學(xué)生在成長過程中是有階段性的。從小學(xué)到初中后，由于生理、心理和環(huán)境、學(xué)習(xí)容量、人際關(guān)系等的改變，使初一學(xué)生存在著一定的特殊性，而對一個成長中的關(guān)鍵轉(zhuǎn)變期，幫助他們順利完成這一轉(zhuǎn)變，是我們每一位教師和家長責(zé)任和義務(wù)。
在我看來初一的學(xué)生，無論是在哪一方面都是在開始的轉(zhuǎn)變，例如：周圍的教育環(huán)境，同學(xué)，應(yīng)該要學(xué)的懂得東西，一些好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣等等，都是這一年齡段的學(xué)生應(yīng)該要知道、要養(yǎng)成的好習(xí)慣，這些將會是受益終身的事情。像這個年齡段的學(xué)生有大體這幾方面的特點：
1.成熟性與幼稚性的階段；
2.向上性與盲目性的階段；
3.獨立性與依賴性的階段；
4.新鮮感與緊張感的階段等。
針對以上的這些轉(zhuǎn)變的過程我們應(yīng)該從那方面做會使我們的孩子們更好更快樂，我有以下見解：
1.加強養(yǎng)成教育。
從上面分析可知，初一學(xué)生的理性和自我約束能力不強。因此從一開始我們就要嚴(yán)格要求他們無論是儀表儀容、文明禮貌、作息制度，特別是好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是在進行教育時要針對他們的認知特點：一是要充分愛護、尊重、信任學(xué)生。如多看到學(xué)生的優(yōu)點，正面表揚、鼓勵他們；不要在大庭廣眾之中批他們 初中生物。二是要采用自然、具體、生動的方式。多多和他們?nèi)チ奶烊ジ嗟牧私馑麄兊南敕ê托睦碜兓?/p>
2.注重心理輔導(dǎo)。
從上面的分析可發(fā)現(xiàn)，初一學(xué)生已開始在人生的多種矛盾中，步入了人生的“多事之秋”，容易發(fā)生心理問題和障礙。因此應(yīng)該全面把握他們的心理特點和發(fā)展矛盾，注重心理輔導(dǎo)。對初一學(xué)生的心理輔導(dǎo)內(nèi)容主要有：(1)自我意識的教育。(2)情緒輔導(dǎo)。(3)青春期教育。
3.開展學(xué)法指導(dǎo)。
進入初一，科目增多，容量變大，需要理解的成份增多；小學(xué)老師助學(xué)，面面俱到地幫助學(xué)生學(xué)，學(xué)生對老師的依賴性大；中學(xué)老師開始逐漸放手讓學(xué)生自己學(xué)，課后學(xué)生自己完成作業(yè)、支配課余時間。這使小學(xué)一些懶惰、毅力較差的學(xué)生會產(chǎn)生厭學(xué)和無所適從的感覺。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法就顯得尤為重要。在這一點上，老師和家長要協(xié)調(diào)好，在教學(xué)中注重學(xué)法指導(dǎo)，如從要求學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃開始，逐步在聽課、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、閱讀、記憶方法等方面對學(xué)生進行反復(fù)的具體指導(dǎo)和訓(xùn)練、強化。另外，教學(xué)中也要注意小學(xué)和中學(xué)知識的銜接，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上循序漸進，樹立學(xué)生對學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。特別是對有的一些學(xué)科從小學(xué)到初中轉(zhuǎn)變比較大，更應(yīng)該注重方法的引導(dǎo)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
4.認識到家庭教育是一項艱苦而又細致的長期教育工程。
學(xué)生們成長過程是逐漸模仿的過程，家長的一言一行，也許在不經(jīng)意的時候就會對孩子有一定促進作用，當(dāng)然如果有一些不好或是消極的，偏激的孩子也會感受得到，久而久之孩子在思想上就會有一定的轉(zhuǎn)變，這都是具有兩面性的。 “十年樹木，百年樹人”一個人材的培養(yǎng)沒有幾十年的精心培養(yǎng)是成不了人材的，靠朝夕之功是培養(yǎng)不成人材的，靠僥幸心理也是斷然培養(yǎng)不好孩子的。
同時還要注意以下幾個方面
1、堵不如疏，比如一點不讓看電視，這也不現(xiàn)實。
2、不負責(zé)任的放任，不管不問，
3、嚴(yán)管型，不解決任何問題
4、急不等于要快。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuyi/73239.html
相關(guān)閱讀：如何在初一期間為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)？