內(nèi)容摘要：說(shuō)課的整體設(shè)計(jì)要突出“新”與“活”。教材分析要說(shuō)本節(jié)教材的地位、作用與特色、設(shè)計(jì)思想等。教學(xué)目標(biāo)要說(shuō)在達(dá)成知識(shí)技能目標(biāo)的過(guò)程中，如何達(dá)到情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)。說(shuō)教學(xué)過(guò)程要程序清晰，夾敘夾議，通過(guò)“預(yù)設(shè)”展示教師的機(jī)敏性。課堂練習(xí)要注意基礎(chǔ)性和典型性，課堂小結(jié)要注意針對(duì)性和發(fā)展性，課后作業(yè)要注意層次性和多元化。

關(guān)鍵詞：說(shuō)課、交流、亮點(diǎn)

在全國(guó)初中數(shù)學(xué)課評(píng)比活動(dòng)中，我們對(duì)各地說(shuō)課進(jìn)行錄象，結(jié)合錄象領(lǐng)悟?qū)＜业狞c(diǎn)評(píng)。經(jīng)過(guò)反復(fù)討論，對(duì)初中數(shù)學(xué)說(shuō)課形成以下的認(rèn)識(shí)。

一、說(shuō)課的意義

說(shuō)課是指教師在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，將一節(jié)課的設(shè)計(jì)思想、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程用簡(jiǎn)要、準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

與上課相比，說(shuō)課的時(shí)間短，聽(tīng)眾多，場(chǎng)地隨意，有利于大規(guī)模的教師培訓(xùn)，有利于在時(shí)間緊、人數(shù)多的情況下的選拔和考核。但說(shuō)課不能反映學(xué)生參與學(xué)習(xí)的生動(dòng)活潑的教學(xué)過(guò)程，不利于展示教師對(duì)學(xué)生生成性問(wèn)題處理時(shí)所表現(xiàn)出的豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

二、總體要求

1．要說(shuō)清楚教什么，怎么教，為什么這樣教。說(shuō)課前要按自己所確定的教學(xué)設(shè)計(jì)思路寫(xiě)出詳細(xì)的教案，有了好的教案才能有好的說(shuō)課稿。

2．說(shuō)課時(shí)要富有情感地與聽(tīng)眾交流。說(shuō)課不是讀（背）說(shuō)課稿，是以平和的心態(tài)“說(shuō)”，吸引大家“聽(tīng)”，根據(jù)聽(tīng)眾的神態(tài)調(diào)整說(shuō)課的節(jié)奏與內(nèi)容的詳略，關(guān)注聽(tīng)眾，才能引發(fā)共鳴。說(shuō)課綜合運(yùn)用了上課、演講、產(chǎn)品介紹中各自的特色，因此說(shuō)課具有較強(qiáng)的科學(xué)性、藝術(shù)性和簡(jiǎn)明性。

3．說(shuō)課要突出“新”與“活”，整體設(shè)計(jì)（教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、課件、語(yǔ)言、形象、動(dòng)作等）要新穎生動(dòng)，引人入勝，富有感染力，不說(shuō)空話(huà)、套話(huà)，充分展示亮點(diǎn)。

三、基本程序

基本程序是：說(shuō)教材分析，說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)與難點(diǎn)，說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

(一）說(shuō)教材分析

教材分析包括本節(jié)教材的地位、作用與特色、自己的設(shè)計(jì)思想等。這是開(kāi)場(chǎng)白，是教師對(duì)教材理解程度的展示，有新意和獨(dú)到之處才能吸引聽(tīng)眾。因此必須反復(fù)讀懂整體教材（不僅是本節(jié)課或本章），理解編者對(duì)教材的安排意圖與編寫(xiě)思想，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)刊，大量占有與本課內(nèi)容相關(guān)的素材（包括數(shù)學(xué)史、教育教學(xué)理論、課程標(biāo)準(zhǔn)、不同版本的教科書(shū)、教材分析、上課錄像與課件等），深刻理解本課教材的內(nèi)涵（寫(xiě)什么，為什么這樣寫(xiě)）。說(shuō)清與其它教材相比較本課教材編寫(xiě)的特點(diǎn)及本課在本章及某階段學(xué)習(xí)中的地位和作用，根據(jù)學(xué)生原有的認(rèn)知水平及年齡特征提出自己的設(shè)計(jì)思路和處理教材的方法。

案例1蘇科版七（下）11．3探索三角形全等的條件（1）⑴

在本節(jié)課前，我們已經(jīng)知道全等三角形的3條對(duì)應(yīng)邊相等，3個(gè)對(duì)應(yīng)角相等，那么是不是必須要3條邊與3個(gè)角都相等的兩個(gè)三角形才能全等呢？我們把三角形的3條邊和3個(gè)角統(tǒng)稱(chēng)為三角形的6個(gè)元素，從本節(jié)課開(kāi)始就要探索有幾個(gè)元素相等（哪幾個(gè)元素相等）的三角形就全等。本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生探索三角形全等的條件時(shí)，可以由多到少，即從6個(gè)元素相等開(kāi)始，逐步減少相等的元素；也可以由少到多，即由1個(gè)元素相等逐步增加相等的元素，讓學(xué)生學(xué)會(huì)有條理地探索問(wèn)題。本節(jié)課是初中教材中培養(yǎng)學(xué)生探索能力的最好時(shí)機(jī)，不要急于介紹“sas”。課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定了“sas”、“asa”、“sss”都是基本事實(shí)，沒(méi)有規(guī)定哪個(gè)先講，哪個(gè)后講，因此可以根據(jù)討論的情況，先探索多數(shù)學(xué)生提出的三角形全等的某個(gè)條件。

下面闡述的是采用課本的教學(xué)線(xiàn)索，先議一議相等元素由少到多時(shí)，三角形能否全等，再通過(guò)做一做，量一量，畫(huà)一畫(huà)，確定“sas”是三角形全等的條件。讓學(xué)生在探索過(guò)程中領(lǐng)悟分類(lèi)的思想、一般到特殊的思想。

案例2蘇科版八（上）2.1勾股定理(1)⑵

在本節(jié)課前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三角形的一些知識(shí)，如三角形的三邊不等關(guān)系，三角形全等的判定等；也學(xué)過(guò)不少利用圖形面積來(lái)探求數(shù)式運(yùn)算規(guī)律的例子，如乘法公式、多項(xiàng)式乘多項(xiàng)式法則等。本節(jié)課是在學(xué)生這些原有的認(rèn)知水平基礎(chǔ)上，探求直角三角形的又一重要性質(zhì)??勾股定理。

在探求勾股定理的過(guò)程中，蘊(yùn)涵了豐富的數(shù)學(xué)思想。把三角形有一個(gè)直角這種“形”的特點(diǎn)轉(zhuǎn)化為三角形三邊之間的“數(shù)”的關(guān)系，是數(shù)形結(jié)合的思想；把探求邊的關(guān)系轉(zhuǎn)化為探求面積的關(guān)系，將邊不在格線(xiàn)上的圖形轉(zhuǎn)化為可計(jì)算的格點(diǎn)圖形，是轉(zhuǎn)化的思想；由一般三角形提出問(wèn)題，繼而轉(zhuǎn)為先探求特殊的三角形（直角三角形）的三邊關(guān)系，又轉(zhuǎn)為探求一些特殊直角三角形的三邊關(guān)系，從而得到一般直角三角形的三邊關(guān)系，再解決一些特殊直角三角形的問(wèn)題，這是一般??特殊??一般??特殊的思想。本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題串和提供活動(dòng)方案，讓學(xué)生在活動(dòng)中思考，在思考中創(chuàng)新，認(rèn)識(shí)勾股定理，并利用勾股定理解決一些簡(jiǎn)單的有關(guān)直角三角形的計(jì)算問(wèn)題。

（二）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)與難點(diǎn)

1．說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教學(xué)目標(biāo)包括知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等四方面。同時(shí)也指出：“數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感態(tài)度的發(fā)展離不開(kāi)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)也必須以有利于這三個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為前提�！币虼瞬灰獙⑺捻�(xiàng)目標(biāo)孤立化，標(biāo)簽化，沒(méi)有必要分項(xiàng)寫(xiě)出知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)等，要根據(jù)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，將這四項(xiàng)目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，明確地表述在達(dá)成知識(shí)技能目標(biāo)的過(guò)程中，如何滲透數(shù)學(xué)思想，達(dá)成情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)。要圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)，緊扣年級(jí)與本章節(jié)的分目標(biāo)，說(shuō)清本課時(shí)的具體目標(biāo)。課時(shí)目標(biāo)不能千篇一律，不要每課時(shí)目標(biāo)都是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、探索能力等，但一定要體現(xiàn)過(guò)程性目標(biāo)，這是與過(guò)去寫(xiě)教學(xué)目標(biāo)的最大區(qū)別。

案例蘇科版七（下）7.1探索直線(xiàn)平行的條件(1)⑶

（1）通過(guò)利用三角板和直尺畫(huà)平行線(xiàn)等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)“有兩個(gè)角相等，兩直線(xiàn)平行”，從而認(rèn)識(shí)“同位角”。

（2）認(rèn)識(shí)“同位角相等，兩直線(xiàn)平行”，并能利用它判斷兩條直線(xiàn)平行。

（3）通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，探索哪些量在“變”，哪些量“不變”，領(lǐng)會(huì)在一定條件

下量變到質(zhì)變的思想，體會(huì)數(shù)量與圖形之間的關(guān)系。

2．說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)。重點(diǎn)、難點(diǎn)可以是某個(gè)知識(shí)點(diǎn)、某項(xiàng)技能，也可以是學(xué)習(xí)過(guò)程中的某個(gè)環(huán)節(jié)。不要照抄教參上的內(nèi)容，應(yīng)該根據(jù)自己對(duì)教材內(nèi)容的理解，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

案例蘇科版八（上）2.1勾股定理(1)

教學(xué)重點(diǎn)：勾股定理的探索過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：將邊不在格線(xiàn)上的圖形轉(zhuǎn)化為邊在格線(xiàn)上的圖形，以便于計(jì)算圖形面積。

（三）說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1．夾敘夾議。有些說(shuō)課案例單獨(dú)說(shuō)學(xué)情分析、教學(xué)方法、教學(xué)原則、教具學(xué)具等等，我們認(rèn)為在一般情況下，這些內(nèi)容可以滲透在教學(xué)過(guò)程中以?shī)A敘夾議的形式展現(xiàn)。如果某個(gè)班級(jí)的學(xué)生確實(shí)有特殊的情況，教學(xué)中又采用了特殊手段，那么可以專(zhuān)項(xiàng)說(shuō)學(xué)情分析；如果對(duì)某年齡段的學(xué)生進(jìn)行一般性的闡述，就沒(méi)有必要單說(shuō)，可以結(jié)合教學(xué)過(guò)程中的某個(gè)環(huán)節(jié)，說(shuō)明是如何根據(jù)學(xué)生心理特征設(shè)計(jì)的。至于教學(xué)原則、教學(xué)方法等，結(jié)合具體的教學(xué)環(huán)節(jié)給予說(shuō)明就更具有說(shuō)服力。

如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，應(yīng)該成為教學(xué)過(guò)程中“敘”和“議”的亮點(diǎn)和高潮

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuzhong/1108112.html

相關(guān)閱讀：關(guān)于初中數(shù)學(xué)分層作業(yè)的嘗試