教學目標
1、知識與能力
了解八國聯(lián)軍侵華的史實，說出《辛丑條約》的主要內(nèi)容并分析這一條約對中國民族危機全面加深的影響，培養(yǎng)學生的綜合分析和概括、歸納能力。
了解義和團反侵略斗爭的史實，對比清政府的軟弱無能，認識中國民族危機全面加深的重要原因，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。
2、過程與方法
通過分組，鍛煉學生的合作能力;通過收集整理資料、制作簡易展版的過程，培養(yǎng)學生主動學習的習慣;通過反思啟示，開發(fā)學生的發(fā)散思維;通過比較表對比分析、分組討論等方法，引導學生進行探究性學習。
3、情感態(tài)度與價值觀
通過本課的學習，使學生認識到八國聯(lián)軍的燒、殺、搶、掠給中國人民造成深重災難，《辛丑條約》是帝國主義向清政府進行的又一次窮兇極惡的敲詐勒索;真正體會到"落后就要挨打" 的道理，初步樹立對國家、民族的歷史責任感。我們應不忘國恥，以振興中華為己任。
教學重點、難點
1、教學重點：八國聯(lián)軍侵華史實和《辛丑條約》的內(nèi)容。
2、教學難點：《辛丑條約》的影響及如何理解清政府是"洋人的朝廷"。
導入新課
各組把準備好的導入詞和方案呈交給老師，教師要給予一定的指導。
可用視頻資料《晚清悲歌》(《中華歷史五千年》之二十一集)中的義和團運動("還我江山還我權，刀山火海也敢鉆。哪怕皇上服了外，不殺洋人誓不還。")
八國聯(lián)軍侵華內(nèi)容導入。
學生活動
學生導入可有以下幾種方案：
①通過復習上節(jié)課舊知識，承上啟下，導入新課;
②按課前提示;
③聯(lián)系德國變山東為其"勢力范圍"的史實;
④聯(lián)系第二次鴉片戰(zhàn)爭。
教師活動
學習新課
①義和團運動的興起和發(fā)展(板書)
1900年春，義和團運動發(fā)展到京津地區(qū)，斗爭矛頭直指帝國主義侵略勢力。為鎮(zhèn)壓義和團反帝愛國運動，帝國主義列強組成八國聯(lián)軍開始了大規(guī)模的侵華戰(zhàn)爭。
學生活動
學生解釋"奧"指"奧匈帝國"。
教師活動
②八國聯(lián)軍侵華：攻占天津→攻占北京(板書)
(1900年)
教師根據(jù)學生的講述書寫上列板書。
切換于實物投影儀狀態(tài)下。
多媒體顯示圖片：《廊坊大捷》。
多媒體顯示——
想一想：下列西摩爾的話說明了什么?
"設使義和團所用武器材皆為西式槍炮，則聯(lián)軍必遭全軍覆沒之命運。"
多媒體先后顯示照片《八國聯(lián)軍在大沽登陸》、《八國聯(lián)軍攻陷天津》。
教師通過讓學生自制《八國聯(lián)軍侵華示意圖》并講解之、板書、播放以上兩幅照片和下面的視頻資料，使學生對八國聯(lián)軍侵華的線路和概況已有了較深的印象。
學生活動
學生利用自制的《八國聯(lián)軍侵華示意圖》(用實物投影儀投放)概述八國聯(lián)軍侵華過程。
學生生動講述廊坊阻擊戰(zhàn)的故事。
學生熱烈討論，各組代表積極發(fā)言，得出結論：
廊坊阻擊戰(zhàn)的勝利，沉重打擊了侵略者的氣焰，粉碎了"西方軍隊無敵"的神話。
學生也通過參與，展示了自己的成果，鍛煉了識圖、語言表達等能力。
教師活動
1900年8月中旬，聯(lián)軍攻占北京，慈禧太后攜光緒帝倉皇出逃。40年前中國的都城還曾被哪些列強侵占過?
八國聯(lián)軍對北京進行了滅絕人性的燒殺搶掠。
對此，同學們有什么補充嗎?
教師可補充：八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭剛爆發(fā)時人數(shù)才兩千多人，到1900年9月卻增至10萬人。
若學生掌握的資料不夠詳實，教師可補充以下數(shù)字：據(jù)不完全統(tǒng)計，聯(lián)軍攻占北京之初，僅王公職官陣亡將校即達640人，闔家引火自焚、吞藥自盡、投井而死者有1798人。至于平民百姓的死難者，則不可勝數(shù)。
總結說明："自元明以來之積蓄，上自典章文物，下至國寶奇珍，掃地遂盡。"
就連侵略聯(lián)軍也毫不掩飾地供認："北京今已成為一強盜世界。"
多媒體視頻資料播放：八國聯(lián)軍對北京城的劫掠[截取于《中華國恥大事記》(二)之四《國寶嗚咽》]貪婪的八國聯(lián)軍連紫禁城中的鎦金防火大水缸也不放過，他們竟然把大水缸上的鎦金刮得一干二凈。
多媒體顯示——
八國聯(lián)軍統(tǒng)帥瓦德西在給德皇的報告中承認"中國此次所受毀損及搶劫之損失，其詳數(shù)將永遠不能查出，但為數(shù)必極重大無疑。"
學生活動
學生回憶第二次鴉片戰(zhàn)爭期間英法聯(lián)軍攻入北京的史實，體會清朝的無能、衰敗;同時也提高了對新舊知識進行縱向聯(lián)系的能力。
結合教材小字、圖片內(nèi)容揭露八國聯(lián)軍的暴行。
同學們踴躍發(fā)言：
①殺：八國聯(lián)軍僅在莊王府一帶就殺害義和團員1700多人(配合教材插圖《八國聯(lián)軍殺害義和團員》)。他們在北京城展開殺人比賽。
②搶：八國聯(lián)軍在北京實際公開搶劫了8天，其后更繼以私人搶劫，對北京城進行了一年多的大洗劫�！队罉反蟮洹�307冊，經(jīng)史子集4.6萬余冊，四庫藏書4.7萬余本，寶物2000余件，鍍金佛3000余尊等，被盡行劫毀。聯(lián)軍掠走庫銀達6000萬兩之多。(配合教材插圖《美軍搶劫的白銀》)
教師活動
總結并深化
學習了八國聯(lián)軍侵華的史實，同學們有何感想?
在學生討論時，教師深入到各組中去，啟發(fā)誘導。
這場暴行不但是中華民族的一次浩劫，也是世界文化史上的一場災難。(引導學生看問題應更全面)
針對學生的回答，多媒體顯示——
瓦德西在寫給德皇威廉二世的報告中承認："中國群眾……尚含有無限蓬勃生氣"，"無論歐美、日本各國，皆無此腦力與兵力，可以統(tǒng)治此天下生靈四分之一"，"故瓜分一事，實為下策"。
(教師對學生的回答給予適當?shù)膯l(fā)、歸納和總結)
《辛丑條約》
八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭的結果是什么?(指導學生看插圖《辛丑條約簽訂的情景》)
同清政府簽訂條約的國家，除了八個出兵國以外，還有比利時、西班牙、荷蘭三國，共十一國。
學生活動
各組學生認真思考，熱烈討論，選出代表，說明其觀點，抒發(fā)其感想：
①八國聯(lián)軍侵華是人類歷史上空前野蠻殘暴的殖民戰(zhàn)爭，充分暴露了帝國主義列強的兇惡的本質;
②義和團抗擊八國聯(lián)軍的斗爭雖然失敗了，但它顯示了中華民族有著不屈不撓、反抗外侮的光榮傳統(tǒng)，我們應繼承和發(fā)揚。
根據(jù)多媒體資料，進一步得出結論：義和團在阻止帝國主義瓜分中國方面發(fā)揮了極其重要的作用。
③我們不會忘記1900年的國恥和國難，從而更深切地體會到：落后必定挨打。作為學生，我們應該從歷史中記取教訓，努力學習，掌握本領，為中華之崛起而貢獻力量。
回答：1901年，清政府被迫同英、美、日、俄等國簽訂了喪權辱國的《辛丑條約》(1901年是舊歷的辛丑年)。
教師活動
內(nèi)容(多媒體視頻資料播放)
《辛丑條約》的簽訂[節(jié)取于《中華國恥大事記》(一)之一《萬惡之源》]
大家根據(jù)錄像和課文，歸納《辛丑條約》的內(nèi)容。
教師根據(jù)學生的歸納書寫板書。
學生活動
各組學生，通過討論，把條約內(nèi)容歸納成經(jīng)濟、政治、軍事、外交四個方面。
教師活動
不知大家注意到?jīng)]有，錄像中有這樣一句話：《辛丑條約》的簽訂，標志著中國完全淪為半殖民地半封建社會。為什么這樣說?在弄清這個問題的原因之前，我們先來了解一下什么叫"半殖民地半封建社會"。
多媒體顯示——
半殖民地：指形式上獨立，但在政治、經(jīng)濟、軍事和文化各方面受帝國主義控制和壓迫的國家。
半封建：封建國家遭受帝國主義經(jīng)濟侵略后形成的一種社會形態(tài)，原來的封建經(jīng)濟遭到破壞，資本主義有了一定的發(fā)展，但仍然保持著封建剝削制度。
切換到實物投影儀狀態(tài)下。
(給予學生充分的展示平臺，提倡從不同的角度、用不同的方法及途徑論證觀點。但應注意根據(jù)課堂時間及學生特點進行調控。)
學生活動
各組學生根據(jù)"半殖民地半封建社會"的定義，積極思維，可從下列幾個途徑論證答案、分析條約的危害：
用課前自制的《中國主要不平等條約比較簡表》推論：把《南京條約》《馬關條約》和《辛丑條約》諸項內(nèi)容及危害進行對比、邏輯推理，最終得出答案;同時也理出清朝統(tǒng)治(近代史部分)的基本線索之一：中國是如何一步步變成半殖民地半封建社會的。
教師活動
危害
指導學生做"動腦筋"欄目：結合《辛丑條約》內(nèi)容，你能談談這個條約給中華民族帶來哪些危害嗎?
補充材料說明：
列強為了懲罰以義和團為代表的中國人民，竟然按推算的中國人口數(shù)字，要每個中國人交1兩白銀作為"罰金"。
這就是臭名昭著的"庚子大賠款"。
教師進一步補充說明：而戰(zhàn)后清政府為彌補財政虧欠，不得不大量借外債來償付賠款。這些外債一般是以中國鐵路、礦山的開采權作為抵押。從此，中國的經(jīng)濟命脈就控制在帝國主義手中;清政府的財政收入，除田賦外，幾乎全部被帝國主義所控制。
可啟發(fā)學生用成語形象地比喻這些條款內(nèi)容(如：虎視眈眈，羊落虎口等)，以加深理解、記憶。
多媒體播放視頻資料——節(jié)取于[《中華國恥大事記》(一)之三《國中之"國"》使館界部分]
指導學生做"活動與探究"2——談一談：《辛丑條約》中的劃定使館界，與今天的使館區(qū)有何不同?
為了加深學生的理解，多媒體播放視頻資料——加拿大駐華使館門前，中國衛(wèi)兵在站崗。
指導學生做"活動與探究"1——議一議：《辛丑條約》簽訂以后，有人指出清政府已成為"洋人的朝廷"。這種說法是否有道理，為什么?
總結
"量中華之物力，結與國之歡心。"是一句典型的賣國名言這表明慈禧為首的清政府完全成為帝國主義統(tǒng)治中國的工具，成了洋人的工具。
通過以上分析，說明《辛丑條約》簽訂后，清朝的政治、經(jīng)濟、軍事等方面均受到帝國主義的控制。所以我們得出結論：至此，中國已經(jīng)完全淪為半殖民地半封建社會的深淵。
學生活動
分析——
經(jīng)濟：
清政府賠款4.5億兩，以海關等稅收作擔保，分39年還清，本息合計再加各地賠款，總數(shù)達10億兩，這相當于清政府12年的財政總收入。這些賠款被清政府層層轉嫁到人民頭上，給中國人民增加了沉重的負擔。同時，中國的關稅、鹽稅均被帝國主義所把持。
軍事、外交：
至于拆毀炮臺、在軍事要地駐兵及劃定"使館界"的規(guī)定，使從渤海灣到北京城的通道完全處于帝國主義直接控制之下，從此北京大門洞開，大大便利了帝國主義的侵略。這嚴重破壞了中國的主權和國防安全。
由學生根據(jù)所學、了解的知識進行發(fā)揮。但應從根本上指出《辛丑條約》劃定的使館界允許各國駐兵，是"國中之國"，成了列強策劃侵略中國的大本營，各國公使成為中國的太上皇;而今天的使館區(qū)是在中國政府管轄下的，加拿大駐華使館門前中國衛(wèi)兵在站崗就是有力的說明。
政治：
學生表演歷史短劇，增強對"清政府已成為洋人的朝廷"觀點的感性認識。
畫外音：1900年12月的某一天，大太監(jiān)李蓮英手執(zhí)李鴻章的急電，急匆匆地走進慈禧大后的住處，把電文呈上。慈禧太后一看喜出望外。原來電文上說《辛丑條約》未把慈禧列為"禍首"懲辦。
李蓮英和慈禧的扮演者隨畫外音做動作。
慈禧："所有十二條大綱，應即照允!"
李蓮英："遵旨。"
畫外音：1901年2月某日。
慈禧：小李子，傳旨與李鴻章——"量中華之物力，結與國之歡心。今茲議約不割我土地，念列邦之見諒，疾愚暴之無知。"
李蓮英："接旨。"
教師活動
思想升華
多媒體視頻資料播放——馬克思的論斷[節(jié)取于《中華國恥大事記》(二)之三《外交恥辱》]"一個人口幾乎占人類三分之一的幅員廣大的帝國，不顧時勢，仍安于現(xiàn)狀，由于被排斥于世界的體系之外而孤立無援，因此竭力以天朝的盡善盡美的幻想來欺騙自己，這樣一個帝國終于要在這樣一場殊死的決斗中死去。"
切換到實物投影儀狀態(tài)下。
義和團失敗后，反清革命興起。革命代表了民主共和對封建專制的歷史否定，在20世紀開始之后成為時代的主流。下一節(jié)課，我們將學習《辛亥革命》。
若時間允許，可放視頻資料：(節(jié)取于《中華歷史五千年》之《晚清悲歌》有關內(nèi)容。)
學生活動
思考馬克思的這段話，回顧八國聯(lián)軍侵華的史實，結合現(xiàn)實，得出一個真理：國家要發(fā)展、人類要前進，就不能固步自封。今天，我們已經(jīng)打開國門，擁抱世界。強國之夢，騰飛中華，將在我們這一代逐步變成現(xiàn)實!
承上啟下：
學生朗誦《寶刀歌》(秋瑾作)
"北上聯(lián)軍八國眾，
把我江山又贈送。
白鬼西來做警鐘，
漢人驚破奴才夢。"
回顧已學過的中國各階層挽救民族危亡的斗爭有哪幾次。(歸納出清朝近代時期的另一條基本線索)
教師活動
總結歌謠
八國聯(lián)軍侵滿清，
北京二度被占領。
賠巨款，派駐兵，
辛丑年里淚盈盈。
嚴禁人民反列強，
清朝變成洋人廷。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuzhong/1109906.html
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