導(dǎo)課是課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，一直受到教師的重視。本文首先分析了初中地理課堂導(dǎo)課缺乏藝術(shù)性的具體表現(xiàn)，然后細(xì)致討論了初中地理課堂導(dǎo)課藝術(shù)創(chuàng)新方法。

好的開始是成功的一半，地理課堂的導(dǎo)課對于課堂教學(xué)質(zhì)量有重要影響。同比其他學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，其主觀能動性比較弱，需要教師通過鮮活的引課來引起其學(xué)習(xí)的興趣。然而，時代改變，學(xué)生的群體特點(diǎn)顯著變化，這就使得傳統(tǒng)的導(dǎo)課方法有不同程度的不適應(yīng)性。因此，初中地理課堂導(dǎo)課藝術(shù)的研究具有重要意義。

一、初中地理課堂導(dǎo)課缺乏藝術(shù)性的表現(xiàn)

導(dǎo)課缺乏藝術(shù)性，主要表現(xiàn)為以下方面：一是導(dǎo)課方式單調(diào)，形式呆板，沒有新意，缺乏感召力，難以引起學(xué)生的聽課激情；二是導(dǎo)語過于淺白，內(nèi)容過于平淡，震撼力不強(qiáng)，難以促成學(xué)生進(jìn)行深度思考和探究欲望；三是導(dǎo)入或轉(zhuǎn)彎抹角，或過分渲染，或喧賓奪主，看似形式新穎，作用卻不明顯。由于學(xué)生在上課前常常處于冷淡的“被動接受”的心理狀態(tài)，再加上一些學(xué)生對地理學(xué)科不夠重視，學(xué)習(xí)地理的興致不高，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入上課狀態(tài)緩慢，課堂學(xué)習(xí)氣氛不濃郁。這時候，如果教師能運(yùn)用生動活潑的導(dǎo)語，就能為新課學(xué)習(xí)奠定良好的心理基礎(chǔ)。

二、初中地理課堂導(dǎo)課藝術(shù)的創(chuàng)新方法

1.多媒體導(dǎo)課，聲情并茂。課堂教學(xué)中教師和學(xué)生的交流和溝通是完成課堂教學(xué)任務(wù)的重要途徑。在互聯(lián)網(wǎng)下成長起來的初中生，見慣了各種各樣的視聽資源，單純的語言教學(xué)略顯枯燥。充分利用多媒體進(jìn)行導(dǎo)課，能夠讓課堂變得鮮活起來，從而也讓音樂和美術(shù)藝術(shù)激活孩子的心情。在多媒體導(dǎo)課中，可以參考以下三點(diǎn)。第一，運(yùn)用現(xiàn)成的視頻資料進(jìn)行導(dǎo)課。BBC國家地理中有關(guān)于世界各地的地理知識，其視頻具有很高的教學(xué)價值。用這樣的視頻資源來引課，不僅能夠引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的國家自豪感。與此同時，教材上的相關(guān)知識也通過視頻素材進(jìn)行初步學(xué)習(xí)，可謂一舉多得。第二，運(yùn)用音樂作為背景進(jìn)行導(dǎo)課。音樂可以洗滌人的靈魂，地理課通常被安排在下午，學(xué)生處于疲勞期，播放音樂，能夠讓學(xué)生的精神放松，從而為聽課奠定良好的基礎(chǔ)。歌曲的選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)。例如，在講世界地理中河流分布時，可以播放《藍(lán)色的多瑙河》。第三，整合互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行導(dǎo)課。對于復(fù)習(xí)課，其導(dǎo)課的藝術(shù)就體現(xiàn)在各種資源的整合方面。這就需要教師充分發(fā)掘網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)質(zhì)資源，將其穿插在自己的教學(xué)思路中。

2.語言渲染，直觸學(xué)生內(nèi)心。抑揚(yáng)頓挫的語言能夠渲染所陳述的內(nèi)容，引起學(xué)生的共鳴，這樣很容易將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂中來，教學(xué)的效率也就上來了。這就對教師的教學(xué)用語和個人綜合素質(zhì)有了更高的要求。語言渲染的導(dǎo)課，需要注意以下兩個方面。第一，要有真情實(shí)感，不能矯揉造作。具有真情實(shí)感，學(xué)生的思緒會跟著老師走；矯揉造作，會將學(xué)生的注意力分散到對老師教學(xué)技能的評價上，不利于引課內(nèi)容的釋放。第二，語言要有力度，能夠撥動學(xué)生的心弦。引課的語言要像魯迅的語言一樣，針針見血，鏗鏘有力。這樣會有一種情緒上的沖擊力，讓學(xué)生的思想隨著老師的思路而飛翔。

3.短小精悍，把握節(jié)奏。引課的作用就如同是中藥的藥引子，就想點(diǎn)燃鞭炮的火柴。如果引課的時間過長，必然會影響到后續(xù)正課內(nèi)容的講解，所以引課必須要短小精悍。只有這樣才能夠把握好課堂的節(jié)奏，同時也能夠讓學(xué)生認(rèn)可教師在教學(xué)方面的能力。引課的語言要短小精悍，就要有所側(cè)重。在有限的時間內(nèi)進(jìn)行引課，其側(cè)重點(diǎn)主要在以下三個方面。第一，與教材內(nèi)容相關(guān)。短小精悍，在學(xué)生的短期注意范圍能記得住。然后就在教材中碰到了，這時進(jìn)行教材知識的講解恰到好處。第二，與教輔資料習(xí)題有關(guān)。當(dāng)學(xué)生課后在做作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)老師引課的內(nèi)容就是作業(yè)中的信息，會大幅度引起學(xué)生上課的注意力。第三，與熱點(diǎn)話題有關(guān)。熱點(diǎn)話題一直是學(xué)生議論的焦點(diǎn)，將熱點(diǎn)話題作為引課，鏈接到教學(xué)中，能起到讓學(xué)生全神貫注的目的。

4.提高地理科學(xué)素養(yǎng)，潛移默化影響。人都有錦上添花的心理，喜歡精益求精。對于喜歡的事情，就非常喜歡去做。很多學(xué)生不喜歡地理是因?yàn)槠涞乩沓ＷR比較匱乏，無法引起其共鳴。提高地理科學(xué)素養(yǎng)，能夠有效地對學(xué)生的地理學(xué)習(xí)熱情進(jìn)行影響。在提高學(xué)生地理科學(xué)素養(yǎng)方面，可以從以下三個層面展開。第一，將地理知識與初中階段歷史課堂和語文課堂上涉及的知識融匯在一起。地理知識是對客觀地貌地形的講解，與個人的關(guān)系不大，這也是學(xué)生對地理學(xué)習(xí)熱情不高的原因。將歷史中涉及到的人物和事件，與地理聯(lián)系在一起，就能夠引發(fā)學(xué)生的注意，同時也能夠起到復(fù)習(xí)歷史知識的作用。第二，將地理知識與先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)聯(lián)系在一起。地理測繪是大學(xué)的專業(yè)之一，百度地圖上的三維圖像可以看到自己家的樓頂，這都是地理測繪的成果。這樣就可以將地理學(xué)提升到一個新的高度，從而引起學(xué)生的重視。第三，將地理知識與政治知識聯(lián)系在一起。釣魚島問題和南海問題一直存在，將地理知識與政治聯(lián)系起來，能夠增強(qiáng)學(xué)生的國防意識，在愛國主義情感的帶動下，能夠激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。

三、結(jié)語

綜上所述，初中地理教學(xué)的課堂導(dǎo)入要進(jìn)行創(chuàng)新，從而起到導(dǎo)課應(yīng)有的作用。運(yùn)用多媒體導(dǎo)課，能讓鮮活的影像和音樂感染學(xué)生的情緒；教師教學(xué)語言的渲染，能夠直擊學(xué)生內(nèi)心，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)的欲望；引課短小精悍，能夠避免對正題的講解，把握好課堂節(jié)奏，有利于提高學(xué)生對老師的教學(xué)能力的信任度；提高學(xué)生地理素養(yǎng)，能夠讓學(xué)生將所學(xué)對知識與其潛在的知識結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)起來，從而促進(jìn)其自覺進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，當(dāng)下初中地理教學(xué)工作者，要在傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，分析當(dāng)下學(xué)生的群體特點(diǎn)，充分利用豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源，設(shè)計出精良的地理導(dǎo)課。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuzhong/1108336.html

相關(guān)閱讀：初中地理教學(xué)人文地理認(rèn)識