任務(wù)分析
教
學(xué)
目
標(biāo)知識(shí)技能1.理解去括號(hào)法則
2.會(huì)利用去括號(hào)法則將整式化簡(jiǎn)
教學(xué)思考經(jīng)歷類(lèi)比帶有括號(hào)的有理數(shù)的運(yùn)算，探究、發(fā)現(xiàn)去括號(hào)時(shí)的符號(hào)變化的規(guī)律，歸納出去括號(hào)法則，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納能力．
解決問(wèn)題通過(guò)對(duì)解決問(wèn)題過(guò)程中的反思，獲得解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn).
情感態(tài)度通過(guò)參與探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、合作交流的意識(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，體會(huì)合作與交流的重要性．
重點(diǎn)去括號(hào)法則，準(zhǔn)確應(yīng)用去括號(hào)法則將整式化簡(jiǎn)
難點(diǎn)去括號(hào)法則的理解
教學(xué)流程安排
活動(dòng)流程圖活動(dòng)內(nèi)容和目的
1、復(fù)習(xí)舊知。
2、板書(shū)課題，出示目標(biāo)
3、自學(xué)指導(dǎo)1，探索去括號(hào)法則；自學(xué)指導(dǎo)2，化簡(jiǎn)整式的應(yīng)用
4 利用去括號(hào)法則練習(xí)。
5 小結(jié)，布置作業(yè)1、復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備
2、明確學(xué)習(xí)內(nèi)容與目標(biāo)
3、自學(xué)課本知識(shí)，教師指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，成為學(xué)習(xí)的主人
4、去括號(hào)法則練習(xí)，及利用去括號(hào)化簡(jiǎn)整式，鞏固所學(xué)
5、引導(dǎo)學(xué)生歸納，盤(pán)點(diǎn)知識(shí)
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
問(wèn)題與情境師生行為設(shè)計(jì)意圖
一、復(fù)習(xí)舊知
1、合并同類(lèi)項(xiàng)：
(1)3a+a= (2) 5y2-4y2=
(3) 2ab2 - 4 ab2 =
2、化簡(jiǎn)：
-（+5）= +（+5）=
-（-7）= +（-7）=
3、你能利用乘法分配律把括號(hào)去掉嗎？
二、板書(shū)課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
2.2整式的加減---去括號(hào)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.理解去括號(hào)法則
2.會(huì)利用去括號(hào)法則將整式化簡(jiǎn)
三、自學(xué)指導(dǎo)1，探索去括號(hào)法則
認(rèn)真看課本P65-P66引言中的問(wèn)題（3）
（2）、歸納新知
去括號(hào)法則：
如果括號(hào)外的因數(shù)是正數(shù)，去括號(hào)后原括號(hào)內(nèi)各項(xiàng)的符號(hào)與原來(lái)的符號(hào)( )；
如果括號(hào)外的因數(shù)是負(fù)數(shù)，去括號(hào)后原括號(hào)內(nèi)各項(xiàng)的符號(hào)與原來(lái)的符號(hào)( )。
（3）、課堂練習(xí)
去括號(hào)：老師相信你們的實(shí)力！
(1) 12(x- 0.5) =
(2) -5(1- x) =
(3）+ (x+3) =
（4）- (x-3)=
特別地, +(x+3)可以看作 與(x+3)相乘，- (x-3)可以看作 與（x-3)相乘，利用 ,可以將式子中的括號(hào)去掉.
（4）、應(yīng)用練習(xí) 去括號(hào)： 要細(xì)心哦！
1、（1）a + (? b + c ) =
( 2 ) ( a ? b ) ? ( c + d ) =
( 3 ) ? (? a + b ) ? c =
( 4 ) ? (2x ? y ) ? ( - x2 + y2 ) =
（5）、例題學(xué)習(xí) 試一試，相信你自己！
例1、化簡(jiǎn)下列各式：
（1）8a＋2b ＋（5a－b）； （2）(5a-3b) － 3（a2－2b）
練習(xí)：化簡(jiǎn)下列式子
（1）12(x-0.5)
（2）-5（1-0.2x）
（3）-5a+（3a-2）-（3a-7）
自學(xué)指導(dǎo)2，認(rèn)真看課本67頁(yè)例5，理解化簡(jiǎn)整式的實(shí)際應(yīng)用
四、當(dāng)堂訓(xùn)練
一個(gè)多項(xiàng)式加上2x2-x3-5-3x4得3x4-5x3-3,求這個(gè)多項(xiàng)式。
五、1.總結(jié)
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
2.作業(yè)布置
課本69頁(yè)習(xí)題2.2 題2、3、4（1）
（2）
（3）
學(xué)生口答
學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，
明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
學(xué)生自學(xué)：
（1）情景問(wèn)題
本章引言中的問(wèn)題（3）：
青藏鐵路上，在格爾木到拉薩之間有一段很長(zhǎng)的凍土地段。列車(chē)在凍土地段的行駛速度是100千米／時(shí)，在非凍土地段的行駛速度可以達(dá)到120千米時(shí)。在塔爾木到拉薩路段,列車(chē)通過(guò)凍土地段的時(shí)間是u小時(shí),通過(guò)非凍土地段的時(shí)間是(u-0.5)小時(shí),則這段鐵路的全長(zhǎng)是多少千米？?jī)鐾恋囟闻c非凍土地段相差多少千米？
100u+120（u－0.5）千米 ①
100u－120（u－0.5）千米 ②
+120（u－0.5）=+120u－60 ③
－120（u－0.5）=－120u+60 ④
學(xué)生觀察, 思考，小組討論，歸納法則
學(xué)生口答，理解記憶
利用去括號(hào)的規(guī)律進(jìn)行整式的化簡(jiǎn)，學(xué)生思考之后列式，嘗試化簡(jiǎn)，展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)過(guò)程，教師強(qiáng)調(diào)分配律的應(yīng)用
觀察，口答
學(xué)生筆答，嘗試化簡(jiǎn)，規(guī)范書(shū)寫(xiě)
學(xué)生觀察，發(fā)表意見(jiàn)：順風(fēng)航速=無(wú)風(fēng)航速+風(fēng)速
逆風(fēng)航速=無(wú)風(fēng)航速-風(fēng)速
明確學(xué)習(xí)內(nèi)容與目標(biāo)，更有效地學(xué)習(xí)
引出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生求知欲，若學(xué)生能解決，則繼續(xù)進(jìn)行，若不能解決，復(fù)習(xí)乘法分配律，類(lèi)比有理數(shù)的計(jì)算學(xué)習(xí)
鞏固應(yīng)用乘法分配律去括號(hào)
培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納以及語(yǔ)言表達(dá)能力
以填空形式出現(xiàn)，重點(diǎn)詞語(yǔ)加以強(qiáng)調(diào)，引起學(xué)生注意、重視
用順口溜便于學(xué)生記憶
基本應(yīng)用，鞏固法則
簡(jiǎn)單應(yīng)用，鞏固法則，訓(xùn)練規(guī)范書(shū)寫(xiě)，達(dá)到正確應(yīng)用
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuyi/74416.html
相關(guān)閱讀：整式