中學(xué)教材中文言文篇幅較多,明珠璀璨,字字瑰麗。可一說到背誦,不少中學(xué)生就開始“頭痛發(fā)暈”,即使勉強(qiáng)背會(huì),過上一段時(shí)間,也還是“物歸原主”,把課文還給了課本,考試時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)“空白”、“杜撰”、“改寫”等癥狀,患上了“文言背誦健忘癥”。以下提供幾個(gè)“處方”,供備用。
處方一:邊讀邊譯,讀懂文意。很多初中生在背誦文言文時(shí)不愿意翻譯。他們認(rèn)為,翻譯費(fèi)時(shí)費(fèi)力。就選擇機(jī)械記憶,通過反復(fù)誦讀來記憶。初中生們正是記憶力強(qiáng)的時(shí)候,這種方法很有效果,但缺點(diǎn)是容易忘記,原因是囫圇吞棗。邊讀邊譯,即讀一句翻譯一句,這樣看起來笨一點(diǎn),但是,由于懂得了意思,記憶水到渠成,往往不會(huì)輕易忘記。如《陳情表》第一段,可以這樣做:讀一句“臣以險(xiǎn)釁,夙遭閔兇”,然后譯:以,因?yàn)?險(xiǎn)釁,坎坷、罪過,即艱難禍患;夙,早時(shí);遭,遭遇;閔,通“憫”;兇,不幸;“我因?yàn)槠D難禍患,很早就遭遇不幸”。這樣邊讀邊譯,譯,加深了文句的理解,理解又有助于記憶、背誦。
處方二:化“長(zhǎng)”為“短”,化整為零。把文章分成幾個(gè)短小的部分來背。由句到段,由段到篇。這樣一來,每次背的內(nèi)容少了,難度減小了,速度加快了,最后把幾個(gè)部分連起來背熟。同時(shí),可以把每句的首字或關(guān)鍵字寫下來,提示自己。如《赤壁賦》第一段,把“壬、七、蘇、清、水、舉、誦”等字寫下來,作“舞臺(tái)提示”。
處方三:抄寫課文,強(qiáng)化鞏固。中國(guó)傳統(tǒng)的背誦秘訣是:好記性不如爛筆頭。用抄寫的辦法來加強(qiáng)記憶是背誦的“靈丹妙藥”。準(zhǔn)確,深刻,可以避免默寫別字,又能幫助理解文意。同時(shí),可以把抄寫的文章當(dāng)成“隨身記”,利用點(diǎn)滴時(shí)間幫助記憶。
處方四:學(xué)以致用,為我所用。書到用時(shí)方恨少,絕知詩文要應(yīng)用。中學(xué)生們可以在平時(shí)的聽說讀寫中,有意識(shí)地對(duì)所背誦的東西進(jìn)行應(yīng)用、化用、評(píng)析。把美妙的詩文加入到自己的知識(shí)寶庫之中,用它們長(zhǎng)久地陶冶情操,變成自己無價(jià)的財(cái)富。記憶的目的正在于此,這也是背誦真正的歸宿。
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