課程背景與教學(xué)目的：

課程實驗的成員是由初中生、大學(xué)社會科教師和研究生組成的。這次公開課將在東京附近的Tsukuba中學(xué)實行。這所學(xué)校每班40名學(xué)生。在學(xué)生的社會生活中，出現(xiàn)一些潛在的危險人物對于學(xué)生的生活是件大事。因此，學(xué)生體驗被干擾的感受以及學(xué)習(xí)與公民意識相關(guān)的活動成為本課的教學(xué)目的。課前，一些“危險人物”將“潛伏”入校園，并使學(xué)生察覺，營造一種不同的氣氛。

教學(xué)步驟：

首先，先由教師介紹些關(guān)于政府的民主形式以及地方的法律和法規(guī)。

然后，教師出示一張標(biāo)有這些危險人物可能出現(xiàn)的地點的地圖，這張地圖上的信息收集自學(xué)生自身。老師向?qū)W生提出這一課的主題，即干擾者可能出現(xiàn)的特定地點的探究活動。

下一步，學(xué)生來預(yù)測危險人物可能出現(xiàn)的地點。

之后，學(xué)生依據(jù)地圖所給信息調(diào)查實際地點。每3-5人一組，共分10個小組，每組調(diào)查一個不同的區(qū)域。調(diào)查的結(jié)論顯示，這些危險人物偏愛沒有街燈的黑暗處以及被樹擋到的無光的地方，甚至商店或公共廁所。調(diào)查結(jié)果被電腦標(biāo)繪在地圖上。

下一步，由學(xué)生探究這些地點的共同特征。這時，計算機(jī)的使用更容易使學(xué)生看到這些事實之間的聯(lián)系。這中間，研究生會深入小組指導(dǎo)中學(xué)生如何尋找相關(guān)信息，發(fā)現(xiàn)這些聯(lián)系。

使用GIS教學(xué)的好處：
首先，促進(jìn)了學(xué)生使用GIS的技能。學(xué)生面對的是他們生活中常碰到的事，他們基于一張地圖，提出假設(shè)，并試圖驗證假設(shè)，他們的積極性被調(diào)動了起來。

其次，本課強調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。

關(guān)鍵要素，學(xué)生通過觀察來解決了與他們生活相關(guān)的社會問題。

經(jīng)驗：
1 學(xué)習(xí)問題的選擇需要是學(xué)生生活中遇到的重要的問題。

2 學(xué)生一定要使用觀察手段，這也是傳統(tǒng)的地理學(xué)的研究方法。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuzhong/1010874.html

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