7.1分式（1）
授課時間
學習目標
1、了解分式的概念 2、了解分式有意義的條件 3、會用分式表示簡單實際問題中數(shù)量關系
學習重難點
重點：分式的概念.
難點：分式的值為零及分式無意義的條件
自學過程設計
過程設計
看一看
認真閱讀教材p154~155頁，弄清楚以下知識：
1、 分式的概念；
2、 分式有意義的條件
3、 分式的值為零的條件
做一做：
1、完成p154做一做及p155~p156課內練習部分（寫在預習本上）
2．在-3x， ， x2y，-7xy2，- 中屬于分式的是_______．
3．當_______時，分式有意義；當_______時，分式 的值是零．
4．如果分式 沒有意義，則x=_______．
想一想
你還有哪些地方不是很懂？請寫出來。
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
預習檢測：
1. 下列代數(shù)式中，哪些是整式？哪些是分式？ ， ， ， ， ， 2. 填表:
X
-2
-1
0
1
2
二、應用探究
例1.對于分式
(1) 當x取什么數(shù)時，分式有意義？ ;
(2) 當x取什么數(shù)時，分式的值為零？;
(3) 當x=1時，分式的值是多少？;
變式練習
1．已知分式 (1) 當a取什么數(shù)時，分式有意義？ ;
(2) 當a取什么數(shù)時，分式的值為零？;
(3) 當a取什么數(shù)時，分式有意義？
例2. 在去大潤發(fā)的一次“家校共導”活動中，約定下午3：00在大潤發(fā)門口集合返校，集合時老師發(fā)現(xiàn)還有幾位同學沒有準時到達集合地點，老師決定讓科學老師帶著其他同學先走。老師等這幾位同學回來后沿同一條路追趕他們。若科學老師他們每分鐘行a米，5分鐘后老師帶著這幾位同學追趕，每分鐘行b米。 1.當b>a 時，老師追上科學老師他們需要多少時間？ 2.若a=40，b=60時，老師追上科學老師他們
需要的時間為多少？
3.若a=40，b=40，分式有意義嗎？它所表示
的實際意義是什么？b＜a時，分式有意義嗎？
三、拓展提高
若 表示一個整數(shù)，則整數(shù)a可取值的個數(shù)是______. 堂堂清：
1．下列代數(shù)式屬于分式的是（ ）
A． B． （x+y） C．
2．若分式 的值為0，則x的值是（ ）
A．1或-1 B．1 C．-1 D．0
3．在 中，分式的個數(shù)有（ ）
A．2個 B．3個 C．4個 D．5個
4．一件工程，甲單獨做x小時完成，乙單獨做y小時完成，那么甲、乙兩人合作需要（ ）
A．（x+y）小時 B．（ + ）小時 C．小時
5．若 表示一個整數(shù)，則整數(shù)m可取值的個數(shù)是（ ）
A．9個 B．8個 C．7個 D．無數(shù)個
6．求當x取何值時，分式 :（1）有意義?（2）無意義?（3）分式的值為零?
教后反思
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuyi/73898.html
相關閱讀：絕對值導學案