人民教育出版社中學語文課程教材研究開發(fā)中心
一、理清課文思路，用原文回答下列問題，并背誦全文。
1、曹劌求見魯莊公的原因是什么?
2、曹劌是如何評價魯國的戰(zhàn)前準備的?
3、在戰(zhàn)爭中，曹劌是怎樣幫助魯莊公選擇反攻時機的?
4、魯國獲勝后，“公問其故”，曹劌的解釋分幾層意思?
(此題意在讓學生在整體把握的前提下，理清課文的思路、層次，以利背誦。)
1、肉食者鄙，未能遠謀。
2、問：“何以戰(zhàn)?”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人�！睂υ唬骸靶』菸�，民弗從也�！惫唬骸盃奚癫�，弗敢加也，必以信�！睂υ唬骸靶⌒盼存冢窀ジＲ��！惫唬骸靶〈笾z，雖不能察，必以情。”對曰：“忠之屬也�？梢砸粦�(zhàn)。戰(zhàn)則請從�！�
3、公將鼓之。劌曰：“未可�！饼R人三鼓。劌曰：“可矣�！饼R師敗績。公將馳之。劌曰：“未可�！毕乱暺滢H，登軾而望之，曰：“可矣�！彼熘瘕R師。
《曹劌論戰(zhàn)》課后閱讀練習答案
4、分兩層。第一層：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。”第二層：“夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。”
二、本文僅用二百余字卻寫了長勺之戰(zhàn)的全過程，想一想：作者是怎樣安排詳略的?這樣安排有什么好處?
(此題意在讓學生體會課文剪裁詳略得當?shù)奶攸c。)
本文以曹劌為中心，詳細描寫了他在戰(zhàn)前、戰(zhàn)中、戰(zhàn)后的表現(xiàn);對于戰(zhàn)爭雙方的對峙、交鋒等則略寫。這樣安排，突出了曹劌的“遠謀”。
三、解釋下列加粗的詞，注意它們意思的差異。
(此題意在讓學生整理過去接觸過的文言詞的義項，積累文言詞。)
1、十年春，齊師伐我(進攻)
伐竹取道，下見小潭(砍伐)
2、犧牲玉帛，弗敢加也(虛夸)
既加冠，益慕圣賢之道(戴。加冠，束發(fā)戴帽的儀式，表示成年。)
3、衣食所安，弗敢專也(養(yǎng))
安能辨我是雄雌(怎么、哪)
四、課外收集古今中外戰(zhàn)爭史上以弱勝強、以少勝多的戰(zhàn)例，了解其中的決定性因素是什么，與同學交流。
(此題意在讓學生在理解本文的基礎(chǔ)上，聯(lián)系古今類似戰(zhàn)例，融匯貫通，從而悟出決定戰(zhàn)爭勝負的決定因素在于人心的向背。戰(zhàn)例如中國古代的淝水之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)，中國近代的抗日戰(zhàn)爭。)
《曹劌論戰(zhàn)》課后閱讀練習答案
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