的
主 要
課 堂
教 學(xué)
用 題1、什么是人格尊嚴(yán)？人格尊嚴(yán)的主要內(nèi)容？
2、我國法律保護(hù)公民的那些人格尊嚴(yán)不受侵犯？
3、肖像和肖像權(quán)的含義、侵犯肖像權(quán)的主要表現(xiàn)？
4、法律保護(hù)公民名譽(yù)權(quán)
5名譽(yù)和名譽(yù)權(quán)的含義、侵犯名譽(yù)權(quán)的主要表現(xiàn)？
6、榮譽(yù)、榮譽(yù)權(quán)的含義：、侵犯榮譽(yù)權(quán)的主要表現(xiàn)？
8、姓名和姓名權(quán)的含義、侵犯姓名權(quán)的主要表現(xiàn)？
教 學(xué)
重 點(diǎn)
維護(hù)人格尊嚴(yán)

教 學(xué)
難 點(diǎn)
維護(hù)人格尊嚴(yán)
主要教
法學(xué)法列舉法、問答法、歸納法等

教 學(xué)
準(zhǔn) 備計(jì)算機(jī)、投影儀、PPT課件

教學(xué)進(jìn)程設(shè)計(jì)
導(dǎo)入新課典型案例導(dǎo)入
郝女士到藥店去買藥，沒有發(fā)現(xiàn)自己要買的藥，準(zhǔn)備離去時(shí)，營業(yè)員誣陷她拿了藥沒付款，并當(dāng)眾搜身，結(jié)果什么也美搜到。最后，郝女士所在的城區(qū)消協(xié)經(jīng)過調(diào)查后，認(rèn)為消費(fèi)者反映情況屬實(shí)。通過協(xié)商達(dá)成協(xié)議：該超市一次性賠償消費(fèi)者交通費(fèi)、精神損失費(fèi)共計(jì)500元。
思考問題：該藥店的營業(yè)員的行為是否違法？
教學(xué)設(shè)計(jì)1、學(xué)生自行解決“教學(xué)用題1”與“教學(xué)用題2”：
具體流程：出示“教學(xué)用題3”→學(xué)生自行作答→全班抽查統(tǒng)一答案。
2、自學(xué)講述解決“教學(xué)用題3”：
具體流程：出示教學(xué)用題3→學(xué)生收集整理信息，思考問題，同桌交流答案→全班抽查統(tǒng)一答題思路→教師補(bǔ)充。
3、討論交流點(diǎn)撥解決“教學(xué)用題4、5、6”：
具體流程：出示“教學(xué)用題4、5、6” →學(xué)生收集整理信息，思考問題→四人小組，合作交流→各小組代表發(fā)言，全班集體討論→教師總結(jié)點(diǎn)撥。
4、點(diǎn)撥交流總結(jié)解決“教學(xué)用題7、8”：
具體流程：出示“教學(xué)用題7、8” →學(xué)生交流→教師點(diǎn)撥→閱讀“指點(diǎn)迷津”，總結(jié)全文
課堂小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了什么是公民的人格尊嚴(yán)，明確了侵犯公民的肖像權(quán)、名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)、姓名權(quán)的行為都屬于違法行為，都應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任，那么，當(dāng)我們的人格尊嚴(yán)受到非法侵犯時(shí)，我們應(yīng)該用什么手段來維護(hù)自己的合法權(quán)益。
板書設(shè)計(jì)人格尊嚴(yán)不容侵犯
一、法律保護(hù)公民的肖像權(quán)
二、法律保護(hù)公民的名譽(yù)權(quán)
三、法律保護(hù)公民的榮譽(yù)權(quán)
四、法律保護(hù)公民的姓名權(quán)

補(bǔ)充正文1、維護(hù)人格平等就要維護(hù)人格尊嚴(yán)
（1）、什么是人格尊嚴(yán)？
是指公民作為一個(gè)人應(yīng)當(dāng)受到他人最起碼的尊重的權(quán)利，是不容侵犯的一種人身權(quán)利。
（2）、人格尊嚴(yán)的主要內(nèi)容：公民的人格尊嚴(yán)包括肖像權(quán)、名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)、姓名權(quán)、隱私權(quán)等不容侵犯。
2、我國法律保護(hù)公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯
（1）、法律保護(hù)公民肖像權(quán)；
①、肖像和肖像權(quán)的含義：
肖像是描繪具體人物形象的繪畫、照片、雕塑、影像等，是公民身體特有的縮影或真實(shí)寫照。
肖像權(quán)指公民對自己的肖像享有的擁有、制作和使用的權(quán)利。
②、侵犯肖像權(quán)的主要表現(xiàn)：
我國法律規(guī)定：公民享有肖像權(quán)，未經(jīng)本人同意，以營利為目的使用公民的肖像。丑化、故意損毀公民的肖像，以肖像進(jìn)行人身攻擊等，都屬于侵犯公民肖像權(quán)的行為。
（2）、法律保護(hù)公民名譽(yù)權(quán)
①、名譽(yù)和名譽(yù)權(quán)的含義：
名譽(yù)是社會公眾對公民的品德、聲望、信譽(yù)的評價(jià)。
名譽(yù)權(quán)是指公民對自己在社會生活中所獲得的社會評價(jià)依法所享有的不受侵犯的權(quán)利。
每個(gè)公民都是社會中人，其品德、聲望、信譽(yù)等會受到社會成員的評價(jià)，因而公民的名譽(yù)或名聲代表公民的人格尊嚴(yán)。
②、侵犯名譽(yù)權(quán)的主要表現(xiàn)：
我國法律規(guī)定：“禁止用侮辱、誹謗等方式損害公民的名譽(yù)�！笔褂帽┝�或口頭、文字等方式公然侮辱他人，無中生有，捏造事實(shí)，破壞他人名譽(yù)、人格的行為，都是侵犯公民名譽(yù)權(quán)的行為。
（3）、法律保護(hù)公民榮譽(yù)權(quán)
①、榮譽(yù)、榮譽(yù)權(quán)的含義：
榮譽(yù)是國家、社會或組織給予公民的一種正面、積極的評價(jià)。
榮譽(yù)權(quán)是公民獲得、保持、利用榮譽(yù)，并享受其利益的權(quán)利。
②、侵犯榮譽(yù)權(quán)的主要表現(xiàn)：
在我為，任何組織、個(gè)人都不得非法剝奪公民已經(jīng)獲得的榮譽(yù)稱號、榮譽(yù)證書和獎(jiǎng)?wù)�，也不允許對獲得榮譽(yù)稱號的人進(jìn)行挖苦、諷刺和打擊。（非法剝奪公民已經(jīng)取得的榮譽(yù)稱號,或進(jìn)行挖苦、諷刺和打擊屬于侵犯公民榮譽(yù)權(quán)）
（4）、法律保護(hù)公民姓名權(quán)
①、姓名和姓名權(quán)的含義：
姓名指公民的姓氏和名字，是公民固定使用的、使公民個(gè)人同第三人區(qū)別開來的特定標(biāo)志。
姓名權(quán)是我國每個(gè)公民的一項(xiàng)重要的人格權(quán)，任何人都有權(quán)決定、使用、變更自己的姓名，并要求他人尊重自己姓名的一種人格權(quán)利。
②、侵犯姓名權(quán)的主要表現(xiàn)：
公民的姓名經(jīng)戶籍機(jī)關(guān)登記后，就受到法律的保護(hù)。一般情況下，姓名權(quán)還包括公民的曾用名、筆名、藝名等。凡干涉、盜用、濫用、冒用公民姓名的，都構(gòu)成侵權(quán)行為。
自信是成功的基石。因?yàn)樽孕耪呔哂凶非蟪晒Φ男睦硭刭|(zhì)，如樂觀、好奇、專注等。樂觀，使我們對成功充滿希望；好奇，促使我們不斷奮斗；專注，使我們?nèi)�力以赴。正是由于自信者樂觀、好奇與專注，有目標(biāo)，注重行動(dòng)，體驗(yàn)過程，他們可以忽略外界的干擾，全身心地投入到工作中，最快最好地到達(dá)勝利的終點(diǎn)。
6、如何樹立和增強(qiáng)自信？
（1）看到進(jìn)步與長處。發(fā)現(xiàn)自己的長處，是自信的基礎(chǔ)。有自信才能有成績，有成績就會更自信。
（2）增強(qiáng)信心與實(shí)力。實(shí)力，是支撐信心的最重要支柱。信心要建立在實(shí)力的基礎(chǔ)上。實(shí)力的增強(qiáng)有助于我們提高自信，才能更加自信地克服各種困難。
（3）做自信的中國人。只有把個(gè)人的命運(yùn)同祖國的發(fā)展結(jié)合在一起，我們的自信才有堅(jiān)如磐石的根基。一個(gè)有強(qiáng)烈民族自信心的人，必定會在國際交往中自覺地展示我們中國人的氣度和風(fēng)采，不卑不亢，落落大方，絕不會做出有損國格的事情。

陜?nèi)私贪妗端枷肫返隆钒四昙壣蟽缘谄哒n《同在一片藍(lán)天下》
第一課時(shí)：藍(lán)天之下，我們和諧相處（上）教學(xué)設(shè)計(jì)

一、《課程標(biāo)準(zhǔn)》原文：
“體會和諧的共同生活需要相互尊重、寬容和相互幫助。”
二、《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》要求達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)：
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會和諧的共同生活需要相互尊重，相互寬容和相互幫助。
2、能力：提高交往能力，以尊重和寬容的方式與人交往。
3、知識：懂得共同生活需要相互尊重和寬容的道理。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：和諧的人際關(guān)系需要相互尊重，相互寬容和相互幫助。
2、教學(xué)難點(diǎn)：交往中寬容的要求。
四、依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》和教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)用題：
1、P78：看圖回答問題：
（1）圖片①中的情景給你什么樣的感受？
（2）圖片②中的情景給你什么樣的感受？
2、P79：請大家閱讀教材上李平的事例，思考問題。
李平對尊重 在團(tuán)隊(duì)合作中作用的有關(guān)觀點(diǎn)，給你了哪些啟發(fā)？
3、P79：請同學(xué)們閱讀教材上李大爺?shù)氖吕�，思考下列問題．
（1）尊重像李大爺這樣的平凡人,你在日常生活中做到了嗎?
（2）我們應(yīng)怎樣對待平凡人、普通人?
4、P80：請大家閱讀教材關(guān)于圖書室的事例。思考問題：如果你正好在里面看書，你會怎么做？
5.P80請同學(xué)們閱讀教材上關(guān)于吳浩的故事，思考問題：
（1）吳浩是怎樣處理的，不這樣處理會怎么？
（2）當(dāng)別人傷害了你，你會怎么處理？
6、P80寬容除了要善待他人的不足之外，還具體表現(xiàn)在哪些地方？
7、P81請大家閱教材上關(guān)于李教授的故事，思考下面的問題：李教授的幽默給了我們什么樣的啟示？
8、請同學(xué)們思考兩個(gè)問題：
（１）、“海納百川，有容乃大”對我們做人有什么啟示？
（２）、要做“海納百川，有容乃大”應(yīng)該？
五、依據(jù)教學(xué)用題特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平設(shè)計(jì)教學(xué)方法與教學(xué)進(jìn)程：
（一）、導(dǎo)入新課：
談話導(dǎo)入：我們同處一個(gè)星球，我們同在一片藍(lán)天下，我們只有尊重、寬容、幫助，才能使人們心與心靠近，手與手相攜；只有求同存異，友善相處，才能共創(chuàng)和諧的生活，讓大地充滿陽光，讓世界充滿愛。從而導(dǎo)入新課。
（二）、新課教學(xué)
1、學(xué)生討論解決“教學(xué)用題1”：
具體流程：出示“圖片” 根據(jù)圖片提問 學(xué)生討論回答。
2、自學(xué)解決“教學(xué)用題2”：
具體流程：學(xué)生閱讀材料 思考問題 同桌交流 ，回答問題，
3、解決習(xí)題3
具體流程：閱讀教材完成教材要求回答問題教師點(diǎn)評
4、引導(dǎo)學(xué)生解決問題4、5
具體流程： 指導(dǎo)學(xué)生閱讀材料完成教材要求學(xué)生參與小品表演根據(jù)小品提問
學(xué)生回答，教師點(diǎn)評。
5、討論交流解決問題6：
具體流程：提出問題小組討論交流問題教師出示答案。
6、引導(dǎo)學(xué)生解決問題7：
具體流程：閱讀材料出示問題引導(dǎo)學(xué)生分析問題學(xué)生回答問題。
7、討論解決問題8：
具體流程：出示問題小組交流問題教師引導(dǎo)小組代表回答問題。
（三）總結(jié)全課、鞏固練習(xí)。
具體流程：學(xué)生自由發(fā)言，談學(xué)習(xí)收獲 教師總結(jié)，出示板書。
六、補(bǔ)充課文正文
1、寬容是有原則的
寬容并不意味著事事都要做出忍讓，因?yàn)槭虑橛写笮≈�分。對于重大的事情，特別是與集體的利益、國家的利益、國家的利益、民族的利益相關(guān)的事情，要分清是非、敵我、不能含糊，要做出明確的決斷。對待生活中的“壞人”“惡人”，不能盲目造就。對于生活中所發(fā)生的事件，需要區(qū)分有意與無意的。
2、寬容除了要善待他人的不足之外，還具體表現(xiàn)在哪些地方？
不斤斤計(jì)較他人的過失
能容忍不同的觀點(diǎn)
原諒他人對自己的誤解
原諒他人對你的傷害
發(fā)生糾紛時(shí)能主動(dòng)與他人和解
3、關(guān)于寬容的名言警句
（1）.若無寬恕，生命將被永無止境的仇恨和抱負(fù)所控制。（阿薩吉奧利）
（2）.倘要完全的書，天下可讀的書怕要絕無；倘要完全的人，天下配活的人也有限。
（魯迅）
（3）.寬宏精神是一切事物中最偉大的。 （歐文）
（4）.愈是睿智的人，愈有寬廣的胸襟。 （斯達(dá)爾夫人）
（5）.忍耐是痛苦的，但他的結(jié)果是甜蜜的。 （盧 梭）
（6）.不會寬容別人的人，是不配受別人寬容的，但誰能說自己不需要寬容呢？
（屠格涅夫）
（7）.有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈。 （蘇霍姆林斯基）
（8）.水至清則無魚，人至察則無徒 （孔 丘）
（9）.最高貴的復(fù)仇是寬容（雨果）
（10）.君子坦蕩蕩，小人長戚戚 （孔 丘）
(11).天稱其高，以無不覆；地稱其廣，以無不載；日月稱其明者，以無不照；江海稱其大者，以無不容。 （曹 植）
（12）.識高則量大。 （程 顥）
（13）.忍所不能忍，容所不能容，惟識量過人者能之 （程 頤）
陜?nèi)私贪妗端枷肫返隆钒四昙壣蟽缘谄哒n《同在一片藍(lán)天下》
第二框 《地球村中，我們友好交往》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容：
陜?nèi)私贪妗读x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?思想品德》八年級（上冊）第七課第二目“地球村中，我們友好交往”（上）[P84—P88]。
二、課標(biāo)原文：
懂得文化的多樣性和豐富性，以平等的態(tài)度與其他民族和國家的人民有好交往，尊重不同的文化與習(xí)俗。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：感受和體會世界文化的多樣性和豐富性。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生鑒賞多樣文化的能力。
3、知識目標(biāo)：懂得文化的多樣性和豐富性，以平等的態(tài)度與其他民族和國家的人民友好交往，尊重不同的文化與習(xí)俗。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
了解異國風(fēng)情，體會其它國家和民族文化的多樣性和豐富性。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
理解文化的多樣性和豐富性是當(dāng)今世界的一個(gè)基本現(xiàn)實(shí)，我們在對外交往中要正確面對這一基本現(xiàn)實(shí)。
六、課前準(zhǔn)備：
1、反映世界各國風(fēng)俗習(xí)慣、禮節(jié)和忌諱方面的典型材料。
2、典型國家、地區(qū)和民族在音樂、文學(xué)、建筑、舞蹈等方面的相關(guān)圖文材料。
七、教學(xué)方法：
先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。多媒體輔助教學(xué)。
八、教學(xué)構(gòu)思：
在全面實(shí)施新課程背景下，依據(jù)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，以學(xué)案和知識圖片、音樂、錄像為載體，以多媒體為教學(xué)輔助手段，以學(xué)生自主探究和教師精講為主要表現(xiàn)形式，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，充分培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，完成確定的教學(xué)目標(biāo)。
九、教學(xué)用題：
1.世界文化的特點(diǎn)是什么？
2.世界文化豐富性和多樣性的表現(xiàn)是什么？
（1）文學(xué)藝術(shù)的多樣性具體表現(xiàn)是什么？
（2）建筑文化的多樣性具體表現(xiàn)是什么？
（3）不同國家和民族的傳統(tǒng)節(jié)日、風(fēng)俗習(xí)慣、禮節(jié)和忌諱的具體表現(xiàn)是什么？
（4）思維方式的多樣性具體表現(xiàn)是什么？
十、教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、外國名曲欣賞：播放外國名曲片斷，如四季歌（日本）、友誼天長地久（蘇格蘭）、鈴兒響叮當(dāng)（美國）、我的太陽（意大利）、紅河谷（加拿大）、等等。
2、教師導(dǎo)入新課：
（1）聽了這優(yōu)美的異國樂曲，你覺得他們有什么特點(diǎn)呢？這些音樂蘊(yùn)涵了不同國家和民族文化的獨(dú)特性以及世界文化的多樣性和豐富性。作為同處地球村的公民，在今天，國與國之間，不同民族之間的交往越來越緊密。因此，當(dāng)我們在感受到世界文化多樣性和豐富性的同時(shí)，我們不僅要尊重他人，還要尊重不同國家和民族的文化和風(fēng)俗。那么，在多樣而豐富的世界文化大花園里，我們又了解哪些？知道多少呢？
（二）揭示目標(biāo)，指導(dǎo)自學(xué)
1、揭示教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。（多媒體投影本課教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)）
2、指導(dǎo)自學(xué)：
（1）、學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)本P84—P88 “地球村中，我們友好交往中”的第一圈和第二圈內(nèi)容。
（2）、學(xué)習(xí)時(shí)間：15分鐘。
（3）、學(xué)習(xí)要求：
①初讀課文，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。
②、細(xì)讀課文，獨(dú)立完成教學(xué)用提
③、小組合作：學(xué)生在獨(dú)立思考過程中沒有完成的思考題，通過小組討論找到答案，如果仍不能解決的請做好記錄。
④、在小組交流你所知道的世界不同國家、地區(qū)和民族的風(fēng)俗習(xí)慣、禮節(jié)和忌諱。
（三）巡視導(dǎo)學(xué)，培優(yōu)扶差
1、學(xué)生按要求自覺完成規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、教師巡視，督查學(xué)生完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，表揚(yáng)自學(xué)速度快，效果好的優(yōu)秀生，鼓勵(lì)他們更加認(rèn)真地自學(xué)，指導(dǎo)中差生學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們向優(yōu)秀生學(xué)習(xí)，幫助其端正學(xué)習(xí)態(tài)度和按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使他們也變得優(yōu)秀起來。達(dá)到使每個(gè)學(xué)生都積極動(dòng)腦，認(rèn)真自學(xué)，挖掘他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和動(dòng)手能力的目的。
3、教師隨機(jī)點(diǎn)評學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的個(gè)性問題，引導(dǎo)學(xué)生合作解決自學(xué)過程中存在的普遍性問題。
4、教師信息反饋：
（1）、通過巡視，確保每個(gè)學(xué)生都能認(rèn)真學(xué)習(xí)，及時(shí)了解班上學(xué)生存在哪些傾向性的疑難問題。
（2）、要求各學(xué)習(xí)小組長讓本小組成員對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分工操作，將學(xué)習(xí)后的疑難問題匯報(bào)給老師，教師及時(shí)搜集、歸納、分類、整理，做好二次備課，為精講做準(zhǔn)備。
（3）、檢測自學(xué)效果：教師匯集各學(xué)習(xí)小組長的問題后，讓全班中差生說出部分疑難題目的答案，最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后存在的疑難問題。引導(dǎo)中等偏上的學(xué)生進(jìn)行評價(jià)、更正，為精講做進(jìn)一步準(zhǔn)備。
（4）投影驗(yàn)證學(xué)生自學(xué)思考題答案是否正確。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)。
（四）合作探究，精講疑難
1、世界各國的音樂、文學(xué)、建筑和舞蹈讓我們體會到世界文化具有什么特點(diǎn)？（多樣性和豐富性）
2、了解世界不同國家和民族的傳統(tǒng)節(jié)日、風(fēng)俗習(xí)慣、禮節(jié)和忌諱。（材料補(bǔ)充：投影）
①、外國傳統(tǒng)節(jié)日你了解多少？
圣誕節(jié)：11月25日，紀(jì)念耶穌誕生的日子，是基督教國家最盛大的節(jié)日。
復(fù)活節(jié)：3月22日至4月25日之間（春分過后第一次月圓后的第一個(gè)星期日），紀(jì)念耶穌被釘死在十字架上又復(fù)活的日子，是僅次于圣誕節(jié)的重大節(jié)日。
狂歡節(jié)：2月中下旬，發(fā)源于德國，盛行于巴西。
奔牛節(jié)：7月6日至14日，西班牙的傳統(tǒng)節(jié)日，此時(shí)，大街上人、牛共同追逐奔跑。
愚人節(jié)：4月1日，人們常常組織家庭聚會，用水仙花和雛菊把房間裝飾一新，這一天人們會送假禮品，或祝賀“圣誕快樂”或“新年快樂”。如今的愚人節(jié)在美國已主要是淘氣的男孩子們的節(jié)日。
情人節(jié)：2月14日，是一個(gè)充滿浪漫色彩的全球性節(jié)日，相愛的男女在此節(jié)日之際互贈(zèng)鮮花、糖果，和各種精美的禮物以此更增進(jìn)彼此的感情。
萬圣節(jié)：10月31日，又稱“鬼節(jié)”，兒童們縱情玩樂的好時(shí)候，是孩子喜歡的節(jié)日。
感恩節(jié)：11月的第四個(gè)星期四，慶祝豐收，感謝上帝的恩賜。
母親節(jié)：5月的第二個(gè)星期天，感謝母親為家庭所付出的一切。
父親節(jié)：6月的第三個(gè)星期天，感謝父親的養(yǎng)育之恩，以及父親為家庭和社會所做的貢獻(xiàn)。
②、風(fēng)俗習(xí)慣：
在印度尼西亞，至少學(xué)會唱一首歌，在正式聚會結(jié)束時(shí)，人們會輪流單獨(dú)唱歌；在沙特阿拉伯，盡管男人們在打招呼時(shí)會親吻對方，但他們不會當(dāng)眾親吻婦女；在保加利亞、尼泊爾等一些國家搖頭表示稱贊，點(diǎn)頭表示不同意；在日本不要把菜湯和飯拌在一起吃，因?yàn)檫@是喂貓的；在東南亞一些國家不能隨便撫摸小孩子的頭頂，坐著不要蹺二郎腿；伊斯蘭教徒不吃豬肉，在齋月里，日出之后，日出之前不能吃喝。在與外國朋友交往時(shí)若不注意當(dāng)?shù)貒�家的風(fēng)俗習(xí)慣，會使人誤認(rèn)為對他們不尊重或鬧出笑話。
③、禮節(jié)和忌諱：
在國際交往中，人們經(jīng)常通過贈(zèng)送禮品來表達(dá)謝意和祝賀，以增進(jìn)友誼。給外國友人饋贈(zèng)禮品要考慮受禮人的民族特點(diǎn)。贈(zèng)禮要適時(shí)，一般當(dāng)面為好，既要說明寓意、特點(diǎn)與用途，又要說明它是你精心選擇的，不要畫蛇添足地說什么“小意思，實(shí)在拿不出手”等等，這種過謙的說法會大大減低禮品的分量。（與中國人的習(xí)俗不同），在西方國家接受禮物后應(yīng)即刻表示感謝，并當(dāng)面打開看，不論其價(jià)值大小都應(yīng)對禮物表示贊賞。
在印度不能送牛制品，因牛在那里是神圣的東西；在日本不能隨便送鮮花，因?yàn)轷r花只能在求婚、生病或死亡時(shí)用，荷花是祭奠用的，禮品包裝要精心打理，不能為綠色，不要有狐貍的圖案，因?yàn)檫@種動(dòng)物狡猾、貪婪；去美國人家中做客一般不必備厚禮，帶一些小禮品如鮮花、美酒或工藝品即可，如果空手赴宴，則表示你將回請；在阿拉伯國家，不要送古代仕女圖，因?yàn)榘⒗�伯人不愿讓女子的形象在廳堂高懸。
不同國家對禮品數(shù)字、顏色、圖案等都有諸多忌諱，如日本、朝鮮對“4”視為預(yù)示厄運(yùn)的數(shù)字，而對“3”、“5”、“7”、“9”等奇數(shù)和“108”等數(shù)頗為青睞，對“9”及“9”的倍數(shù)尤其偏愛。（但日本人不喜歡“9”）。許多西方人忌諱“13”和“星期五”，碰巧在同一天時(shí)，這一天就被西方人稱為“黑色星期五”，不舉行任何活動(dòng)。日本人視綠色為不吉祥，忌諱狐貍和獾等圖案。德國人忌諱白色、棕色或黑色的紙包裝禮品。阿拉伯人忌諱動(dòng)物圖案，特別是豬的圖案。英國人則忌諱孔雀圖案，因?yàn)樵谟�國孔雀象征不道德的女人�?br />④、不同國家人們的見面禮儀：
歐洲各國——————————擁抱親吻
韓國、日本—————————深鞠躬
印度、泰國等東南亞國家———雙手合十
澳大利亞毛利人———————行碰鼻禮
中國————————————握手
3、世界不同國家和民族的傳統(tǒng)節(jié)日、風(fēng)俗習(xí)慣、禮節(jié)和忌諱，讓我們進(jìn)一步感受到世界文化具有什么特點(diǎn)？（多樣性和豐富性）。
4、不同國家和地區(qū)信封的送達(dá)地址有不同的表達(dá)方式，反映了不同國家和地區(qū)的思維方式的差異，這又進(jìn)一步體現(xiàn)了世界文化具有什么特點(diǎn)？（多樣性和豐富性）
5、文化的多樣性和豐富性是當(dāng)今世界的一個(gè)基本現(xiàn)實(shí)，我們要正視這一現(xiàn)實(shí)。因此，我們應(yīng)該以平等的態(tài)度與其他民族和國家的人民平等、友好交往，尊重不同的文化與習(xí)俗，共享和平，共謀發(fā)展。
（五）當(dāng)堂訓(xùn)練，目標(biāo)評估
1、教師出示訓(xùn)練題目，巡視、督促學(xué)生獨(dú)立完成課堂作業(yè)，批改已完成的部分學(xué)生作業(yè)。
2、學(xué)生獨(dú)立完成課堂作業(yè)，學(xué)生互評作業(yè)或送交老師批閱。
3、附課堂作業(yè)：
（1）、請將下列文學(xué)作品和相應(yīng)的國家或民族搭配起來：
A、《格林童話》 a、美國
B、《戰(zhàn)爭與和平》 b、英國
C、《呼嘯山莊》 c、俄國（前蘇聯(lián)）
D、《堂吉訶德》 d、法國
E、《巴黎圣母院》 e、西班牙
F、《老人與海》 f、阿拉伯
G、《三個(gè)火槍手》 g、古希臘
H、《羅密歐與朱麗葉》 h、丹麥
I、《鋼鐵是怎樣煉成的》 i、德國
J、《茶花女》
K、《賣火柴的小女孩》
L、《湯姆叔叔的小屋》
M、《一千零一夜》
N、《伊索寓言》
答案：____、____、____、____、____、____、____、____、____。
課堂小結(jié)：
1、投影：
音樂、文學(xué)
建筑、舞蹈
習(xí)俗、禮節(jié)
忌諱、思維方式

十一、補(bǔ)充正文：
世界文化的多樣性和豐富性的表現(xiàn)：（1）世界上每個(gè)國家和民族都有自己獨(dú)特的文化習(xí)俗。（2）文化的多樣性和豐富性，通過各具特色的民族節(jié)日表現(xiàn)出來。（3）文化的多樣性和豐富性，通過各具特色的文化習(xí)俗表現(xiàn)出來。（4）不同國家和民族的不同文化，也有著各自的標(biāo)志和代表人物。

十二、板書設(shè)計(jì)： 地球村中 ，我們友好交往
文學(xué)藝術(shù)的多樣性
節(jié)日文化的多樣性
舞蹈文化的多樣性
世界文化豐富性和多樣性 建筑文化的多樣性
民族風(fēng)俗習(xí)慣的多樣性
禮儀文化的多樣性
思維方式的多樣性

陜?nèi)私贪妗端枷肫返隆钒四昙壣蟽缘诎苏n《尊重權(quán)利，履行義務(wù)》
第一框 《我身邊的權(quán)利和義務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課標(biāo)原文
理解權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系，學(xué)會尊重他人的權(quán)利，履行自己的義務(wù)　
二、教學(xué)目標(biāo)
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
　　增強(qiáng)權(quán)利觀念，依法行使權(quán)利；增強(qiáng)義務(wù)觀念，自覺履行義務(wù)。
　　2、能力：
　　通過認(rèn)識權(quán)利與義務(wù)的統(tǒng)一關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生辯證分析問題的能力。
　　3、知識：
　　知道權(quán)利與義務(wù)是不可分割的，學(xué)會尊重他人的權(quán)利，履行自己的義務(wù)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
權(quán)利與義務(wù)的統(tǒng)一關(guān)系。
四、教學(xué)用題
1、權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系是什么？
2、學(xué)習(xí)、生活、工作中，如何處理權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系？
3、你打算如何珍惜受教育權(quán)利,履行受教育的義務(wù)?
五、教學(xué)過程
導(dǎo)入：請一位同學(xué)給大家朗讀課文 P93有關(guān)王成剛同學(xué)一天的活動(dòng)記錄。
　　請大家分析：
　　1） 王成剛同學(xué)這一天享有了哪些權(quán)利？
　　2） 他履行了哪些義務(wù)？
　　3） 他這一天里有哪些地方處理得比較好？
　　4） 他有哪些地方處理得不當(dāng)？為什么？他應(yīng)該怎么做才好？
　　5） 你是怎么看待“受教育”這個(gè)權(quán)利的？
　　6） 你還知道哪些既是權(quán)利又是義務(wù)的？
　　7） 有些公民的權(quán)利同時(shí)也是公民的義務(wù)，這說明了什 么？（一致性）
　　過渡：權(quán)利和義務(wù)在某些時(shí)候是合二為一的，對我們來說此種行為既是權(quán)利也是義務(wù)，所以我們每個(gè)人都應(yīng)該積極主動(dòng)地履行義務(wù)從而享有自己的權(quán)利。而這種權(quán)利和義務(wù)的合一性，說明了權(quán)利和義務(wù)是一致的。接下來，請大家了解一個(gè)案例，看看在這個(gè)案例里，我們應(yīng)該如何去理解權(quán)利和義務(wù)的一致性。
　　自11歲時(shí)由繼母撫養(yǎng)直至成年結(jié)婚的李平剛，經(jīng)繼母非親生母親，自己不具有贍養(yǎng)義務(wù)為由，拒絕贍養(yǎng)因病癱 瘓的繼母。2005年初，山東省五蓮縣人民法院判決李平剛每月給付繼母修小蘭生活費(fèi)及必要醫(yī)療費(fèi)用120元。
　　請大家思考：
　�。�1）法院對李平剛的判決說明了什么？
　　（2）在家庭中，父母和子女的權(quán)利分別有哪些？與之對應(yīng)的必須履行的義務(wù)又分別有哪些？
　�。�3）為什么修小蘭在的年老時(shí)，有受子女贍養(yǎng)的權(quán)利？這說明了什么道理？（公民有些權(quán)利，是以自己履行義務(wù)而獲得的。）
　�。�4）在這個(gè)案例里，我們應(yīng)該如何去理解權(quán)利和義務(wù)的一致性？（公民的權(quán)利和義務(wù)是對等的：公民所享有的權(quán)利，是通過公民為社會所盡的義務(wù)來確定的，二者相伴相生。）
　　（5）在生活中還有哪些方面體現(xiàn)了權(quán)利和義務(wù)的對等性？（學(xué)校、公共場所等）
　�。�6）權(quán)利與義務(wù) 的對等性說明了什么道理？（在我國，在權(quán)利和義務(wù)是不可分割的。任何人不會是只盡義務(wù)，不享受權(quán)利；任何人也不能只享受權(quán)利，不盡義務(wù)。）
　　過渡：再請大家閱讀 一個(gè)案例，進(jìn)一步理解權(quán)利和義務(wù)的一致性：
　　課本P95案例二
　　思考：（1）法院為什么會做如上調(diào)解？
　�。�2）這個(gè)案例里，能體現(xiàn)權(quán)利和義務(wù)的一致性嗎？為什么？（享有權(quán)利與他人履行義務(wù)是一致的。權(quán)利和義務(wù)是互相制約的。我尊重、保障他人的權(quán)利，是 我對他人的義務(wù)；他人保障我的權(quán)利，是他人對我的義務(wù)；）
　�。�3）揭 示了什么道理？（公民享有的權(quán)利，有些是以他人履行義務(wù)而獲得的。我們必須尊重他人的權(quán)利，履行自己的義務(wù)，用合法方式來保護(hù)自己的權(quán)利和利益不受侵害。）
　�。�4）你認(rèn)為王某應(yīng)該怎么做才對？
　　師小結(jié)：權(quán)利與義務(wù)在我們每個(gè) 人的身邊。在我們生活中的每一時(shí)刻，它們伴隨著我們成長。權(quán)利與義務(wù)是不可分割的，享有權(quán)利的同時(shí)必須履行相應(yīng)的義務(wù)。
六、板書設(shè)計(jì) 我們的權(quán)利和義務(wù)

我身邊的權(quán)利 權(quán)利和義務(wù)的統(tǒng)一性

正確行使權(quán)利
七、補(bǔ)充正文
2、權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系——權(quán)利和義務(wù)是對立統(tǒng)一的辯證關(guān)系：
（1） 權(quán)利和義務(wù)有合一性：在某些條件下，權(quán)利也是義務(wù)，義務(wù)也是權(quán)利（如受教育，服兵役，勞動(dòng)）。
（2） 權(quán)利和義務(wù)有對等性：法律通過規(guī)定公民的權(quán)利和義務(wù)規(guī)范人們的行為，享有權(quán)利要以履行義務(wù)為條件；履行義務(wù)，才能享有相應(yīng)的權(quán)利。
（3） 權(quán)利和義務(wù)的制約性：公民的權(quán)利和自由是以保證他人也同樣享有這種權(quán)利為前提的。我們在享有自己合法權(quán)利的時(shí)候，他人不得侵犯我們的權(quán)利。同樣道理，我們也必須學(xué)會尊重他人的權(quán)利，履行自己的義務(wù)。
3、學(xué)習(xí)、生活、工作中，如何處理權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系？
權(quán)利和義務(wù)有對等性，法律通過規(guī)定公民的權(quán)利和義務(wù)規(guī)范人們的行為，享有權(quán)利要以履行義務(wù)為條件；履行義務(wù)，才能享有相應(yīng)的權(quán)利。
我國公民享有廣泛的權(quán)利，法律在賦予公民各項(xiàng)權(quán)利的同時(shí)，也規(guī)定了公民必須履行的義務(wù)。公民的權(quán)利和義務(wù)是不可分割的。在我國沒有無義務(wù)的權(quán)利,也沒無權(quán)利的義務(wù)。我們既要增強(qiáng)權(quán)利的觀念，依法行使權(quán)利，又要增強(qiáng)義務(wù)觀念,依法履行義務(wù),尊重他人的合法權(quán)利。
4.你打算如何珍惜受教育權(quán)利,履行受教育的義務(wù)?
① 樹立報(bào)效祖國的遠(yuǎn)大志向；②嚴(yán)格要求自己遵守法律和學(xué)校紀(jì)律；③尊敬師長,上課認(rèn)真聽講積極思考,完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。

陜?nèi)私贪妗端枷肫返隆钒四昙壣蟽缘诎苏n《尊重權(quán)利，履行義務(wù)》
第二框 《神圣的生命健康權(quán)》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、《課程標(biāo)準(zhǔn)》原文：
3.3 知道法律保護(hù)公民的生命和健康不受侵害，了解法律對未成年生命和健康的特殊保護(hù)，學(xué)會運(yùn)用法律保護(hù)自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權(quán)利。
二、《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》要求達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)：
1、 我國法律對公民的人身權(quán)予以保護(hù)，公民的人身權(quán)包括人格權(quán)和身份權(quán)。公民的人格權(quán)包括生命健康權(quán)、姓名權(quán)、肖像權(quán)、名譽(yù)權(quán)、婚姻自主權(quán)、隱私權(quán)。
2、生命健康權(quán)可以分為生命權(quán)和健康權(quán)。
3、讓學(xué)生知道我國相關(guān)法律保護(hù)公民的生命和健康不受侵犯，對未成年人的生命和健康予以法律的特殊保護(hù)。
（1）我國未成年人保護(hù)法第5條明確規(guī)定：“國家保障未成年人的人身、財(cái)產(chǎn)和其他權(quán)益不受侵，第8條規(guī)定：“不得虐待、遺棄未成年人???????禁止溺嬰、棄嬰�！钡�15條規(guī)學(xué)校教職員工“不得對未成年學(xué)生和兒童實(shí)施體罰、變相體罰——”，第16條規(guī)定：“學(xué)校不得使未成年學(xué)生在危及人身安全、健康的校舍 和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動(dòng)”，第17條規(guī)定：學(xué)校安排未成年學(xué)生參加集體活動(dòng)，“防止發(fā)生人身安全事故”。
（2）我國勞動(dòng)法第64條規(guī)定：“不得安排未成年工從事礦山井下、有毒有害、國家規(guī)定的第四級體力勞動(dòng)的勞動(dòng)和其他禁忌從事的勞動(dòng)�！�
（3）我國婚姻法的第21規(guī)定：“禁止溺嬰、棄嬰和其他殘害嬰兒的行為。”
（4）我國刑法、婦女權(quán)益保障法等都有保護(hù)未成年人生命和健康的規(guī)定。
4、中學(xué)生重在預(yù)防、免受傷害，學(xué)會自我保護(hù)的基本方法，一旦受了傷害，要懂得用法律武器追究對方的法律責(zé)任，以討回公道。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
未成年人的生命健康權(quán)受法律的特殊保護(hù)
四、依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》和教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)用題：
1、出示兩組圖片，讓學(xué)生思考生命健康權(quán)的含義？
2、 出示材料 請學(xué)生感悟生命健康權(quán)對于公民的重要地位？
3、（1）利用酒后駕車引起重大事故的肇事者背叛死刑的案例，給學(xué)生帶來的思考？（公民的生命健康權(quán)是不容侵犯的，我國法律保護(hù)公民的生命健康權(quán)。）（2）你還能列舉哪些侵犯公民生命健康權(quán)的行為？（3）保護(hù)公民生命健康權(quán)的法律有哪些？
4、（1）請同學(xué)們閱讀P98小強(qiáng)被電擊的思考：法院對該案的判決說明了什么？（2）在校園里有哪些行為會侵犯我們的生命健康權(quán)利? （3） 法律對公民（未成年人）生命健康權(quán)作了哪些特殊規(guī)定? （4）未成年人參加勤工儉學(xué)算不算童工？(5)王小虎放學(xué)后經(jīng)常到店里幫忙，王小虎的父母的做法違法嗎？
5、（1）出示案例，思考未成年人遇到不法侵害該怎么辦？（2）未成年人如何依法保護(hù)的生命健康權(quán)？
五、依據(jù)教學(xué)用題特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平設(shè)計(jì)教學(xué)方法與教學(xué)進(jìn)程：
（一）導(dǎo)入新課（利用甘肅舟曲泥石流導(dǎo)入新課）
（二）學(xué)生自學(xué)“教學(xué)用題1”
教學(xué)流程：出示兩組圖片（一組是交通事故，一組是釣魚島船長被非法扣押），讓學(xué)生思考生命健康權(quán)的含義？ ( 生命健康權(quán)是指公民生命安全和身心健康不受非法侵害的權(quán)利，它可分為生命權(quán)和健康權(quán)。）
（三）學(xué)生自學(xué)，討論“教學(xué)用題2”
教學(xué)流程：出示選擇面對病痛的態(tài)度和擁有健康兩則材料，請學(xué)生感悟生命健康權(quán)對于公民的重要地位？（生命權(quán)是每個(gè)人最高的人身權(quán)利,健康權(quán)包括身體健康和精神健康權(quán)利,健康權(quán)是重要的人身權(quán)利）
（四）學(xué)生自學(xué)、老師點(diǎn)撥“教學(xué)用題3”
教學(xué)流程：（1）利用酒后駕車引起重大事故的肇事者背叛死刑的案例，給學(xué)生帶來的思考
（公民的生命健康權(quán)是不容侵犯的，我國法律保護(hù)公民的生命健康權(quán)。）
（2）你還能列舉哪些侵犯公民生命健康權(quán)的行為? ( 殺人、毆打他人,排污使他人中毒致殘, 恐嚇?biāo)�人使之精神衰弱、精神分�?建筑物上的擱置物墜落砸死、砸傷他人,飼養(yǎng)的動(dòng)物咬傷他人等等)
（3）保護(hù)公民生命健康權(quán)的法律有哪些？(憲法、刑法、民法通則、未成年人保護(hù)法)
（五）學(xué)生自學(xué)、老師點(diǎn)撥“教學(xué)用題4”
教學(xué)流程：（1）請同學(xué)們閱讀P98小強(qiáng)被電擊的思考：法院對該案的判決說明了什么？(法院對該案的判斷說明：未成年人的生命健康權(quán)受法律的特殊保護(hù)，同時(shí)表明侵害他人生命健康權(quán)的違法行為要承擔(dān)法律責(zé)任。)
（2）在校園里有哪些行為會侵犯我們的生命健康權(quán)利? 有何建議？（ 例如：校門口小商販向?qū)W生出售不合格、沒經(jīng)過質(zhì)檢的食物，學(xué)生走出校門就是臨街馬路，沒有警示牌，過往車輛疾馳而過。改進(jìn)建議如：第一，工商部門應(yīng)加大管理力度，清理非法經(jīng)營的商販。 第二，交通部門應(yīng)加強(qiáng)交通管理，設(shè)立相關(guān)減速標(biāo)志，并畫定斑馬線，關(guān)注學(xué)生的生命健康。（3） 法律對公民（未成年人）生命健康權(quán)作了哪些特殊規(guī)定? (我國未成年人保護(hù)法第5條明確規(guī)定：“國家保障未成年人的人身、財(cái)產(chǎn)和其他權(quán)益不受侵，第8條規(guī)定：“不得虐待、遺棄未成年人???????禁止溺嬰、棄嬰。”第15條規(guī)學(xué)校教職員工“不得對未成年學(xué)生和兒童實(shí)施體罰、變相體罰——”，第16條規(guī)定：“學(xué)校不得使未成年學(xué)生在危及人身安全、健康的校舍 和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動(dòng)”，第17條規(guī)定：學(xué)校安排未成年學(xué)生參加集體活動(dòng)，“防止發(fā)生人身安全事故”。我國勞動(dòng)法第64條規(guī)定：“不得安排未成年工從事礦山井下、有毒有害、國家規(guī)定的第四級體力勞動(dòng)的勞動(dòng)和其他禁忌從事的勞動(dòng)�！蔽覈�婚姻法的第21規(guī)定：“禁止溺嬰、棄嬰和其他殘害嬰兒的行為�！�)

（4）未成年人參加勤工儉學(xué)算不算童工？(學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)以及職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)按照國家有關(guān)規(guī)定組織不滿16周歲的未成年人進(jìn)行不影響其人身安全和身心健康的教育實(shí)踐活動(dòng)、職業(yè)技能培訓(xùn)勞動(dòng)，不屬于使用童工。)
(5)王小虎放學(xué)后經(jīng)常到店里幫忙，王小虎的父母的做法違法嗎？(違法)
（六）學(xué)生自學(xué)、老師點(diǎn)撥“教學(xué)用題5”
教學(xué)流程：（1）出示案例，思考未成年人遇到不法侵害該怎么辦？（社會青年的行為是違法的，侵犯了小強(qiáng)的人身自由權(quán)。因?yàn)槲覈�法律�?guī)定：公民的生命健康權(quán)不受侵犯，公民的身體不受非法搜查。我國法律規(guī)定：公民的人身自由自己支配和控制，，非經(jīng)法定程序不受逮捕、拘禁、搜查和侵犯；把情況向父母和老師報(bào)告。撥打“110”報(bào)警。記住歹徒相貌，了解去向，及時(shí)向有關(guān)部門提供線索。）
（2）未成年人如何依法保護(hù)的生命健康權(quán)？（①當(dāng)自己的生命和健康受到威脅和侵害時(shí)，我們一定要勇敢地拿起法律武器，依法保護(hù)我們的生命健康權(quán)。一要及時(shí)、如實(shí)地向公安機(jī)關(guān)報(bào)案，不能讓侵害者逍遙法外；二要采用合法手段為自己討回“公道 ”，不能以牙還牙、以惡對惡 。②還要加強(qiáng)自我保護(hù)，學(xué)習(xí)一些自我保護(hù)的方法，提高自我保護(hù)能力。）
五、鞏固練習(xí)，總結(jié)全文
1、生命健康權(quán)的含義
2、生命健康權(quán)由生命權(quán)和健康權(quán)兩部分組成,生命權(quán)是每個(gè)人最高的人身權(quán)利,健康權(quán)包括身體健康和精神健康權(quán)利,健康權(quán)是重要的人身權(quán)利
3、我國憲法和法律保護(hù)公民的生命健康權(quán)利
4、法律對未成年人生命健康權(quán)作了特殊規(guī)定
5、未成年人要學(xué)會保護(hù)他人和自己的生命健康權(quán)
六、補(bǔ)充課文正文：
1、生命健康權(quán)的含義( 生命健康權(quán)是指公民生命安全和身心健康不受非法侵害的權(quán)利，它可分為生命權(quán)和健康權(quán)。）
2、生命健康權(quán)對于公民的重要地位（生命權(quán)是每個(gè)人最高的人身權(quán)利,健康權(quán)包括身體健康和精神健康權(quán)利,健康權(quán)是重要的人身權(quán)利）
3、公民的生命健康權(quán)是不容侵犯的，我國法律保護(hù)公民的生命健康權(quán)，侵犯公民生命健康權(quán)的行為有（殺人、毆打他人,排污使他人中毒致殘, 恐嚇?biāo)�人使之精神衰弱、精神分�?建筑物上的擱置物墜落砸死、砸傷他人,飼養(yǎng)的動(dòng)物咬傷他人等等。）
4、法律的特殊保護(hù)。未成年人的生命和健康
（1）我國未成年人保護(hù)法第5條明確規(guī)定：“國家保障未成年人的人身、財(cái)產(chǎn)和其他權(quán)益不受侵，第8條規(guī)定：“不得虐待、遺棄未成年人???????禁止溺嬰、棄嬰�！钡�15條規(guī)學(xué)校教職員工“不得對未成年學(xué)生和兒童實(shí)施體罰、變相體罰——”，第16條規(guī)定：“學(xué)校不得使未成年學(xué)生在危及人身安全、健康的校舍 和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動(dòng)”，第17條規(guī)定：學(xué)校安排未成年學(xué)生參加集體活動(dòng)，“防止發(fā)生人身安全事故”。
（2）我國勞動(dòng)法第64條規(guī)定：“不得安排未成年工從事礦山井下、有毒有害、國家規(guī)定的第四級體力勞動(dòng)的勞動(dòng)和其他禁忌從事的勞動(dòng)�！�
（3）我國婚姻法的第21規(guī)定：“禁止溺嬰、棄嬰和其他殘害嬰兒的行為。”
（4）我國刑法、婦女權(quán)益保障法等都有保護(hù)未成年人生命和健康的規(guī)定。
5、中學(xué)生重在預(yù)防、免受傷害，學(xué)會自我保護(hù)的基本方法，一旦受了傷害，要懂得用法律武器追究對方的法律責(zé)任，以討回公道。（①當(dāng)自己的生命和健康受到威脅和侵害時(shí)，我們一定要勇敢地拿起法律武器，依法保護(hù)我們的生命健康權(quán)。一要及時(shí)、如實(shí)地向公安機(jī)關(guān)報(bào)案，不能讓侵害者逍遙法外；二要采用合法手段為自己討回“公道 ”，不能以牙還牙、以惡對惡 。②還要加強(qiáng)自我保護(hù)，學(xué)習(xí)一些自我保護(hù)的方法，提高自我保護(hù)能力。）
七、作業(yè)
（一）選擇題：某公司職員劉某，工作期間被公司脫落的天花板砸傷頭部，經(jīng)醫(yī)院診斷為腦震蕩，須住院觀察治療。公司以劉某不是正式員工為由拒絕支付醫(yī)療費(fèi)，劉某只好將該公司告上法庭。經(jīng)初級人民法院審理判決，公司內(nèi)的天花板脫落，公司應(yīng)負(fù)法律責(zé)任，公司須支付原告劉某全部醫(yī)療費(fèi)、護(hù)理費(fèi)。據(jù)此回答1-2題。 1、法庭做出的判決，理由是公司侵犯了劉某的（ ）
A 隱私權(quán) B 財(cái)產(chǎn)權(quán) C 生命健康權(quán) D 選舉權(quán)和被選舉權(quán)
2、下列與材料內(nèi)容有關(guān)的說法中，正確的是（ ）
A 公司已構(gòu)成故意傷害他人身體的故意傷害罪
B 材料體現(xiàn)了法律保護(hù)公民的生命權(quán) C 材料體現(xiàn)了法律保護(hù)公民 的健康權(quán) D 材料體現(xiàn)了憲法對公民基本權(quán)利的直接保護(hù)
（二）材料分析：
小王是某校的八年級學(xué)生，由于缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)習(xí)成績差，父母對他失去了信心，讓他輟學(xué)回家，跟他們一起去趙某開的私營打火機(jī)廠打工。幾天后，小張的班主任到家里家訪，說服了小張的父母，讓小張回校上課。這時(shí)同班學(xué)習(xí)成績非常優(yōu)異的同學(xué)錢某，因父母給予的壓力太大，而在家喝農(nóng)藥自殺，幸好同學(xué)王某去他家，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，把他送到醫(yī)院，才挽回了他的生命。
請回答：
（1） 簡要評價(jià)材料中父母、老師、王某、錢某 的做法。
（2） 假如你是小王的老師的班主任，你用什么道理說服小王的家長讓他返校上學(xué)？
（3） 從上述材料中，你的到什么啟發(fā)？
八：板書
生命健康權(quán)的含義和地位
公民的生命健康權(quán)不容侵犯
公民的生命健康權(quán)受法律保護(hù)
法律對未成年人生命和健康的特殊保護(hù)
中學(xué)生學(xué)會自我保護(hù)，用法律武器維護(hù)生命健康權(quán)

陜?nèi)私贪妗端枷肫返隆钒四昙壣蟽缘诎苏n《尊重權(quán)利，履行義務(wù)》
第三框 《不可侵犯的隱私權(quán)》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、《課程標(biāo)準(zhǔn)》原文：
課標(biāo)原文：知道法律保護(hù)公民個(gè)人隱私，任何組織和個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私，能夠自覺的尊重別人的隱私
二、 《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》要求達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)：
1、知道我國法律保護(hù)公民個(gè)人隱私。
2、知道任何組織和個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私。
3、提高自我保護(hù)能力，增強(qiáng)尋求法律保護(hù)的能力。
4、懂得維護(hù)自己的隱私權(quán)，并自覺尊重他人的隱私。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：法律保護(hù)未成年人的個(gè)人隱私。
2、教學(xué)難點(diǎn)：懂得維護(hù)自己的隱私權(quán)，并自覺尊重他人的隱私。
四、依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》和教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)用題：
1、①快速瀏覽課本99頁第一、二段內(nèi)容，勾畫隱私權(quán)的含義。
②看問題（多媒體顯示），思考并回答： 請判斷下列哪些為隱私？
2、思考并交流：①要不要開門？（多媒體顯示）②想一想：何種情況下的搜查沒有侵犯公民的個(gè)人隱私權(quán)?③火眼金睛：你覺得李某的想法對不對？為什么？④ 身邊的困惑： 學(xué)校為防止考試作弊，在教室里安裝了監(jiān)視器，這樣做對嗎？談?wù)勀愕目捶ā?br />3、①學(xué)生交流：小琳的煩惱（多媒體顯示）：你覺得媽媽這樣做可以嗎？為什么？你在生活中有碰到過類似的事情嗎？②小組討論：可監(jiān)控上網(wǎng)與聊天記錄的“電子家長”羊城悄流行（多媒體顯示）a：你認(rèn)為“電子家長”產(chǎn)生的原因是什么？你贊成哪種態(tài)度，為什么？
b：那么，如何協(xié)調(diào)家長的監(jiān)護(hù)權(quán)和孩子的隱私權(quán)的關(guān)系？
③欣賞漫畫并討論回答:你覺得這位小青年這么做可以嗎？為什么? 你覺得要尊重他人隱私，我們應(yīng)該怎么做？④大家一起來關(guān)注：你對一米線有什么看法?在現(xiàn)實(shí)生活中你有一米線意識嗎?
4、暢所欲言：①好想對您說：對父母說：
對同學(xué)說：
對朋友說：
②我思我悟：“社會、隱私、道德、法律”
請你用以上四個(gè)詞語連成一句話.
③課堂延伸：
你認(rèn)為學(xué)校把學(xué)困生的考試分?jǐn)?shù)公布于眾,是否侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)？為什么？

五、依據(jù)教學(xué)用題特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平設(shè)計(jì)教學(xué)方法與教學(xué)進(jìn)程：
（一）導(dǎo)入：名畫欣賞，問題導(dǎo)入本節(jié)課。
（二）學(xué)生自學(xué)解決“教學(xué)用題1”：
具體流程：出示“教學(xué)用題1”學(xué)生勾畫并判斷。
（三）自學(xué)、交流解決“教學(xué)用題2”：
具體流程：出示“教學(xué)用題2”，進(jìn)行閱讀材料 學(xué)生收集整理信息，思考問題 同桌交流答案 全班抽查統(tǒng)一答題思路。
（四）自學(xué)、小組討論交流、點(diǎn)撥解決“教學(xué)用題3”：
具體流程：出示“教學(xué)用題3”，進(jìn)行自學(xué)自導(dǎo) 學(xué)生收集整理信息，思考問題
四人小組，討論交流“教學(xué)用題3”中的②③ 各小組代表發(fā)言， 教師總結(jié)點(diǎn)撥。
（五）學(xué)生交流、點(diǎn)撥解決“教學(xué)用題4”：
具體流程：出示“教學(xué)用題4”，閱讀思考問題 學(xué)生收集整理信息 全班交流答案。
（六）鞏固練習(xí)，總結(jié)全課：
具體流程：出示“檢測練習(xí)題” 學(xué)生思考 學(xué)生自由發(fā)言，談學(xué)習(xí)收獲 。
六、補(bǔ)充課文正文
1、保護(hù)公民隱私權(quán)的法律有哪些？
我國《未成年人保護(hù)法》第三十條明確規(guī)定：“任何組織和個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私。”
《中華人民共和國憲法》規(guī)定：中華人民共和國公民的住宅不受侵犯。禁止非法搜查或者非法侵入公民的住宅。
《中華人民共和國刑法》規(guī)定：非法搜查他人身體、住宅，或者非法侵入他人住宅的，處三年以下有期徒刑或者拘役。司法工作人員濫用職權(quán)，犯前款罪的，從重處罰。
我國憲法第四十條規(guī)定：公民的通信、通信秘密是受法律保護(hù)的，公民享有通信秘密、通信自由的權(quán)利，也是公民隱私權(quán)的一個(gè)方面，私拆信件則是對公民隱私權(quán)的侵犯。
2、侵犯公民隱私權(quán)的表現(xiàn)：
①監(jiān)視、窺視他人私生活；②以偷看他人日記、、私拆信件等手段千方百計(jì)刺探他人的秘密。③道聽途說傳播他人的個(gè)人隱私。④非法利用他人的個(gè)人信息。
3、尊重隱私：
①尊重他人隱私就要樹立隱私意識。②尊重他人隱私，需要強(qiáng)化責(zé)任與信譽(yù)意識。③人與人之間要相互尊重彼此的隱私。
4、維護(hù)公民隱私權(quán)的方法：
首先，要增強(qiáng)法制觀念，依法律己，尊重他人隱私；同時(shí)，還要增強(qiáng)自我保護(hù)意識，給自己的隱私上把鎖。其次，當(dāng)隱私權(quán)受到侵害時(shí)，要拿起法律的武器維護(hù)自己的隱私權(quán)，可以通過以下方式解決。①自行與侵權(quán)人協(xié)商；②請求司法保護(hù)等方式；③要求侵權(quán)人停止侵害、賠禮道歉；④若因此造成較大的精神痛苦，還有權(quán)要求精神損害賠償。
七、板書設(shè)計(jì)：
不可侵犯的隱私權(quán)

1、隱私權(quán)的含義
2、我國法律保護(hù)公民個(gè)人隱私。
3、任何組織和個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私。
4、 自覺尊重他人的隱私。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuyi/72760.html

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