1、學(xué)會(huì)描述身邊的生物，區(qū)別生物和非生物。
2、舉例說明生物具有的基本特征。
3、關(guān)注身邊的生物，培養(yǎng)學(xué)習(xí)生物學(xué)、探究未知事物的興趣。
4、概述科學(xué)探究的大致過程和研究方法。
5、體驗(yàn)科學(xué)探究是人們獲取科學(xué)知識、認(rèn)識世界的重要途徑之一。
二、復(fù)習(xí)過程：
【學(xué)點(diǎn)一】我們身邊的 生物
自學(xué)課本內(nèi)容（5分鐘），并回答：
1、請同學(xué)們列舉自己熟悉的生物。
2、看課本圖1.1-1的圖片。請學(xué)生說出名稱。
精講點(diǎn)撥：在學(xué)生視野充分拓展的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將眾多的生物簡單分類，明確生物包括植物、動(dòng)物、真菌、細(xì)菌和病毒等五類。
現(xiàn)在已被人們認(rèn)識的生物有200多萬種。它們的形態(tài)、大小和生活習(xí)性各不相同，但在千差萬別中卻存在著共性：他們都是有生命的。
那么怎樣判斷一個(gè)物體是否具有生命呢？
【學(xué)點(diǎn)二】生物的生命現(xiàn)象
出示一盆生長旺盛的綠色植物A和一 盆塑料花B，讓學(xué)生判斷哪一盆是生物，并列舉它是生物的理由。
合作探究：
以小組為單位進(jìn)行討論，并進(jìn)行評比，看哪一小組列舉的理由多而合理 。學(xué)習(xí)小組討論后，代表發(fā)言。
為了加深學(xué)生對這些生命現(xiàn)象的理解，以小組為單位分題討論：舉例說明生物所具有的這些生命現(xiàn)象。本小組的題目研究討論結(jié)束后，可研究討論其他組的題。教師巡回指導(dǎo)，并參與小 組的討論。
各組派代表向全班匯報(bào)，安排本小組同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言，而后其他小組同學(xué)再發(fā)言補(bǔ)充。
1組：生物的生活需要營養(yǎng)物質(zhì)。
例子為：
2組：生物需要呼吸
例子為：
教師參與：植物需要呼吸嗎？你是怎么知道的？有例子嗎？
3組：排除體內(nèi)的廢物
例子為;
4組：生物都能生長
例子為：
5組：生物能對外界刺激作出反應(yīng)
例子為：
6組:生物都能夠繁殖
例子為：
（對回答好的同學(xué)給與鼓勵(lì)）
拓展延伸：選擇你喜歡的一種生物，分析它是否具有上述生命現(xiàn)象？
精講 點(diǎn)撥：上述生命現(xiàn)象是生物所共有的，生物所表現(xiàn)出來的這些生命現(xiàn)象就是生物的基本特征。即：
生物具有新陳代謝現(xiàn)象
能夠攝取營養(yǎng)和排出體內(nèi)的廢物
具有生長發(fā)育現(xiàn)象
具有繁殖現(xiàn)象
具有遺傳和變異現(xiàn)象
能對外界刺激作出反應(yīng)（如應(yīng)激性）
除病毒外，生物都由細(xì)胞構(gòu)成
【學(xué)點(diǎn)三】其實(shí)在兩個(gè)世紀(jì)前，人們遇到了同樣的問題，被困惑了長達(dá)20年之久，是一位法國生物學(xué)家巴斯德為此做出了突出貢獻(xiàn)；簡單介紹巴斯德。
自學(xué)指導(dǎo)：自學(xué)課本第6頁的巴斯德實(shí)驗(yàn)，并討論：
（1）巴斯德的研究是為了解決什么問題？
（2）他根據(jù)提出的問題和早期的研究，做出了什么樣的科學(xué)假設(shè)？和你的假設(shè)有何不同之處？你和巴斯德相比，誰的問題更有 研究價(jià)值？說出理由。
（3）讓學(xué)生對照巴斯德的實(shí)驗(yàn)過程，找出自己在設(shè)計(jì)中有 哪些可取之處？有哪些地方需要改進(jìn)的地方？
（4）在巴斯德的實(shí)驗(yàn)中，設(shè)計(jì)的曲頸瓶妙在何處？
（5）在巴斯德的實(shí)驗(yàn)中，除了控制變量之外，還應(yīng)注意哪些問題，才能保證結(jié)果的準(zhǔn)確、可信？
(6)歸納一下，巴斯德實(shí)驗(yàn)從提出問題到得出結(jié)論并表達(dá)交流，可分幾個(gè)步驟？
討論后交流，各抒己見。
精講點(diǎn)撥：
（1）介紹控制 變量法。
（2）科學(xué)探究的步驟：
巴斯德發(fā)現(xiàn)肉湯變酸→為何變酸→可能是微生物引起→肉湯裝瓶、煮、
【提出問題】 【作出假設(shè)】 【制定、實(shí)施實(shí)驗(yàn)】
→直頸中變酸、曲頸瓶中不酸→ 打破曲頸瓶口，肉湯接觸空氣，變酸
→結(jié)果證明肉湯變酸是因?yàn)榭諝庵形⑸飳?dǎo)致
【分析結(jié)果，得出結(jié)論】 【表達(dá)交流】
（能夠提出有研究價(jià)值的問題，并作出符合科學(xué)事實(shí)的假設(shè)，是探究成功的前提；制定出恰當(dāng)?shù)目茖W(xué)探究計(jì)劃是探究成功的關(guān)鍵。）
【學(xué)點(diǎn)四】實(shí)驗(yàn)法、觀察法的延伸
自學(xué)課本“相關(guān)鏈接”有關(guān)的探究方法。知道什么是觀察法、實(shí)驗(yàn)法。
教材中的“思考與練習(xí)”：沒有觀察就沒有科學(xué)，科學(xué)發(fā)現(xiàn)在于仔細(xì)的觀察中。以及孟德爾對豌豆種子的文字描述：要么是圓形或近似圓形的，表面即使不光滑，也只有淺淺的凹痕；要么是帶有棱角的不規(guī)則形，而且表面有深深的皺褶。
分發(fā)豌豆種子：讓學(xué)生觀察它的形態(tài)特點(diǎn)，嘗試用自己的語言說明。請同學(xué)們踴躍發(fā)言！
拓展延伸：你認(rèn)為科學(xué)家要得到一定量的證據(jù)，還可以通過什么途徑獲得？
【學(xué)情分析】
1、下列各項(xiàng)屬于生物的是（ ）
A、電動(dòng)狗 B、海帶 C、機(jī)器人 D、潛水艇
2、生命最基本的特征是（ ）
A、生殖和發(fā)育 B、遺傳和變異 C、生長 D、新陳代謝
3、變黃的菜葉最后從蔬菜 上脫落，這說明（ ）
A、蔬菜的生活需要營養(yǎng)
B、蔬菜能夠排出體內(nèi)的廢物
C、蔬菜能對外界刺激產(chǎn)生反應(yīng)
D、蔬菜能夠生長和繁殖
4、科學(xué)家對蜜蜂群體的自然活動(dòng)狀況進(jìn)行跟蹤拍攝 ，這種研究方法屬于（ ）
A、實(shí)驗(yàn)法 B、觀察法 C、文獻(xiàn)法 D、分類法
5、巴斯德認(rèn)為，肉湯變酸是微生物引起的，并證明這些微生物來自空氣，他成功的關(guān)鍵是（ ）
A、運(yùn)氣好 B、動(dòng)腦設(shè)計(jì)了曲頸瓶
C、觀察時(shí)認(rèn)真 D、實(shí)驗(yàn)用具好
6、“種瓜得瓜，種豆得豆”及“一母生九子，連母十個(gè)樣”說明生物界普遍存在著 和 現(xiàn)象。
7、下面是貓和鼠的部分生 命現(xiàn)象，請分析說明它們各屬于生物的何種生命現(xiàn)象：
（1）貓生小貓屬于 。
（2）小貓長成大貓屬于 。
（3）貓生貓，鼠生鼠屬于 。（4）一窩貓中有白貓、黑貓和花貓，這種現(xiàn)象屬于 。
（5）鼠聽到貓叫，立即躲到洞里的現(xiàn)象屬于 。
8、請仔細(xì)閱讀下文，并回答問題：
宇宙航天時(shí)代的到來，使“宇宙食品”的供應(yīng)成為人們關(guān)心的問題，于是人們想到了小球藻：它的直徑只有35微米，卻能夠吸收人們排出的二氧化碳，利用陽光，使自身產(chǎn)生大量的營養(yǎng)物質(zhì)并且放出氧氣，凈化太空飛船中的空氣。它還能用一分為 二的方式進(jìn)行繁殖，一晝夜產(chǎn)生2至3代。
小球藻是生物嗎？從文中找出證據(jù)。
收獲大家談：（發(fā)展學(xué)生歸納問題的能力）
通過這節(jié)課你的收獲什么？
9、請回答下列有關(guān)科學(xué)研究方法的問題：
（1）要了解校園里生物的種類，應(yīng)采用 法。
（2）要了解馬和驢在外形上的相同或不同之處，應(yīng)采用 法。
（3）要了解魚的尾鰭在游泳中的作用，如果單憑觀察難以得出結(jié)論，可采用 法
10、丹丹為了認(rèn)識桃花的結(jié)構(gòu)，她取了一朵桃花，首先仔細(xì)看了它的花托、萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊，然后用鑷子依次摘下花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊，并用鑷子夾開一個(gè)花藥，用刀片縱向剖開子房，進(jìn)而看了里面的結(jié)構(gòu)。
（1）丹丹在認(rèn)識桃花結(jié)構(gòu)的過程中，主要采用了什么研究方法？
（2）用這種方法來研究生物時(shí)，應(yīng)該注意哪些問題？
11、我們剛?cè)雽W(xué)，學(xué)校將為每個(gè)學(xué)生建立健康檔案（身高、體重、視力、有無家族遺傳病等），請你 想一想將用到哪些研究方法？
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuyi/73026.html
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