一、背景與意義分析
本節(jié)的課時分配為2課時，第一課時講《開花和花的結構》。
花是植物體的重要器官。識別花的結構，是學生了解植物生殖的基礎，是識別植物種類的重要依據(jù)。植物開花是綠色開花植物的重要生理活動，了解當?shù)爻Ｒ娀ɑ艿幕ㄆ谑菍W生應該具有的常識。學生在日常生活中見到過各種各樣的花，但他們對花的結構缺乏完整的認識。有的學生一提到花，就想到美麗的花冠，甚至認為花冠是花的主要組成部分。因此在觀察中要引導學生，注意突出花的主要部分 ——雄蕊和雌蕊。要使學生有秩序、按步驟、有重點地進行觀察。觀察之后，要讓學生認真繪出花 的各部分結構簡圖，以加深對花的結構的認識。
二、學習與導學目標
（一） 知識的積累與疏導：
1、通過組織學生觀察花的結構，使學生能正確 識別花的基本結構，并能說出花的各部分的主要功能。
2、探究花中哪些結構與果實和種子的形成有關。
（二） 技能掌握與指導：
1、通過觀察和解剖花的結構，讓學生掌握生物學觀察的常用方法。
2、通過制作花拼圖，培養(yǎng)學生的動手能力。
（三）智能提高和訓導：
通過組內討論，組間交流，培養(yǎng)合作精神，提高交流表達能力。
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1、通過對花的結構的認識，培養(yǎng)學生愛花、護花，熱愛大自然，熱愛家鄉(xiāng)的美好情感。
2、通過觀察花的結構的活動，讓學生養(yǎng)成認真、嚴謹?shù)?科學態(tài)度。
三、障礙與生成關注
1、 說出花各部分的主要功能和花的主要部分。
2、 說出雄蕊和雌蕊的形態(tài)差別和功能差別。
四、方法：創(chuàng)設情境，以學生活動為主的。
五、學程與導程活動
課前準備。
1、學生準備
①預習本課內容。
②搜集有關花方面的知識。
2、教師準備
①實驗用具及材料（鑷子、刀片、膠帶等 ）
②準備有關多媒體光盤和百合花、康乃馨及桃花模型等。
教學過程：
師：請大家看看我手上拿的是些什么花？
生：這是一朵百合花，那是一朵康乃馨，還有一個是桃花模型。
師：你能用優(yōu)美的詞語來贊美這些花嗎？
生：爭奇斗艷、五彩繽紛、絢麗多彩。
師：欣賞這些花，你此時的心情如何？
生：我感到心曠神怡、賞心悅目。
師：今天我們學的課題是：植物的開花和結果。（板書）
請一個同學說說什么是開花？（板書《開花》）
生：花瓣慢慢展開的現(xiàn)象叫開花。
師：在校園里你能欣賞到各種各樣的開花植物，你認為它們與人類有什么關系呢？
生：花可以美化環(huán)境，花可以增添色彩……
師：如果你是一朵花，你想告戒人們什么呢？
生：小心，別碰我。要保護我，要愛護我。
師：不同的植物開花的季節(jié)不同，請你們互相討論，找出春、夏、秋、冬四個季節(jié)各有什么植物開花？
生：春天：桃花、水仙花等。[
夏天：荷花、廣玉 蘭等。
秋天：菊花、桂花等。
冬天：臘梅、枇杷等。
師：那你們說說桃花是哪一個月開放的？現(xiàn)在請大家欣賞一首古詩（多媒體現(xiàn)詩）請同學們齊聲朗讀。
生：大林寺桃花（白居易）
人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。
常恨春歸無覓處，不知轉入此中來。
師：這首詩中白居易看到桃花開花遲的主要原因是什么？
生：溫度。
師：你認為影響植物開花的主要原因有哪些？
生：光照、溫度、水等。
師：能否讓不同季節(jié)的花百花齊放呢？
生：可以，園藝師們利用短日照的方法，讓菊花提前開放，在春天我們也能見它的蹤影。
師 ：剛才我們研究了不同植物的開花情況不同，那它們的結構是否相同呢？讓我們來探討一下花的結構，請同學們拿出活動設計紙。用鑷子從外到內依次取下花瓣、雄蕊和雌蕊，對照課本圖制成花拼圖，標明花的各部分結構名稱。（5分鐘后請一個同學上來展示他的作品）
生：我找到這是百合花的花柄，這是花瓣，這是雄蕊，它有一長長的花絲，花絲的頂端好象戴著一個黃黃的帽子，它叫花藥，里面還有黃色的花粉。這個好像拐杖的叫雌蕊，它由柱頭，花柱和子房組成。
師：你們找的結構是否與他一樣呢？剛才你們有沒有學會觀察花的結構的方法呢？
生：我已學會從外到內依次觀察的方法。
師：請你用這種方法小心、仔細找到康乃馨的花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊，并貼在活動紙的表格中。
生：我找到康乃馨的花萼和花瓣，最難找的是雄蕊和雌蕊，它們躲在花瓣里。雄蕊細小，但它的雌蕊很大，由分叉的柱頭，短小的花柱和膨大的子房組成。
師：你能說說為什么子房會膨大呢？
生：它里面可能有胚珠。
師：怎樣才能找到胚珠呢？
生：通過解剖能找到。
師：你們找到子房的結構嗎？
生：康乃馨的子房里有許多一粒一粒的小圓點，可能叫胚珠吧，胚珠外面叫子房壁，可見子房由子房壁和胚珠組成。
師：請大家按照活動一中第3個要求討論。
生：我們認為，這兩種花不同的有：花瓣的顏色，大小不同，花的形狀不同。
相同的地方有：有花瓣，雄蕊和雌蕊組成。雄蕊的結構由花藥和花絲組成， 雌蕊的結構由柱頭，花柱和子房組成。
師：世界上的花雖然千姿百態(tài)、五顏六色，但它們的結構相同，請同學看講臺上桃花的結構模型，這是花柄——（教師總結花的結構并板書）
學生游戲活動：
通過活動鞏固本課內容，找6位同學上臺表演，分別扮演不同的角色，各自說出自己代表的花的結構名稱和功能，并說出各自將發(fā)育成什么（這樣做會激發(fā)學生的興趣，活躍課堂氣氛）。
師：請各小組討論如下幾個問題：
1、如果將一朵桃花在開花前，去掉雄蕊，外套上塑料袋，能否形成果實。
2、如果將一朵桃花在開花前，去掉雌蕊，外套上塑料袋，能否形成果實。
3、 如果將一朵桃花在開花前，不處理，外套上塑料袋，能否形成果實。
生：桃花甲，桃花乙都不 能結果 ，桃花丙能形成果實。
師：可見果實的形成與花中哪些結構有關系呢？
生：雄蕊和雄蕊。
師：可 見花中主要結構是雄蕊和雌蕊，今天我們學習了花的結構知識，你從中有什么收獲？
生：我學習做事情應該認真、仔細，這樣才能有所所獲。
（我們認為花兒是美的，我們應該人人都去愛護花，保護花，讓我們的生活多姿多彩，讓我們的祖國更加繁榮昌盛。）
六、板書設計
植物的開花和結果
一、開花
二、花的結構：
花柄，花托，花萼，花瓣
雄蕊：花藥和花絲
雌蕊：柱頭，花柱，子房（內有胚球）
三、 花的各部分的主要功能
七、課后反思
1、有的學生認為不應該折花，因為它們也是有生命的。這一點值得對他們稱贊，因為他們懂得了關愛生命。
2、通過對花的學 習，同學們加深了對十六歲花季這句話的理解，獲得了一些人生的真諦，對正處于花季中的同學們具有現(xiàn)實意義。
植物的開花和結果
（課改活動設計）
活動一：識別花的結構
（一） 目的：
1、通過觀察百合花、康乃馨，識別花的結構和組成。
2、通過觀察和解剖知道花蕊的組成。
（二） 材料：百合花、康乃馨、鑷子、刀片、膠帶。
（三） 步驟：
1、對照課本認識百合花的結構和組成。
2、用鑷子從外到內依次摘下花瓣、雄蕊和雌蕊，對照課本圖，制成花拼圖。
3、請你找一找康乃馨的花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊各一枝，貼在表格�！�
名稱花萼花瓣雄蕊雌蕊
實
物
4、比較上述兩種花的不同點和相同點。
活動二：
6個同學各自扮演花的各部分，各自說出代表花的什么結構名稱。并說 各自將發(fā)育成什么，寫出簡短的發(fā)言稿。
活動三：作業(yè)
（一）填空題：
1、花的雄性部分叫＿＿＿＿，它由＿＿＿＿、＿＿＿＿組成。雌性部分叫＿＿＿＿，它由＿＿＿、＿＿＿和＿＿＿組成。
2、在一朵花里，＿＿＿＿和＿＿＿＿是花的主要部分。
（二）思考題：
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuyi/79882.html
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