摘要：在新課程教學(xué)改革的深入發(fā)展下，人們對我國教育教學(xué)全面發(fā)展較以往更加關(guān)注，而初中教學(xué)作為我國教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，因其重要性而更加受到人們重視。在初中教學(xué)中，物理學(xué)生作為其教學(xué)的基本組成，是學(xué)生學(xué)習(xí)成績以及地理學(xué)科文化素養(yǎng)培養(yǎng)的重點(diǎn)內(nèi)容，情景化教學(xué)作為地理學(xué)科教學(xué)的基本形式，也是目前我國初中教學(xué)中所必須重視的問題。文章就初中地理課堂情景化教學(xué)有效措施作簡要探討。

關(guān)鍵詞：初中地理；地理課堂；情景化教學(xué)

素質(zhì)教育下，我國教育教學(xué)較以往取得長足的發(fā)展，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到不斷提高，教學(xué)質(zhì)量也在不斷上升。這一成效的取得不可忽視的就是初中教學(xué)的發(fā)展推動力，是我國現(xiàn)階段教育教學(xué)發(fā)展所不能忽視的問題。在初中教學(xué)中，人們將關(guān)注的教學(xué)內(nèi)容從學(xué)生學(xué)習(xí)成績提高變?yōu)閷W(xué)生文化素養(yǎng)的提高，這一表現(xiàn)在初中地理學(xué)科教學(xué)中更為明顯，使得情景化教學(xué)在地理課堂中得到廣泛應(yīng)用。但是當(dāng)前情景化教學(xué)在初中地理學(xué)科教學(xué)中仍然存在不足，阻礙初中地理學(xué)科教學(xué)發(fā)展。筆者就地理學(xué)科情景化教學(xué)的意義以及情景化教學(xué)樂學(xué)課堂發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

１當(dāng)前初中地理學(xué)科教學(xué)中情景化教學(xué)的意義探析

１．１培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科學(xué)習(xí)興趣：相對于其他學(xué)科教學(xué)而言，初中地理學(xué)科教學(xué)的難點(diǎn)在于需要學(xué)生對該學(xué)科有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能夠主動去學(xué)習(xí)該學(xué)科。但是目前初中地理學(xué)科情景化教學(xué)的現(xiàn)狀卻與之相反，很多學(xué)生對該學(xué)科學(xué)習(xí)并沒有興趣，甚至對該學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理。這種現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在很多教師在教學(xué)中認(rèn)為自己就是教學(xué)的主體地位而忽視學(xué)生的主體地位，以至于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到打擊。而地理學(xué)科情景化教學(xué)的出現(xiàn)為有效解決這一問題提供了動力。主要表現(xiàn)在情境教學(xué)可以有效將學(xué)生難以理解的原理或者是概念進(jìn)行具體化演示，使得學(xué)生對相關(guān)知識的理解不再只是處于表層階段，能夠發(fā)揮其知識的實用性，也是培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。１．２有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科知識創(chuàng)造性：在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的不良影響下，很多教師在地理學(xué)科教學(xué)中將教學(xué)的重點(diǎn)放在題庫訓(xùn)練上，而對于學(xué)生的綜合能力的提升并沒有過多的關(guān)注，學(xué)生長期在這種教學(xué)環(huán)境下，學(xué)習(xí)積極性受到打擊，對知識的創(chuàng)造性能力也不斷減弱，最后使得學(xué)生學(xué)科知識創(chuàng)造性遭受重創(chuàng)，阻礙學(xué)生全面發(fā)展。初中地理學(xué)科情景化教學(xué)的出現(xiàn)是學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的重要途徑。這一觀點(diǎn)的支持證據(jù)主要在于地理學(xué)科學(xué)習(xí)中，學(xué)科知識大多來源于人們的生活又高于生活，需要學(xué)生有敏銳的觀察力，而情景化教學(xué)的重點(diǎn)就在于以生活為教學(xué)重要知識來源，讓學(xué)生學(xué)會觀察，在教課的同時給學(xué)生留下足夠的空間，讓學(xué)生的學(xué)科知識創(chuàng)造性思維可以得到有效激發(fā)。

２促進(jìn)初中地理學(xué)科教學(xué)情景化發(fā)展的有效措施

２．１充分利用多媒體技術(shù)進(jìn)行學(xué)科教學(xué)，激發(fā)協(xié)議時想象力：社會經(jīng)濟(jì)在發(fā)展的同時也為我國教育教學(xué)發(fā)展提供了動力，主要表現(xiàn)在社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使得科學(xué)技術(shù)水平也在不斷發(fā)展，而科學(xué)技術(shù)水平在教學(xué)中的充分使用在很大程度上促進(jìn)了我國教育教學(xué)的全面發(fā)展。例如，在初中地理學(xué)科課堂教學(xué)中，多媒體教學(xué)作為一種新技術(shù)下的教學(xué)模式，不僅可以使得學(xué)生的創(chuàng)新思維得到培養(yǎng)，而且這一教學(xué)模式相對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式而言，最大的特點(diǎn)在于學(xué)生在課堂上可以通過生動的視頻或者是語言加深對地理知識的理解，將樂學(xué)融入到課堂教學(xué)中。好比教師在氣候一節(jié)教學(xué)活動中，可以避免傳統(tǒng)的單一的講解上課模式，教師可以通過使用多媒體制作相關(guān)的視頻或者是收索相關(guān)的圖片的模式，讓抽象的知識點(diǎn)變得具體化，加深學(xué)生對該知識點(diǎn)的理解。這一教學(xué)模式的優(yōu)勢在于學(xué)生可以通過這一模式激發(fā)創(chuàng)造性思維模式，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力。２．２重視課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)：興趣是最好的老師，只有學(xué)生對該學(xué)科知識感興趣，學(xué)生才會主動去學(xué)習(xí)，對該學(xué)科知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。但是目前很多初中學(xué)校在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)方面并沒有過多關(guān)注，主要表現(xiàn)在教師課程中課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)并沒有得到重視，這一現(xiàn)狀的存在想要得到改善，要求教師在教學(xué)中必須重視課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，使得學(xué)生樂學(xué)課堂要求實現(xiàn)成為可能。例如，教師創(chuàng)設(shè)地理學(xué)科情景化教學(xué)可以從唱歌或者是猜謎語、寓言故事等方式引入課程，以便于學(xué)生能夠根據(jù)教師的課程導(dǎo)入迅速集中自己的課堂注意力，也是學(xué)生積極性調(diào)動的重要保證，讓學(xué)生的課堂參與度可以得到有效提高。另一方面就是教師課程導(dǎo)入的同時還應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，例如教師在給學(xué)生講解《中國的省級行政區(qū)》相關(guān)知識點(diǎn)時，教師可以在課堂開始前給學(xué)生一些模型，讓學(xué)生根據(jù)模型猜出模型屬于哪個省份，引發(fā)學(xué)生的思維。教師還可以在班級放置中國地圖的形式，讓學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中，能夠接觸到相關(guān)知識，使得教師的課堂更加具有吸引力，課堂導(dǎo)入教師質(zhì)量能夠得到提高。

３結(jié)語

總之，初中地理情景化教學(xué)與樂學(xué)相結(jié)合的關(guān)鍵在于教師在教學(xué)中要重視課程的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，合理使用多媒體技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生文化素養(yǎng)的同時促進(jìn)初中教學(xué)全面深入發(fā)展。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuzhong/1109403.html

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