1．知識與能力：夏朝建立的時(shí)間、國家機(jī)構(gòu)。夏朝糧食等的生產(chǎn)。夏桀的暴政。商湯滅夏。盤庚遷殷。商朝統(tǒng)治區(qū)。商朝的繁榮：農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)、手工業(yè)的發(fā)展。商朝奴隸主貴族的奢侈。奴隸的悲慘生活：“人牲”和“人殉”。武王伐紂的經(jīng)過、性質(zhì)；西周的分封制、等級制的內(nèi)容及作用；西周的農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的狀況；國人暴動，共和行政，西周的滅亡，東周的建立。
2．過程與方法：指導(dǎo)學(xué)生用對比的方法去分析原因，從而培養(yǎng)比較分析歷史事件的能力。由學(xué)生看圖說文，提高觀察想象能力。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識到我國是世界上最早進(jìn)入奴隸社會的國家之一，是世界著名的文明古國，進(jìn)行愛國主義的教育，從而樹立社會發(fā)展的觀點(diǎn)。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：“最早的奴隸制國家——夏朝的建立是本課的一個重點(diǎn)．因?yàn)橄某俏覈鴼v史上第一個奴隸制國家也是第一個階級社會
難點(diǎn)：西周分封制
導(dǎo)入新課：同學(xué)們，“大禹治水”的故事，在中國可以說家喻戶曉，另外一個故事“姜太公釣魚”，在中國也很有“人氣”。那么，“姜太公釣魚”這個故事發(fā)生在什么年代？具體的由來是什么？在那個“太公釣魚”的時(shí)代，除了有趣的故事外，還有那些重要的事情在發(fā)生呢？
帶著這些問題，今天我們學(xué)習(xí)新的一課：
自主學(xué)習(xí)（用15分鐘的時(shí)間閱讀課本，找出下列問題并記憶。）
1．人物：①夏朝第二代國王是_________。
②_______是夏朝最后一個國王。
③商朝建立者是________，他任用有才干的_______等人做大臣。
④商最后一個國王是_________，是有名的暴君。
⑤周國君________重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，任用賢人_________等，國力逐漸強(qiáng)大。
⑥商朝滅亡，________建立周朝。
⑦商朝遷都的國王是__________。
2.地點(diǎn)：�、傧某y(tǒng)治中心地區(qū)，在今________和________一帶。相傳，把都城建在_______
②夏朝衰敗時(shí)，_________的商國強(qiáng)大起來。后來商王將都城遷到_________。
③西邊_________流域的周國發(fā)展起來，與商在________大戰(zhàn)，商紂王逃到________自焚而死。西周建立，定都_________。
3.時(shí)間：�、偌s公元前______年，商朝建立。②商、周牧野大戰(zhàn)發(fā)生在公元前_______年。③公元前________年，西周滅亡。
合作探究：各抒己見
主題一
材料一：大道之行也，天下為公。選賢與能，講信修睦。故人不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長……是謂大同。
材料二：今大道既隱（意為“去”），天下為家。各親其親。各子其子，貨力為己。大人世及以為禮，城郭溝池以為固，禮義以為紀(jì)……是謂小康。
——－《禮記?禮運(yùn)》
讀一讀上面的材料，議一議，從材料一所反映的時(shí)代過渡到材料二所反映的時(shí)代是社會的進(jìn)步還是倒退？談?wù)勀愕目捶ā?br />主題二：討論：
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精講點(diǎn)撥：
1．首先介紹我國奴隸社會的建立、發(fā)展、繁榮和衰亡４個時(shí)期，使學(xué)生對我國奴隸社會歷史階段有一個大概的了解。抓住我國奴隸社會形成和發(fā)展這一線索，說明夏朝是我國奴隸社會的形成階段，商朝是奴隸社會的發(fā)展階段。引導(dǎo)學(xué)生用比較的方法，從主、客觀兩個方面分析夏亡商興的原因．主觀即個人品德、對政事的態(tài)度；客觀即人心向背，夏桀與商湯有何不同。從而教會學(xué)生運(yùn)用對比的方法來分析歷史事件。
2．奴隸和奴隸主的階級矛盾是奴隸社會的主要矛盾。緊扣教材講清"國家"概念，有利于提高學(xué)生的政治理論水平。講述商朝經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)時(shí)，突出青銅器的制造及其巨大成就，教師可適當(dāng)補(bǔ)充些材料，講清奴隸是怎樣制造青銅器的，及青銅器工藝之高超、產(chǎn)品之多，使學(xué)生感受奴隸們的高度智慧和創(chuàng)造力。重點(diǎn)講述司母戊鼎，教師需用形象生動的語言，充激情的描述，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義感情，并對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)文物的教育。
達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：
一、基礎(chǔ)鞏固：
1.我國歷史上最早建立軍隊(duì)、制定刑法、設(shè)置監(jiān)獄是在( )
A.夏朝 B.商朝 C.西周 D.東周
2.商朝建立于( )
A.約公元前2070年B.約公元前2046年
C.約公元前1600年D.約公元前771年
3.西周的都城定在( )
A.陽城 B.鎬京 C.鹿臺 D.殷
4.右圖是把人當(dāng)作坐騎的暴君，他是( )
A.紂 B.啟 C.幽王 D.桀
5.下列內(nèi)容，標(biāo)志著我國世襲制代替禪讓制的是( )
A.舜傳位給禹 B.禹傳位給伯益 C.禹傳子，家天下 D.湯戰(zhàn)勝桀
6.下列內(nèi)容屬于商紂王所為的是( )
①無休止的征發(fā)百姓 ②修筑豪華的宮殿園林 ③監(jiān)視平民的言論和行動 ④施用炮烙等酷刑
A.①② B.③④ C.①③ D.②④
7.下面內(nèi)容不符合西周分封制的是( )
A.周天子把土地和人民，分給親屬、功臣等，封他們?yōu)橹T侯
B.諸侯服從周天子命令，向天子交納貢品
C.戰(zhàn)時(shí)帶兵隨天子作戰(zhàn) D.諸侯要按田畝數(shù)向周天子納稅
8. “夏商周斷代工程”是“九五”期間國家重點(diǎn)科技攻關(guān)項(xiàng)目，總目標(biāo)是制訂有科學(xué)依據(jù)的夏商周三個朝代的年表。目前我們的課本即采用了這一成果。據(jù)此，請你推算一下，夏商周三代各自統(tǒng)治的時(shí)間為（ ）
A.470年 554年 275年 B.407年 550年 260年
C.450年 554年 275年 D.470年 550年 275年
9.周初實(shí)行分封制主要是為了( )
A.削弱功臣、貴族的權(quán)力 B.鞏固奴隸制國家政權(quán)
C.排斥異姓諸侯，團(tuán)結(jié)同族諸侯
D.建立軍事屏障，防止外族入侵
10.右圖是建立我國歷史上第一個王朝的( )
A.黃帝 B.禹 C.伯益 D.湯
11.通過自學(xué)、討論，按照下列表中提示，將知識歸納起來填在表中。
朝代建立時(shí)間國都立國之君亡國之君重大事件
夏朝
商朝
西周
二、能力提升：
12.讀圖1，回答：
（1）材料中的“太陽”比喻是誰？
（2）“太陽”的統(tǒng)治為什么會滅亡？
13.讀“西周等級示意圖”（圖2），結(jié)合學(xué)習(xí)P?20~21灰色底網(wǎng)內(nèi)文字，回答：
（1）自上而下將各階層的名稱寫在示意圖的右側(cè)
（2）這個等級是怎樣形成的？有何作用？
課外作業(yè)：
必做題：
學(xué)會命題，就是對所學(xué)知識的應(yīng)用與創(chuàng)造。題型、難易、數(shù)量不限，以留下創(chuàng)設(shè)空間。提示：參考本課訓(xùn)練試題，可以用伊尹和周文王創(chuàng)設(shè)兩個選擇題。
選做題：
1.根據(jù)本課所學(xué)知識，簡單做一個夏、商、周大事年表，內(nèi)容要包括重要年代，重大事件和重要人物三項(xiàng)。
2.由科代表組織，劃分夏、商、西周三個小組。課后，在教師的指導(dǎo)下，各小組有針對性地收集資料，選擇適合本小組的表現(xiàn)方式，整理有關(guān)信息。
知識梳理：
圖說歷史
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuyi/77178.html
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