【—校本課程的實施建議】地理教學要突出地理學科特點，運用多種教學方式、方法和教學手段，重視創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。

　　實施建議

　　(一)突出地理學的"地域性"和"綜合性"特征

　　地理教學要突出地理事物的空間差異和空間聯(lián)系，強調(diào)地理因素之間的相互作用，特別是自然因素和人文因素對地理現(xiàn)象和地理過程的綜合影響，引導學生從不同角度看待地理現(xiàn)象和問題，逐步形成對地理事物的"地域性"和"綜合性"特征的認識。

　　案例　以"日本"為例學習區(qū)域地理

　　展示世界地圖和日本地圖，讓學生觀察、分析日本的地理位置和自然條件。將觀察到的內(nèi)容記錄在一張紙上。

　　閱讀有關日本的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、貿(mào)易、人民生活、文化習俗等資料，整理出若干條要點，記錄在另一張紙上。

　　根據(jù)上述資料，想一想自然條件在哪些方面影響了日本的居民生活，日本為什么是資源小國、經(jīng)濟大國。

　　將當?shù)啬苜I到或能看到的日本商品列個清單，再與日本主要進出口商品進行比較，說說日本與世界的經(jīng)濟聯(lián)系和相互影響，還有哪些事例可以說明這種聯(lián)系和影響。與老師和同學進行討論。

　　(二)選擇多種多樣的地理教學方式方法

　　要根據(jù)教學內(nèi)容的特點、學生年齡特征和學校條件，選擇地理教學方式方法。

　　用多樣化的教學方式方法，幫助學生掌握基本地理事實、概念和技能，增強地理學習能力，形成正確的態(tài)度、情感和價值觀。

　　提倡探究式學習，引導和鼓勵學生獨立思考，體驗解決問題的過程，逐步學會分析問題、解決問題的方法。

　　案例一　"角色扮演"及小組活動的學習方式

　　在學習"中國的北方地區(qū)和南方地區(qū)"時，可以綜合使用角色扮演、小組活動等教學方式，讓學生積極主動地參與學習。

　　首先把教材中的"北方地區(qū)"和"南方地區(qū)"內(nèi)容作為一個專題教學。全班分為"北方"和"南方"兩大組。學生在閱讀教材、查閱資料、采訪之后，自由選擇扮演"北方人"或"南方人"。

　　教師提出辯題："生活在北方好還是生活在南方好"，兩大組分別準備。每方有三種角色供學生選擇：辯手，主要發(fā)言;策劃，搜集和制作支持本方辯手的材料;南(或北)方人，表演反映本方區(qū)域特點的生活小品或歌舞以支持本方辯手的觀點。組內(nèi)通過自薦和推選分配角色。

　　課前的準備由組內(nèi)分工合作完成。準備工作包括：信息查詢、市場調(diào)查、人物訪問、廣告制作等。然后，寫出訪問札記、廣告詞，繪制圖畫，準備節(jié)目。教師做好引導和資料支持工作。

　　上課時，在教室中展示反映北方和南方地理特點的圖片，輪流播放具有南、北方特色的音樂。各方輪流發(fā)言，用講解、表演、展示資料等方法試圖說服對方。

　　辯論結束后，鼓勵有興趣的同學撰寫小論文。

　　以上的全部內(nèi)容就是初中地理校本課程的實施建議，朋友們請認真瀏覽了。

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