一、教材分析
本節(jié)內容是初中生物新教材（魯教版）第三單元《生物圈中的人》中的第二章《人的生活需要空氣》第一節(jié)內容。本節(jié)內容主要包括“呼吸系統(tǒng)的組成”、“肺泡與外界的氣體交換”、“人體內的氣體交換”三部分，通過本節(jié)課的學習，為進一步學習營養(yǎng)物質、氧氣以及二氧化碳等物質在體內的運輸?shù)纫幌盗兄R作好了鋪墊；呼吸是維持人體生命的重要生理功能之一，與人體的新陳代謝直接相關，通過本節(jié)課的學習，也有助于學生了解人體新陳代謝的過程和意義，加深學生對人與生 物圈之間相互關系的理解，有助于學生環(huán)保意識的提高和良好衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成。
二、學情分析
本屆學生是取消小升初考試后的第一屆學生，由于沒有通過選拔考試，學生的程度參差不齊，兩極分化嚴重，相當一部分學生學習目的不明確、學習動力不足、學習方法欠缺、學習習慣較差，因此，在中應注意學習方法、學習習慣的培養(yǎng)，倡導分層次，倡導自主、合作、探究學習。
三、設計理念
新課程要求教學過程要突出“以人為本” “以學生為本”的教學理念，突出“人與生物圈”這一主題�！稑藴省访鞔_規(guī)定，獲得有關人體結構、功能以及衛(wèi)生保健的知識，促進生理和心理的健康發(fā)展，初步學會運用所學的生物學知識分析和解決某些生活、生產和社會實際問題。應積極開發(fā)和利用各種課程資源，改變僅僅依靠教科書進行生物學教學的傳統(tǒng)教學方法，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。結合《標準》要求，在教學過程中，力求以問題為先導，改變學生的學習方式，注重學生主動參與、樂于探究、交流與合作能力的培養(yǎng)，充分利用模型、圖片、視頻、PPT課件等資源，引導學生主動體驗、積極思考，提高學生分析問題、解決問題的能力。
四、教學目標
知識性目標： 描述人體呼吸系統(tǒng)的組成
概述呼吸道和肺的結構與功能相適應的特點
概述呼吸運動的過程
技能性目標： 通過閱讀分析，培養(yǎng)學生的自學能力和分析歸納能力
通過觀察模型和演示，提高學生的觀察、判斷、推理及科學實驗能力
情感性目標： 關注自身呼吸系統(tǒng)健康，養(yǎng)成良好的生活習慣
五、教學重點 呼吸系統(tǒng)的結構與功能
呼吸運動的過程
六、教學難點 呼吸運動的過程
七、教學準備 1、肺泡的結構模型
2、肋間肌舒縮引起肋骨和胸骨運動的模型
3、膈肌運動引起胸廓容積變化的模型
4、呼吸運動電動模型
5、PPT課件
八、課時安排 1課時
九、教學過程
內容教師活動學生活動設計意圖
導
入
新
課
播放視頻資料，展示新生兒啼哭、登山運動員登山、潛水員潛水攜帶氧氣瓶畫面，并提出問題：
1、為什么新生兒總是啼哭著來到人間？
2、登山運動員登山、或潛水員潛水時為什么都要帶氧氣瓶？
進行總結：嬰兒第一聲啼哭標志著呼吸的開始，我們每個人一來到人間就離不開空氣，需要不斷的從空氣中獲取氧氣，并排出體內的二氧化碳，登山運動員和潛水員攜帶氧氣瓶，也是為了呼吸。今天，我們就來學習這方面的知識。
引導學生認真觀看視頻資料，積極思考，交流展示。
創(chuàng)設情景，調動學生學習的積極性，引入課題，貼切自然。
呼
吸
系
統(tǒng)
的
組
成 PPT課件展示：體驗與思考
請同學們深吸一口氣，然后屏住呼吸，看誰堅持的時間最長。認真體會憋氣時的感受。
過渡：可見我們每個人時時刻刻都要進行呼吸，呼吸對人體非常重要，呼吸由呼吸系統(tǒng)來完成。
PPT課件出示人體呼吸系統(tǒng)示意圖，指導學生結合學案，自主學習呼吸系統(tǒng)的組成。完成以下兩個問題：
1、閱讀課本，在空格處填上適當名稱。
2、為什么說肺是最主要的呼吸器官？
組織 學生進行回答，通過PPT課件總結第一個問題，通過肺泡模型和PPT課件總結第二個問題。（對于第一個問題，可有意識的讓一部分后進生回答）
過渡：通過剛才的學習，我們了解了呼吸系統(tǒng)的組成及功能，下面請同學以小組為單位進行討論，解決以下問題：
多媒體課件展示：走進生活
1、日常生活中，我們 提倡用鼻呼吸而不用口呼吸，為什么？
2、為什么吃飯時不要高聲說話？
3、痰是怎樣形成的,為什么不能隨地吐痰？親自體驗憋氣時的感受，如實記錄自己憋氣的起止時間，并進行交流。
1、學生認真閱讀課本中的相關內容，并進行圈點勾劃。
2、結合學案完成兩個問題。
3、展示自學成果。
1、學生進行小組討論、交流、歸納總結。
2、展示小組合作學 習成果。親身體驗，激發(fā)學生的學習積極性，活躍課堂氣氛，同時 使學生認識呼吸對人體的重要性。
通過問題設置，引導學生自主學習，培養(yǎng)學生自主學習的能力、歸納總結能力及表達能力。
通過有意識的提問后進生及適時的鼓勵，增強后進生同學的自信心，培養(yǎng)其學習的主動性。
聯(lián)系生活常識，利用所學新知識來解決學生熟知的 生活問題，進一步促進學生的學習欲望。
引導學生注意小組成員的分工與合作，組織各學習小組之間的學習成果展示，并給予適當?shù)脑u價，對于難度較大的問題，適時點撥，并進行歸納總結，幫助學生理解。
PPT課件展示：分析與討論
比較圖片分析：北歐人的鼻子形狀與赤道附近人的鼻子形狀有差異？為什么會出現(xiàn)這種差異？
觀察圖片，進行比較，小組討論，達成共識。以小組為單位進行討論，促進學生之間的協(xié)作，提高解決問題的能力，活躍課堂氣氛。
進一步加強對新知識的理解與運用，對知識遷移能力的運用。
肺
泡
與
外
界
的
氣
體
交
換
反
思
與
評
價 過渡：通過剛才的學習，我們知道，肺是最主要的呼吸器官，那么它是怎樣與外界進行氣體交換的呢？
PPT課件展示：體驗與思考
先將雙手輕放于兩肋處，進行深呼吸，感受肋骨的運動與胸廓的關系；然后將手輕放于胸骨處進行深呼吸，感受胸骨的運動與胸廓的關系；再將手輕放于腹部做深呼吸，體會腹部的變化與胸廓的關系。
組織學生交流體驗的感受：
吸氣時，胸廓擴大，呼氣時，胸廓縮小。
演示呼吸運動電動模型，讓學生從不同角度觀察肋骨位置變化、胸廓的大小變化，同時引導學生思考：
1、什么是呼吸運動？
2、圍成胸廓的骨和骨骼肌分別有哪些？
組織學生對問題進行交流，然后通過PPT課件展示呼吸運動與胸廓的關系，歸納總結什么是呼吸運動，圍成胸廓的骨和骨骼肌。并提出問題：
1、是哪些結構引起了胸廓的擴大和縮小呢？
2、是胸廓的變化引起了呼吸，還是呼吸引起了胸廓的變化呢？
組織學生進行小組討論、交流，對學生的結論可先不做評價，充分讓學生 對問題進行爭論，然后通過模型進行探究。
模型演示1、肋骨的運動
（1）請一位學生說出模型的各結構分別代表什么？
（2）演示模型。
（3） （3）指導學生演示模型并測量“脊柱”到“胸骨”的距離。
分析與討論：描述肋間肌舒張和收縮時肋骨和胸骨的運 動方向，分析這種運動將引起胸廓容積怎樣的變化？
組織學生交流展示：各小組的測量數(shù)據(jù)，對討論問題的見解。
PPT課件出示肋間肌處于舒張和收縮時的模型圖片。并動態(tài)演示肋間肌處于舒張和收縮時“脊柱”到“胸骨”的距離。
歸納總結：肋間肌收縮／舒張→胸廓增大／縮小→胸廓容積增大／縮小→肺擴張／回縮→肺容積增大／縮小→肺內壓低于外界氣壓／高于外界氣壓→吸氣／呼氣
過渡：肋間肌的舒縮改變的是胸廓橫徑的變化，膈肌的舒縮又會引起胸廓怎樣的改變呢？
模型演示2、膈的運動
（1）請一位學生說出模型的各結構分別代表什么？
（2）預測下拉橡皮膜、松開橡皮膜時，小氣
球的變化。
（3）演示模型
指導學生演示模型。
分析與討論：描述膈肌舒張和收縮時引起胸廓容積怎樣的變化？
組織學生交流，展示。
PPT課件展示膈肌運動模型，動態(tài)演示下拉橡皮膜、松開橡皮膜時小氣球的變化。
歸納總結：膈肌收縮／舒張→膈頂部下降／回升→胸廓擴大／縮小→肺擴張／回縮→肺容積增大／縮小→肺內壓低于 外界氣壓／高于外界氣壓→吸氣／呼氣
再一次回到原來的問題：
1、是哪些結構引起了胸廓的擴大和縮小呢？
2、是胸廓的變化引起了呼吸，還是呼吸引起了胸廓的變化呢？
組織學生對問題進一步討論、分析、并進行總結。
過渡：你能用自己的語言描述一下呼吸運動是怎樣產生的嗎？
組織學生表達交流，并給予鼓勵性評價，
PPT課件展示結論：呼吸運動是由呼吸肌和收縮和舒張引起的，呼吸運動的結果實現(xiàn)了肺與外界的氣體交換。（即肺的通氣）
組織學生梳理本節(jié)課所學內容，并對學生在課堂中的表現(xiàn)給予客觀評價。
根據(jù)多媒體課件的提示，進行體驗和 交流。
在老師指導下，觀察呼吸運動電動模型，并通過閱讀課本對問題進行解決。
小組間進行討論，統(tǒng)一本組意見并進行交流展示。
觀看老師演示小組成員合作演示，并測量“脊柱”到“胸骨”的距離。
討論問題，得出結論。
觀看老師演示，小組成員合作演示，
討論問題，得出結論。
以小組為單位再一次對問題進行探究，小組成員達共識。
學生或思考、或看書，完成老師的問題。
結合課本、學案對本節(jié)課進行梳理、歸納，構建自己的知識網絡。
通過體驗，讓學生感受胸廓的變化，從而引起質疑，呼吸與胸廓有什么關系，激發(fā)起其求知的欲望。
通過直觀教具，再現(xiàn)動態(tài)生理過程，變抽象為具體形象，進一步質疑，激發(fā)學生探究欲望。
通過提出問題 ，自然過渡到呼吸運動的過程的探究。
對學生的回答先不做出評價，進一步激發(fā)學生求知的欲望。
通過演示模型，觀察演示過程，培養(yǎng)學生的動手實驗能力，觀察能力， 分析問題解決問題的能力。
對疑難問題再組織討論、分析，很自然的解決了重點，突了破難點。
通過讓學生自己歸納、描述、表達，培養(yǎng)學生的綜合分析能力、表達能力。
通過對知識的梳理、歸納，有利于形成知識網絡。
隨
堂
反
饋 略略對所學知識鞏固訓練。
附：板書設計
第一節(jié)人體與外界的氣體交換
一、呼吸系統(tǒng)的組成
鼻腔
咽
呼吸道 喉 氣體進出肺的通道，
氣管 清潔、溫暖、濕潤空氣
支氣管
肺 氣體交換的主要場所
呼吸肌收縮和舒張
二、肺泡與 外界的氣體交換 胸廓有節(jié)律的擴大和 縮小
吸氣動作 肺被動的擴張和回縮
呼吸運動 過程 肺內氣壓下降和升高
呼氣動作 氣體進出肺泡
吸氣和呼氣
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuyi/74077.html
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