2019年中考語(yǔ)文文段閱讀復(fù)習(xí)：寫(xiě)景狀物散文篇
【知識(shí)導(dǎo)學(xué)】
寫(xiě)景狀物類散文的題型、解題思路與其他類型的現(xiàn)代文常規(guī)題型、解題思路并無(wú)多大的不同。但又有其獨(dú)特之處，也就有了獨(dú)特的解題思路，現(xiàn)將具體方法剖析如下：
一、整體感悟。只有整體感悟才能高屋建瓴，前后貫通，把住文脈，在此基礎(chǔ)上分析形象才能全面完整。所以，閱讀寫(xiě)景狀物散文時(shí)，應(yīng)盡可能地了解：文章是誰(shuí)寫(xiě)的，在什么時(shí)間寫(xiě)的，為什么寫(xiě)，寫(xiě)的是什么內(nèi)容，寫(xiě)得怎么樣等一系列有關(guān)文章全局性的問(wèn)題，還要全面把握作者筆下的景、物等形象的形、聲、色、味、情態(tài)特征以及其內(nèi)在蘊(yùn)涵的道理、情感等。這些都是閱讀好此類文章的根本。
整體感悟的方法有三：首先，作者的語(yǔ)言形成過(guò)程，就是作者的情感表露過(guò)程，文章的言與意是水乳交融的，是密不可分的，我們可通過(guò)閱讀文章語(yǔ)言，初步感受其內(nèi)容。其次，是將自己的生活世界和情感世界與文章的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)。只有這樣，我們才能表現(xiàn)出不同的情感世界，不同的認(rèn)知水平，不同的情感態(tài)度，避免千篇一律的肢解分析與千人一面的閱讀結(jié)果。再次，文章的語(yǔ)言具備了使讀者進(jìn)行整體認(rèn)讀和理解的優(yōu)勢(shì)。我們應(yīng)該遵循“整體——部分——整體”的思路，從整合出發(fā)到整合終結(jié)。
二、找準(zhǔn)契合點(diǎn)。即析“景、物”入“情”。作者之所以要寫(xiě)景狀物，是因?yàn)橐杷鶎?xiě)之景，所狀之物，來(lái)言志、明理、抒情，為的是讓讀者與他產(chǎn)生情感的共鳴。所以，讀者與作者的情感產(chǎn)生共鳴，這是閱讀的最高境界。
三、合理的聯(lián)想。寫(xiě)景狀物的文章，屬于美文，在閱讀文章時(shí)，既要排斥主觀臆斷，又要有合理的聯(lián)想。品評(píng)作者的思想情感、文章的主旨、重要詞句的含義等都離不開(kāi)必要的聯(lián)想。常見(jiàn)的考題有“請(qǐng)續(xù)寫(xiě)本文的結(jié)尾部分。”或“讀了文章，你產(chǎn)生了哪些聯(lián)想？”
四、明確技法，分析效果。寫(xiě)景狀物的散文無(wú)不用到許多創(chuàng)作技法且涉及到它們的試題也很多，常見(jiàn)的題型有：本文的抒情方式是什么？備選答案有借景抒情、寓情于景、托物言志等抒情方式；本文的表達(dá)方式有哪些？備選答案有描寫(xiě)、記敘、抒情、議論、說(shuō)明等表達(dá)方式；本文的表現(xiàn)手法有哪些？備選答案有對(duì)比、襯托、象征、鋪墊、渲染、聯(lián)想、想象等表現(xiàn)手法；本文的修辭手法有哪些？備選答案有比喻、比擬、夸張、借代、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、對(duì)偶、排比等修辭手法。同時(shí)我們還要了解它們的作用：比喻的作用是化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體；比擬的作用是色彩鮮明，描繪形象，表意豐富；夸張的作用是提示本質(zhì)，給人以啟示，烘托氣氛，增加感染力，增強(qiáng)聯(lián)想，營(yíng)造氣氛；借代的作用是以實(shí)代虛，以奇代正，以事代情；設(shè)問(wèn)的作用是引人注意，啟發(fā)思考，增加行文變化；反問(wèn)的作用是加強(qiáng)語(yǔ)氣，增強(qiáng)力量和感情；對(duì)偶的作用是便于吟誦，便于記憶，有音樂(lè)美，抒情酣暢；排比的作用是內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì)，節(jié)奏鮮明，長(zhǎng)于抒情。當(dāng)然，這些作用還要結(jié)合文章的內(nèi)容來(lái)分析，不要過(guò)于死板。
【閱讀演練一】
望天樹(shù)的境界
感動(dòng)
亞洲的熱帶雨林中，有一種擎天巨樹(shù)。它姿態(tài)秀美，樹(shù)干挺拔，昂首屹立于萬(wàn)木之上，使人無(wú)法仰視它的樹(shù)冠。站在樹(shù)下，聽(tīng)鳥(niǎo)兒在樹(shù)頂上的鳴叫，小得像蚊子的嗡嗡聲一樣。
植物學(xué)家在對(duì)這種巨樹(shù)進(jìn)行測(cè)量后，發(fā)現(xiàn)樹(shù)高有60多米，個(gè)別的高達(dá)80米，這些罕見(jiàn)的巨樹(shù)，株株聳立于溝谷雨林的上層，一般要高出第二層喬木20多米，是熱帶叢林中最高的樹(shù)木，根據(jù)巨樹(shù)這種直通九霄、刺破青天的氣勢(shì)，人們給它取了一個(gè)形象生動(dòng)的名字——望天樹(shù)。
望天樹(shù)材質(zhì)沉重，結(jié)構(gòu)均勻，紋理通直而不易變形，是一種難得的優(yōu)良木材。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，材質(zhì)好的樹(shù)木生長(zhǎng)速度都是非常慢的，而望天樹(shù)卻是個(gè)例外，一棵70歲的望天樹(shù)，竟長(zhǎng)到了50多米，胸徑達(dá)到1.3米，這種生長(zhǎng)速度，在樹(shù)木中是罕見(jiàn)的。
究竟是什么力量，能讓望天樹(shù)快速生長(zhǎng)，并超越身邊所有的其他樹(shù)木，成為熱帶雨林中最偉岸挺拔的大樹(shù)呢？
在熱帶叢林中，為了生存，樹(shù)木之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行著生存空間、陽(yáng)光和水分的爭(zhēng)奪。為了占地盤，有的樹(shù)木們盡可能地讓自己枝繁葉茂，而有的樹(shù)木則盤根錯(cuò)節(jié)。這種為利益的爭(zhēng)奪和排擠現(xiàn)象隨處可見(jiàn)，讓人看了心驚。在從林中，藤蘿等寄生植物占了很大一部分，它們不能直立生長(zhǎng)，為了生存，就要攀附纏繞在其他樹(shù)木上，而那些枝繁葉茂的樹(shù)木往往會(huì)便于寄生植物的攀附，最終，它們會(huì)被寄生者牽絆、層層遮蔽。這樣一來(lái)，枝杈眾多已不再是它們的優(yōu)勢(shì)，而會(huì)成為影響它們向上生長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。
只有望天樹(shù)是個(gè)例外，因?yàn)樗臉?shù)干是通直的，絕無(wú)一個(gè)分叉，這根唯一的主干，使得望天樹(shù)在叢林的糾纏與爭(zhēng)斗中獨(dú)善其身，它不為外界因素所擾，仰視蒼穹，專心致志地向上生長(zhǎng)，生長(zhǎng)，直到有一天，自己高聳入云，達(dá)到一覽眾樹(shù)小的境界。
不妨試一下，在自己內(nèi)心樹(shù)立一個(gè)遠(yuǎn)大目標(biāo)，然后忽略身邊那些利欲得失，并心無(wú)旁騖地向著目標(biāo)不懈努力。在未來(lái)的某一天里，你也許便是人群中的一棵“望天樹(shù)”。
（選自《美文讀寫(xiě)周刊•初中版》）
探究練習(xí)
1.請(qǐng)?jiān)谖恼轮姓覂蓚�(gè)成語(yǔ)，并將它們正確地寫(xiě)在下面。
2.本文對(duì)我們很具啟發(fā)性，談?wù)劚疚膶?duì)你的啟發(fā)。
3.本文應(yīng)用了象征手法，請(qǐng)分析其象征意義。
4.請(qǐng)找出本文的點(diǎn)睛之筆。
5本文的抒情方法屬于哪一類型？
6.文中畫(huà)線部分的表達(dá)方式是什么？在文中有什么作用？
【閱讀演練二】
十月湖上
（英國(guó)）貝慈
十月的木葉已經(jīng)簌簌落滿湖上。在晴朗無(wú)風(fēng)的日子里，它們成千上萬(wàn)地停留在此刻已色澤轉(zhuǎn)暗的水面；這無(wú)數(shù)黃色小舟般的落葉大多為白楊樹(shù)葉，紛紛不停地從那些即使在無(wú)風(fēng)天氣也顫動(dòng)不已的高樹(shù)之上淅淅瀝瀝地飄落下來(lái)，但是遇上雨天或是雨后，它們便又被漂得無(wú)影無(wú)蹤。于是，除了那在盛夏時(shí)節(jié)宛如翡翠的盞盞瓷盆把湖面蓋個(gè)滿當(dāng)當(dāng)如今色作橄欖黃的睡蓮殘葉之外，這時(shí)湖上是一片利落。就連不少睡蓮也已不在；那在蓓蕾時(shí)期有如浪里金蛇似的一種色黃頭細(xì)的水草以及茂密的蘆葦也都稀疏起來(lái)，它們被風(fēng)霜編織成了許多凌亂的籃簍似的汀渚，這里的大松雞一聽(tīng)到什么陌生者的響動(dòng)便溜到那底下去躲藏。
長(zhǎng)夏之際，在這片到處蓮葉田田的世界里，大松雞往往過(guò)著一種不勝其困惑迷惘的日子。它們找不到可以自由游泳的地方，于是整天整天可以看見(jiàn)它們?cè)谶@片睡蓮深藏的水面空隙之間小心翼翼地徐圖前進(jìn)，不時(shí)把頭歪歪低低，對(duì)這片綠葉世界深感惶恐，正如在冬天時(shí)候?qū)τ诒煅┑馗械降哪菢印＿@時(shí)偶爾遇到稍清凈的水面，它們馬上就活躍多了。湖面很長(zhǎng)，除其中兩處小島外，大體連成一片。湖上的鳥(niǎo)兒興致來(lái)時(shí)往往發(fā)狂似的參差其羽，翻飛水上，那起飛降落恍若無(wú)數(shù)細(xì)小而激動(dòng)的水上飛機(jī)。相比之下，那些野鴨的步伐——而且速度也迅速得多，便幾乎頗形威武。它們著陸時(shí)——一些雄鴨脖頸處閃耀著色如濃綠錦緞般的光澤，按神氣大有像飛機(jī)中隊(duì)于長(zhǎng)期在外飛行之后初次勝利歸來(lái)之勢(shì)。
釣魚(yú)一事則只有等到時(shí)序進(jìn)入夏末才有可能。久旱之后，水面淺而且清，深黝黝的游魚(yú)可以成批看見(jiàn)，這是出來(lái)曬太陽(yáng)的，但羞怯易驚，不易捕捉。只有等到晚間，當(dāng)天氣已經(jīng)轉(zhuǎn)涼，水色變暗，湖面也為露水魚(yú)群的銀色舞蹈不斷劃破時(shí)，這當(dāng)兒，才有可能釣著幾條。也許一條初生的鱸魚(yú)，或比沙丁還小的石斑會(huì)噙上了鉤，這整個(gè)時(shí)期，特別是在晴朗炎燠的早晨，個(gè)大的梭子魚(yú)往往會(huì)露出湖心，一二十個(gè)一群，狀若黑色電鳙，著迷般的呆在那里，偶爾才大動(dòng)一下，在水面上漾起絲絲漣漪。
說(shuō)來(lái)奇怪，這里一切水上的與水周圍的生物幾乎都和這湖水有關(guān)。除了那在湖畔赤楊下??不安的一只孤零的鷦鷯，或在十月午后從島上橫掠湖面引頸長(zhǎng)鳴的鷗鴝以外，這里的一切鳥(niǎo)類生活大都屬于水鳥(niǎo)生活。白嘴鴨似乎很少到這里來(lái)，燕八哥也是如此；偶爾可以瞥見(jiàn)一只鴿子從水上鼓翼而過(guò)，飛入樹(shù)林；甚至連海鷗也屬于田疇上的禽類。但是野天鵝春天時(shí)卻常到淡黃色的蘆葦叢中來(lái)筑巢，另外有兩只高大的蒼鷺每天好在這表面有水的草地上往來(lái)踱著，一遇聲響則奮力地把頭翹起，鷸鳥(niǎo)常翩躚于附近沼澤中色狀如棕色翎羽的薹叢之間，有時(shí)一只翠鳥(niǎo)也以魔術(shù)閃電般的快速啄著橫過(guò)最狹窄水面的赤楊影下的陰暗樹(shù)籬。但有時(shí)，而且在很長(zhǎng)的工夫之內(nèi)，這里又既無(wú)生命也無(wú)聲息。湖面慢慢寂靜下來(lái)，再?zèng)]有魚(yú)躍上來(lái)打破這種沉默，大不再啼叫，連樹(shù)葉在這死寂的十月空氣中也停止了顫動(dòng)飄落。猩紅色的浮子開(kāi)始呈現(xiàn)在這看上去滑膩如脂的水面之上。
在這種寧?kù)o晴和的日子，這里的色澤真是絢爛之極。湖的南岸，白楊、赤楊、槐木以及七葉樹(shù)等迤邐不絕、氤氳溟蒙，完全是一片橄欖黃和青銅色的漠漠水簾。櫻桃梨子繁茂的果園一團(tuán)火紅，它那低垂的橙黃光焰早已??透出一帶幾乎光凈的秋柳之外。橡樹(shù)依然蒼綠，但挺立在遠(yuǎn)處的山毛櫸卻如赤峰。至于湖面上的種種奇顏異色，更是姿媚躍出：島上生滿??，雖仍郁郁青青，但樹(shù)間嘉實(shí)累累，恍如千萬(wàn)盞金燈，只是無(wú)人前來(lái)采擷罷了。
（選自《意林》，高�。g）
探究練習(xí)
1.第一段文字主要描寫(xiě)了什么景物？突出了十月湖上的什么特點(diǎn)？
2.第三段寫(xiě)釣魚(yú)一事，似與寫(xiě)景無(wú)關(guān)，你是如何理解的？
3.閱讀第五段文字，找出本段文字描寫(xiě)的景物以及色彩的詞語(yǔ)，并加以體會(huì)。
4.本文寫(xiě)景過(guò)程中，作者是如何安排文章布局的？
5.作者在寫(xiě)景的時(shí)候注意了哪兩方面的結(jié)合來(lái)增添畫(huà)面的美感？
6.借鑒本文寫(xiě)景的手法，描繪你所見(jiàn)過(guò)的一處美景，注意層次的安排和句式、修辭的選用。（100字左右）
參考答案
閱讀演練一：
1.略2.一個(gè)人如果想要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想，那就必須像望天樹(shù)一樣，忽略得失名利，專心致志并堅(jiān)持不懈地為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力。3.象征手法。望天樹(shù)的外形與精神，象征著那些心無(wú)旁騖、堅(jiān)持不懈為實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大目標(biāo)而努力奮斗的人。4.末段。5.托物言志。6.屬于說(shuō)明的表達(dá)方式，用來(lái)說(shuō)明與望天樹(shù)與眾不同的高、大。
閱讀演練二：
1.水面上的靜物 寧?kù)o 2.為引出下文而寫(xiě)水中的魚(yú)做鋪墊。3.景物：白楊、赤楊、槐木以及七葉樹(shù)；櫻桃梨子；橡樹(shù)；山毛櫸；??；樹(shù)間嘉實(shí)。色彩：橄欖黃和青銅色；火紅、橙黃；蒼綠、赤；郁郁青青；金燈。體會(huì)略4.從水面上的植物動(dòng)物，寫(xiě)到水中的魚(yú)，再到水周圍的生物，最后寫(xiě)湖面的南岸。5.動(dòng)與靜的結(jié)合，近景與遠(yuǎn)景的結(jié)合。6.略
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuzhong/1111621.html
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