數(shù)學(xué)的課程特點(diǎn)之一是內(nèi)容抽象，學(xué)生如果失去興趣，更是感到枯燥無味。因此，考慮如何在傳授知識(shí)的過程中做到生動(dòng)形象，是數(shù)學(xué)教學(xué)常常思索的問題。

傳統(tǒng)教學(xué)方法使學(xué)生的創(chuàng)新能力難以提高，多媒體的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法和組織形式，使得以傳授為主的傳統(tǒng)教學(xué)發(fā)展為以班級(jí)教學(xué)、小組討論、個(gè)別指導(dǎo)和網(wǎng)絡(luò)并舉的綜合教學(xué)。將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂，利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可激起學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)動(dòng)機(jī)和興趣，這充分說明了多媒體信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。

一、多媒體信息的廣泛性為教學(xué)創(chuàng)設(shè)精彩的情景提供了的基礎(chǔ)

多媒體信息的廣泛應(yīng)用讓信息量也成倍的增長，從而改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中單一授課的教學(xué)方式。多媒體技術(shù)與教學(xué)的整合將學(xué)生學(xué)習(xí)模式改被動(dòng)為主動(dòng)，拓寬知識(shí)面、促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。例如在學(xué)函數(shù)時(shí)需要畫出函數(shù)圖，我們利用多媒體教室，將學(xué)生幾人組成一組，小組之間進(jìn)行PK，把函數(shù)圖正確的，迅速的在幾何畫板上畫出來。相比傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生各自在草稿紙上畫圖，很難了解到每位學(xué)生掌握知識(shí)的情況，同時(shí)很難把握教學(xué)的成果。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的便捷性和互動(dòng)性，可以輕易解決這些問題。利用現(xiàn)代化教學(xué)工具，讓數(shù)學(xué)知識(shí)演繹生活，讓學(xué)生的求知欲倍增。

二、多媒體技術(shù)有益于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，并能及時(shí)反饋信息

初中生正處于智力發(fā)育的旺盛階段，最具豐富的想象力。只局限課本學(xué)習(xí)會(huì)抑制初中生的想象力。而多媒體技術(shù)則為創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)提供了一個(gè)良好的環(huán)境。通過互聯(lián)網(wǎng)可以獲取廣泛的學(xué)習(xí)資源，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源不僅豐富而且具有實(shí)效性。初中數(shù)學(xué)運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)對(duì)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果起到了有效的作用。數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握知識(shí)的形成過程，使學(xué)生知其然，又知其所以然。運(yùn)用多媒體教學(xué)可以將教學(xué)中涉及的事物形象、過程等全部內(nèi)容再現(xiàn)于課堂，使教學(xué)過程形象生動(dòng)，使難以覺察的東西清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生的感覺能力可及的范圍之內(nèi)。

例如，對(duì)于等腰三角形“三線合一”的教學(xué)，利用計(jì)算機(jī)和幾何畫板課件，可以在屏幕上作出三角形ABC　及其角A　的平分線、BC　邊的垂直平分線，之后用鼠標(biāo)在屏幕上隨意拖動(dòng)點(diǎn)A，此時(shí)三角形ABC　和“三線”在保持依存關(guān)系的前提下隨之變化。在移動(dòng)過程中，學(xué)生會(huì)直觀的發(fā)現(xiàn)存在這樣的點(diǎn)A，使得角平分線、垂直平分線和中線三線重合。

貴州省威寧縣觀風(fēng)海鎮(zhèn)觀風(fēng)海中學(xué) 王德榮

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