摘要：
初中階段學(xué)生正處于形象思維向抽象思維過渡的成長時期，具有好奇心強、想象力豐富、求知欲強、精力旺盛等特點。初中地理是一門富含人文、自然知識，綜合性、邏輯性較強的課程。因此，想要提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，在初中地理教學(xué)中應(yīng)結(jié)合學(xué)生成長特性，采用愉快教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性�；诖朔N情況，對愉快教學(xué)策略在初中地理教學(xué)中的運用進行了深入的分析和思考，并提出了幾點淺見，希望能給廣大教育工作者提供一些有價值的參考。
關(guān)鍵詞：
愉快教學(xué)；初中地理；運用
愉快教學(xué)即通過發(fā)揮教師教學(xué)主導(dǎo)作用及學(xué)生主體作用，以實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展為目的，令學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得愉悅的體驗，在愉快中求得發(fā)展的一種現(xiàn)代教學(xué)方法。本文對愉快教學(xué)策略如何在初中地理教學(xué)中有效應(yīng)用提出以下建議，以期為提高教學(xué)質(zhì)量和效果助力。本文對愉快教學(xué)策略在初中地理教學(xué)中的有效運用路徑進行詳細地闡述。
一、結(jié)合生活實際，增進學(xué)生體驗、感悟
心理研究表明，一個人對某件事情是否感興趣，和對這件事情的熟悉程度有較大的關(guān)系，因此，教師可以結(jié)合學(xué)生的實際生活，從學(xué)生熟悉的事物說起，比如，在講到我國冬季的氣溫特點時，以衣服為例，在海南島人們在冬季穿夾衣就行了；在華北地區(qū)，穿一些較厚的棉衣就可以過冬了；而在東北地區(qū)，特別是在黑龍江，人們要穿很厚的大衣、羽絨服才能抵抗寒冬，而且家家都有取暖設(shè)施。當(dāng)教師講完之后，學(xué)生很容易得出這樣的結(jié)論：在我國，冬季的南北溫差較大。這樣一來，學(xué)生對我國冬季氣溫特點的感悟會更加深刻。
二、組織生動的語言，激發(fā)學(xué)生想象力
教材中所陳述的地理事實，語言都非常精煉，但是不夠生動形象，因此，很難有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對這種情況，教師應(yīng)通過生動的語言，來提高地理課堂的感染力，促進學(xué)生地理學(xué)習(xí)積極性和能動性的提升。比如，在講到廣西桂林的時候，就可以引用這樣的詩句：“江作青羅帶，山如碧玉簪”，因為桂林為著名的巖溶山水風(fēng)景區(qū)，以“山青、水秀、石美、洞奇”聞名于世，當(dāng)教師用優(yōu)美的詩詞來表達桂林的美之后，學(xué)生會充分發(fā)揮自己的想象，這有助于提升學(xué)生想象力。
三、融入地理故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
初中階段學(xué)生對于那些復(fù)雜的地理原理理解能力有限，機械、生硬地對這些地理知識進行記憶不僅不利于學(xué)生了解地理原理、掌握地理規(guī)律，更不利于學(xué)生思維的發(fā)展。因此，教師在講解地理原理時，應(yīng)融入富有趣味性的事例或生動形象的比喻，深入淺出地進行說明，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、積極性、求知欲。比如，在講到季風(fēng)氣候的時候，教師可以將諸葛亮借東風(fēng)的故事講給學(xué)生聽，從而引出季風(fēng)知識的學(xué)習(xí)。
四、開展教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性
教師應(yīng)將素質(zhì)理念貫穿到日常教學(xué)過程的始終，注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，讓他們充分體驗到學(xué)習(xí)的快樂。因此，教師可以通過教學(xué)活動的展開，來增強學(xué)生的主觀能動性。比如，教師可以開展一堂繪畫活動課，讓學(xué)生對中國地圖進行描繪，并臨摹各個省份的形狀，這樣學(xué)生不僅會表現(xiàn)出極高的熱情，更為重要的是，加深了他們對我國各個省份的理解，有效提升了地理課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率。
總而言之，想要實現(xiàn)快樂教學(xué)策略在初中地理教學(xué)中的有效應(yīng)用，需要在教學(xué)過程中體現(xiàn)教師主導(dǎo)的同時，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，令學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中積極地參與到地理教學(xué)活動中，體驗地理知識的魅力和獲取知識的成就感，進而促進學(xué)生的全面發(fā)展。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuzhong/1110643.html
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