課型： 講讀 課時：
目標(biāo)：
1.有感情地朗讀、背誦這首詩歌，體會其形象化的語言。
2.聯(lián)系生活實(shí)際及個人經(jīng)歷，理解詩歌的主旨。樹立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗。
重點(diǎn):目標(biāo)1、 2
教學(xué)難點(diǎn):目標(biāo)2
教學(xué)過程：
一．布置預(yù)習(xí)?導(dǎo)學(xué)
1．查字典，給下列詞語中加點(diǎn)的字注音，并讀一讀。
寂寥（ ）詛咒（ ）扒竊（ ）玷污（ ）洗濯（ ）
綴連（ ）倔強(qiáng)（ ）蛻（ ） 可望不可即( )
2．學(xué)生查字典或詞典，弄清楚“讀一讀，寫一寫”中詞語的含義。
請用這些詞各寫一句話。
寂寥 碌碌終生 絕處逢生 可望不可即
★學(xué)生用楷書把“讀一讀，寫一寫”中的詞語抄寫兩遍，要工整、規(guī)范、力求美觀。
3．學(xué)生查閱資料與工具書，了解作者一些知識，寫在下面。
4．用普通話朗讀課文二、三遍，要求讀音正確、流利。想一想，本詩講述了什么
哲理？表達(dá)了作者什么感情？除此之外，你還有哪些地方?jīng)]有弄懂？還有什么問題？
也一并寫在下面。
5．模仿第一段寫幾句話。
例如：愛心是風(fēng)，卷來濃密的云； 愛心是云，化作及時的雨；
愛心是雨，滋潤久旱的樹； 愛心是樹，為你撐起綠陰。
二．指導(dǎo)學(xué)習(xí)?研討
1．導(dǎo)入（由預(yù)習(xí)．導(dǎo)學(xué)導(dǎo)入 ），簡介作者有關(guān)知識（學(xué)生答，師做適當(dāng)補(bǔ)充）。
2．朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
⑴范讀、自讀、領(lǐng)讀、齊讀，要求用普通話正確、流利地讀，盡量讀出自己的理解。
⑵讀后討論：
★這首詩歌的主旨是什么?
★表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
★試著分析詩歌的結(jié)構(gòu) 。
3．研讀課文，探究問題。
在理解了作者的感情后，你對這首詩的內(nèi)容、語句還有哪些不理解的地方？請列出，
我們共同解決（生提問或師引導(dǎo)學(xué)生提問，培養(yǎng)其主動探究的習(xí)慣，生答或師點(diǎn)撥，
培養(yǎng)其合作學(xué)習(xí)能力）。
示例：⑴第l節(jié)，在語言表達(dá)上有什么特點(diǎn)?它對于表現(xiàn)思想內(nèi)容有什么作用?
它在全詩中起什么作用?
⑵第3節(jié)是從什么角度談理想的?談?wù)劇罢渲殒湣焙汀凹沽汗恰钡谋扔髯饔谩?br />
⑶怎么理解“理想使你倔強(qiáng)地反抗著命運(yùn)”？舉出1-2個這樣的例子。
⑷怎樣理解“理想既是一種獲得，理想又是一種犧牲”這兩句詩的含義？
⑸為什么“更多的是帶來被誤解的寂寥”?寂寥里怎么有歡笑?歡笑里怎么又有酸辛?
⑹你能從現(xiàn)實(shí)生活或個人體驗(yàn)中找出實(shí)例，說明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使
不幸者絕處逢生”的含義嗎?什么是“大寫的人”？
⑺第11節(jié)與上面有什么聯(lián)系?“夸耀著當(dāng)年的功勛”，為什么說“可厭”?“詛咒著
眼前的環(huán)境”，為什么說“可笑”？
⑻第12節(jié)“理想開花”兩句比喻什么?結(jié)尾為什么不照應(yīng)“照亮夜行的路”，而說
“路上春色正好，天上太陽正晴”?
小結(jié)：朗讀、研討和賞析這首詩歌，應(yīng)掌握詩歌的基本結(jié)構(gòu)，理解詩歌的主要內(nèi)容，
體會詩歌的形象化語言。理想猶如航標(biāo)燈，它指引著我們的人生之旅。愿大家從小
樹立崇高的理想，并為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力奮斗。
4．回讀課文，根據(jù)你對詩歌的理解，選擇你最欣賞或喜歡的一段詩句來讀一讀，
要求讀準(zhǔn)語氣、語調(diào)，并把它積累在摘抄本上。
三．鞏固?延伸
1.下列詞語書寫及讀音完全正確的一項(xiàng)是（ ）
A．熄滅（xī） 饑寒（jī） 輟連（zhuì） 肥皂（zào）
B．脊梁（qǐ） 船舶（pó） 倔強(qiáng)（jué） 堅貞（zhēn）
C．洗濯（zhuó） 孤線（hū） 慈愛（cí） 夸耀（yào）
D．玷污（diàn） 拋棄（pāo） 不幸（xìng） 庸人（yōng）
2.根據(jù)意思寫詞語。
①只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見而不能接近。 （ ）
②比喻犯過錯誤的人改過自新。 （ ）
③處在危險的境地而化險為夷。 （ ）
3.下列詩句的節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是 （ ）
A．理想／使你微笑地／觀察著生活 B．理想使你／倔強(qiáng)地／反抗著命運(yùn)
C．理想／使你忘記／鬢發(fā)早白 D．理想／使你頭白仍然天真
4.解釋下列句中劃橫線的詞語。
①那只不過是它的副產(chǎn)品。 副產(chǎn)品：________________________________。
②有理想者就是一個“大寫的人”。 大寫的人：______________________。
③理想被扒竊了，不必哭泣。 扒竊：___________________ _______。
④可望不可即，折磨著你那進(jìn)取的心。 折磨：________________________。
5.根據(jù)課文內(nèi)容填空
①美麗的珍珠鏈，________________。
②理想使你微笑地________________；理想使你倔強(qiáng)地________________。
③給罪人新生，理想是________________；喚浪子回頭，理想是_________。
④理想開花，________________；理想抽芽，________________。
6、閱讀下面的詩歌，完成詩后考題。
（一）
理想是石，敲出星星之火；
理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈；
理想是燈，照亮夜行的路；
理想是路，引你走到黎明。
饑寒的年代里，理想是溫飽；
溫飽的年代里，理想是文明。
離亂的年代里，理想是安定；
安定的年代里，理想是繁榮。
理想如珍珠，一顆綴連著一顆，
貫古今，串未來，瑩瑩光無盡。
美麗的珍珠鏈，歷史的脊梁骨，
古照今，今照來，先輩照子孫。
（1）理想是羅盤，給船舶導(dǎo)引方向；
理想是船舶，載著你出海遠(yuǎn)行。
（2）但理想有時候又是海天相吻的弧線，
可望不可即，折磨著你那進(jìn)取的心。
①第四小節(jié)中畫線的句子都用了________________的修辭手法，其中句（1）把理想比做________________，和前文________________相照應(yīng)；句（2）則是把理想比做________________，強(qiáng)調(diào)理想的_______________。
②詩中用了很多比喻句，除了前面所說的，請在詩中再找一個比喻句。
③請簡要分析第一節(jié)的句式特點(diǎn)，并模仿這樣的形式造句。
教后感
七年級語文學(xué)案
6.理想
課型： 講讀
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀、背誦這首詩歌，體會其形象化的語言。
2.聯(lián)系生活實(shí)際及個人經(jīng)歷，理解詩歌的主旨。樹立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):目標(biāo)1、 2
學(xué)習(xí)難點(diǎn):目標(biāo)2
學(xué)習(xí)過程：
一．預(yù)習(xí)?導(dǎo)學(xué)
1．查字典，給下列詞語中加點(diǎn)的字注音，并讀一讀。
寂寥（ ）詛咒（ ）扒竊（ ）玷污（ ）洗濯（ ）
綴連（ ）倔強(qiáng)（ ）蛻（ ） 可望不可即( )
2．查字典或詞典，弄清楚“讀一讀，寫一寫”中詞語的含義。
請用這些詞各寫一句話。
寂寥
碌碌終生
絕處逢生
可望不可即
★用楷書把“讀一讀，寫一寫”中的詞語抄寫兩遍，要工整、規(guī)范、力求美觀。
3．查閱資料與工具書，了解作者一些知識，寫在下面。
4．用普通話朗讀課文二、三遍，要求讀音正確、流利。想一想，本詩講述了什么
哲理？表達(dá)了作者什么感情？除此之外，你還有哪些地方?jīng)]有弄懂？還有什么問題？
也一并寫在下面。
5．模仿第一段寫幾句話。例如：
愛心是風(fēng)，卷來濃密的云； 愛心是云，化作及時的雨；
愛心是雨，滋潤久旱的樹； 愛心是樹，為你撐起綠陰。
二．學(xué)習(xí)?研討
1．簡介作者有關(guān)知識。
2．朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
⑴自讀、跟讀、齊讀，要求用普通話正確、流利地讀，盡量讀出自己的理解。
⑵讀后討論：
★這首詩歌的主旨是什么?
★表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
★試著分析詩歌的結(jié)構(gòu) 。
3．研讀課文，探究問題。
在理解了作者的感情后，你對這首詩的內(nèi)容、語句還有哪些不理解的地方？請列出，
我們共同解決：
示例：⑴第l節(jié)，在語言表達(dá)上有什么特點(diǎn)?它對于表現(xiàn)思想內(nèi)容有什么作用?
它在全詩中起什么作用?
⑵第3節(jié)是從什么角度談理想的?談?wù)劇罢渲殒湣焙汀凹沽汗恰钡谋扔髯饔谩?br />⑶怎么理解“理想使你倔強(qiáng)地反抗著命運(yùn)”？舉出1-2個這樣的例子。
⑷怎樣理解“理想既是一種獲得，理想又是一種犧牲”這兩句詩的含義？
⑸為什么“更多的是帶來被誤解的寂寥”?寂寥里怎么有歡笑?歡笑里怎么又有酸辛?
⑹你能從現(xiàn)實(shí)生活或個人體驗(yàn)中找出實(shí)例，說明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使
不幸者絕處逢生”的含義嗎?什么是“大寫的人”？
⑺第11節(jié)與上面有什么聯(lián)系?“夸耀著當(dāng)年的功勛”，為什么說“可厭”?“詛咒著
眼前的環(huán)境”，為什么說“可笑”？
⑻第12節(jié)“理想開花”兩句比喻什么?結(jié)尾為什么不照應(yīng)“照亮夜行的路”，而說
“路上春色正好，天上太陽正晴”?
小結(jié)：朗讀、研討和賞析這首詩歌，應(yīng)掌握詩歌的基本結(jié)構(gòu)，理解詩歌的主要內(nèi)容，
體會詩歌的形象化語言。理想猶如航標(biāo)燈，它指引著我們的人生之旅。愿大家從小
樹立崇高的理想，并為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力奮斗。
4．回讀課文，根據(jù)你對詩歌的理解，選擇你最欣賞或喜歡的一段詩句來讀一讀，
要求讀準(zhǔn)語氣、語調(diào)，并把它積累在摘抄本上。
三．鞏固?延伸
三．鞏固?延伸
1.下列詞語書寫及讀音完全正確的一項(xiàng)是（ ）
A．熄滅（xī） 饑寒（jī） 輟連（zhuì） 肥皂（zào）
B．脊梁（qǐ） 船舶（pó） 倔強(qiáng)（jué） 堅貞（zhēn）
C．洗濯（zhuó） 孤線（hū） 慈愛（cí） 夸耀（yào）
D．玷污（diàn） 拋棄（pāo） 不幸（xìng） 庸人（yōng）
2.根據(jù)意思寫詞語。
①只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見而不能接近。 （ ）
②比喻犯過錯誤的人改過自新。 （ ）
③處在危險的境地而化險為夷。 （ ）
3.下列詩句的節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是 （ ）
A．理想／使你微笑地／觀察著生活 B．理想使你／倔強(qiáng)地／反抗著命運(yùn)
C．理想／使你忘記／鬢發(fā)早白 D．理想／使你頭白仍然天真
4.解釋下列句中劃橫線的詞語。
①那只不過是它的副產(chǎn)品。 副產(chǎn)品：________________________________。
②有理想者就是一個“大寫的人”。 大寫的人：______________________。
③理想被扒竊了，不必哭泣。 扒竊：___________________ _______。
④可望不可即，折磨著你那進(jìn)取的心。 折磨：________________________。
5.根據(jù)課文內(nèi)容填空
①美麗的珍珠鏈，________________。
②理想使你微笑地________________；理想使你倔強(qiáng)地________________。
③給罪人新生，理想是________________；喚浪子回頭，理想是___________。
④理想開花，________________；理想抽芽，________________。
6、閱讀下面的詩歌，完成詩后考題。
（一）
理想是石，敲出星星之火；
理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈；
理想是燈，照亮夜行的路；
理想是路，引你走到黎明。
饑寒的年代里，理想是溫飽；
溫飽的年代里，理想是文明。
離亂的年代里，理想是安定；
安定的年代里，理想是繁榮。
理想如珍珠，一顆綴連著一顆，
貫古今，串未來，瑩瑩光無盡。
美麗的珍珠鏈，歷史的脊梁骨，
古照今，今照來，先輩照子孫。
（1）理想是羅盤，給船舶導(dǎo)引方向；
理想是船舶，載著你出海遠(yuǎn)行。
（2）但理想有時候又是海天相吻的弧線，
可望不可即，折磨著你那進(jìn)取的心。
①第四小節(jié)中畫線的句子都用了________________的修辭手法，其中句（1）把理想比做________________，和前文________________相照應(yīng)；句（2）則是把理想比做________________，強(qiáng)調(diào)理想的_______________。
②詩中用了很多比喻句，除了前面所說的，請在詩中再找一個比喻句。
③請簡要分析第一節(jié)的句式特點(diǎn)，并模仿這樣的形式造句。
學(xué)后感
第6課《理想》參考答案
一、1.2.3.4.5（略）二、1.2（略）3.⑴采用比喻、頂針的修辭方法。作用是使語言形象、生動，在形式上環(huán)環(huán)相扣，在內(nèi)容上步步推進(jìn)。這一節(jié)總說理想是前進(jìn)的方向；在全詩中起到統(tǒng)領(lǐng)的作用。⑵不同歷史時期的不同理想，連綴在一起，正像“珍珠鏈”一樣，推動著歷史的前進(jìn)。理想也
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuyi/73660.html
相關(guān)閱讀：《紫藤蘿瀑布》教學(xué)設(shè)計