【—課外閱讀題范例（2）】，老師給同學(xué)們搜索了一些課外閱讀理解題，加強(qiáng)課外做題能力。幫助同學(xué)們更好地做題。
1.愛(ài)因斯坦曾經(jīng)明確表示,他思考問(wèn)題時(shí)不是用語(yǔ)言進(jìn)行思考,而是用活動(dòng)的跳躍的形象進(jìn)行思考,當(dāng)這種思考完成以后,他要花很大力氣把它們轉(zhuǎn)換成語(yǔ)言。由此可見(jiàn),思維是一個(gè)極為復(fù)雜的過(guò)程,形象思維與抽象思維本來(lái)就是同一思維中的水乳交融的有機(jī)組成部分。
這段話(huà)主要支持了這樣一種觀點(diǎn)( )。
A.愛(ài)因斯坦其實(shí)并不懂得用語(yǔ)言進(jìn)行思考
B.形象思維是比抽象思維更優(yōu)越的一種思維方式
C.形象思維與抽象思維是密不可分的
D.提升思維水平的關(guān)鍵在于發(fā)展抽象思維能力
2．一個(gè)老人在高速行駛的火車(chē)上，不小心把剛買(mǎi)的新鞋從窗口掉了一只，周?chē)娜吮陡型锵В涣侠先肆⒓窗训诙恍矎拇翱谌恿讼氯�。這舉動(dòng)更讓人大吃一驚。老人解釋說(shuō)：“這一只鞋無(wú)論多么昂貴，對(duì)我而言已經(jīng)沒(méi)有用了，如果有誰(shuí)能撿到一雙鞋子，說(shuō)不定他還能穿呢！”
這段文字意在說(shuō)明（ ）。
A.不要在意失去，失去的已不屬于自己
B.只要我們有積極進(jìn)取的心態(tài)，遺憾也會(huì)變得可愛(ài)
C.與其抱殘守缺，不如果斷放棄
D.智者善于放棄，善于從損失中看到價(jià)值
3.健康與安全理事會(huì)所收集到的數(shù)字似乎支持這樣一個(gè)非常流行的觀點(diǎn)，即：我們已受到壓力流行病的襲擊。1990年的勞動(dòng)力調(diào)查顯示，有182700人——占整個(gè)勞動(dòng)力人口的1%——相信，他們正患有與工作有關(guān)的緊張、焦慮或抑郁。5年后同樣的調(diào)查顯示，這一數(shù)字已上升至28萬(wàn)，增長(zhǎng)了30%，另外還有25萬(wàn)人自訴患有與壓力有關(guān)的身體疾病。給這段文字加入一個(gè)最恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題（ ）。
A．壓力：現(xiàn)代流行病 B．壓力：健康的殺手
C．警惕壓力 D．壓力與疾病
4.通過(guò)廣告，企業(yè)可以在很大程度上對(duì)消費(fèi)者的需求進(jìn)行調(diào)節(jié)和刺激，盡管如此，企業(yè)在根據(jù)對(duì)消費(fèi)者的需求和市場(chǎng)容量的預(yù)測(cè)而制定生產(chǎn)計(jì)劃時(shí)，仍要承擔(dān)很大的風(fēng)險(xiǎn)，產(chǎn)品能否得到消費(fèi)者的最終認(rèn)可還是一個(gè)未知因素。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuzhong/103103.html
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