摘要： 異步教學(xué)法也是改革之后被提出的一種新興教學(xué)方法，它逐漸被教育者應(yīng)用到各個(gè)學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，初步取得了良好的教學(xué)效果。針對(duì)異步教學(xué)法在初中地理教學(xué)過(guò)程中的具體運(yùn)用進(jìn)行分析研究。 關(guān)鍵詞： 初中地理；異步教學(xué)法；教學(xué)效果 初中地理學(xué)科是一門自然學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容也基本都是與我們生活的自然環(huán)境和氣候等息息相關(guān)的。但是很多地理知識(shí)理解起來(lái)還是比較抽象的，有很多地理概念需要學(xué)生記憶掌握和理解。異步教學(xué)法對(duì)提升初中地理教學(xué)質(zhì)量有很大幫助，但是具體的運(yùn)用與操作過(guò)程還需要地理教師進(jìn)行不斷的教學(xué)實(shí)踐來(lái)逐步改進(jìn)。 一、異步教學(xué)法對(duì)初中地理教學(xué)的重要意義 異步教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程就是教師在開展教學(xué)活動(dòng)之前為學(xué)生制定好合適的教學(xué)目標(biāo)，之后再根據(jù)制定的目標(biāo)更有目的性地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。與異步教學(xué)法相對(duì)的是傳統(tǒng)教學(xué)中的同步教學(xué)法，同步教學(xué)法就是指在課堂教學(xué)過(guò)程中，老師講到哪里學(xué)生就跟著聽到哪里，這種方式使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)于被動(dòng)，課堂主要是由教師來(lái)主導(dǎo)。而異步教學(xué)方法的使用，會(huì)使初中地理教學(xué)更有目的性、針對(duì)性，完全打破傳統(tǒng)的教育模式。使教學(xué)目標(biāo)更加明確，完全符合素質(zhì)教育“因材施教，有的放矢”的人性化教學(xué)理念。老師在整個(gè)異步教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程中，是一個(gè)優(yōu)秀的引導(dǎo)者，在學(xué)生思考和學(xué)習(xí)過(guò)程中給予及時(shí)的正確指導(dǎo)。異步教學(xué)法在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用使傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生完全處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)有所轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生成為地理教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)，師生之間的交流互動(dòng)機(jī)會(huì)也會(huì)增多，更好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和熱情。同時(shí)，異步教學(xué)法也能很好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生養(yǎng)成積極思考的好習(xí)慣。 二、異步教學(xué)法在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用 1.建立融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造活躍的課堂氣氛 在傳統(tǒng)的初中地理課堂上，基本都是老師不停地把教學(xué)內(nèi)容講授給學(xué)生，老師很少會(huì)考慮到學(xué)生的理解接受情況，也很少會(huì)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)溝通。這就使得在傳統(tǒng)地理課堂教學(xué)中，師生之間的位置是不平等的，課堂主要還是由教師主導(dǎo)，而學(xué)生過(guò)于被動(dòng)，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)非常不利。所以，如今的初中地理課堂教學(xué)，教師要利用好異步教學(xué)法來(lái)改變師生在教學(xué)過(guò)程中的不平等關(guān)系，讓教師可以從一個(gè)知識(shí)的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋�(gè)知識(shí)的指導(dǎo)者，這樣師生之間才能建立一個(gè)融洽的關(guān)系。為了營(yíng)造活躍的課堂氛圍，建立平等和諧的師生關(guān)系，首先教師要做的是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，認(rèn)識(shí)到師生之間的互動(dòng)交流對(duì)活躍課堂氣氛和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有重要意義。其次，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該及時(shí)地掌握學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解情況，注意觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題比較多的知識(shí)點(diǎn)，在講解的時(shí)候?qū)χ仉y點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容都有所突出。最后，教師一定要選擇合適的教學(xué)方法來(lái)營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，在教學(xué)過(guò)程中多給予學(xué)生鼓勵(lì)，讓學(xué)生一直有動(dòng)力保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。 2.結(jié)合地理學(xué)科特征，完善異步教學(xué)過(guò)程 異步教學(xué)法的實(shí)施需要考慮多方面因素，教師在使用的過(guò)程中需要做好充分的準(zhǔn)備工作，盡量讓異步教學(xué)法能夠在地理課堂中發(fā)揮最大的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。想要讓異步教學(xué)法發(fā)揮最大的作用，還需要教師和學(xué)生雙方的共同努力。首先，學(xué)生應(yīng)該具有較強(qiáng)的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力。正所謂：師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人。老師在課堂上把學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的知識(shí)點(diǎn)都講授給學(xué)生，而學(xué)生能不能很好地吸收、掌握就要依靠學(xué)生自己的自主學(xué)習(xí)能力了。老師在應(yīng)用異步教學(xué)法的時(shí)候，就應(yīng)該給學(xué)生安排明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)教給學(xué)生一些自學(xué)的方法。學(xué)生要做的就是根據(jù)老師的指導(dǎo)來(lái)有目標(biāo)地進(jìn)行自學(xué)。其次，教師在開展教學(xué)活動(dòng)之前應(yīng)該做好詳細(xì)的課程設(shè)置，把整個(gè)課堂上要講的知識(shí)點(diǎn)都鏈接起來(lái)，讓教學(xué)內(nèi)容之間的過(guò)渡非常順利，設(shè)置一些有引導(dǎo)作用的教學(xué)問(wèn)題，幫助學(xué)生理順學(xué)習(xí)思路。 3.關(guān)注學(xué)生之間的差異，有針對(duì)性地開展異步教學(xué) 世界上沒(méi)有完全相同的兩片葉子。每個(gè)初中生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都有一定程度的差異，異步教學(xué)法的使用要求教師在開展教學(xué)過(guò)程中重視學(xué)生之間的個(gè)體差異，對(duì)不同基礎(chǔ)和不同接受能力的學(xué)生進(jìn)行差異性教學(xué)，這樣才能讓初中地理教學(xué)更有針對(duì)性，也對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展更有幫助。差異性教學(xué)首先體現(xiàn)在學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定上，對(duì)于不同基礎(chǔ)和能力的學(xué)生，教師可以制定幾個(gè)等級(jí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，適當(dāng)降低對(duì)學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生的要求。這樣爭(zhēng)取在教學(xué)過(guò)程中使每個(gè)學(xué)生都不掉隊(duì)。 綜上所述，隨著我國(guó)素質(zhì)教育改革的不斷深化，初中各個(gè)學(xué)科的教學(xué)都在新課改的要求下做了改革創(chuàng)新。無(wú)論是在教學(xué)理念、教學(xué)模式，還是在教學(xué)方法上，都與傳統(tǒng)應(yīng)試教育下的教學(xué)有所不同。異步教學(xué)法的使用能夠起到提升初中地理教學(xué)質(zhì)量的作用，應(yīng)該引起廣大教育者的充分重視。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuzhong/1110646.html

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