1. 在山的那邊

王家新

一

小時候，我常伏在窗口癡想

山那邊是什么呢？

媽媽給我說過：海

哦，山那邊是海嗎？

于是，懷著一種隱秘的想望

有一天我終于爬上了那個山頂

可是，我卻幾乎是哭著回來了

在山的那邊，依然是山

山那邊的山啊，鐵青著臉

給我的幻想打了一個零分！

媽媽，那個海呢？

二

在山的那邊，是海！

是用信念凝成的海

今天啊，我竟沒想到

一顆從小飄來的種子

卻在我的心中扎下了深根

是的，我曾一次又一次地失望過

當我爬上那一座座誘惑著我的山頂

但我又一次次鼓起信心向前走去

因為我聽到海依然在遠方為我喧騰

那雪白的海潮啊，夜夜奔來

一次次漫濕了我枯干的心靈……

在山的那邊，是海嗎？

是的！人們啊，請相信

在不停地翻過無數座山后

在一次次地戰(zhàn)勝失望之后

你終會攀上這樣一座山頂

而在這座山的那邊，就是海呀

是一個全新的世界

在一瞬間照亮你的眼睛……

1．詩中的“海”與“山”蘊含著什么意思？作者“爬山”有何象征意義？

2．為什么說是“隱秘的想望”？

3．為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”？

4．“給我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思？

5．“一顆從小飄來的種子”比喻什么？為什么說是“飄來的”？

6．“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/——那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思？

7．“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊含著怎樣的意味和感情？

8．“我常伏在窗口癡想。”“癡想”一詞在這里是什么意思？

9．“當我爬上那一座座誘惑著我的山頂。”“山頂”的誘惑力在哪里？

10．為什么我爬上了山頂，卻哭著回來了？

11．“山那邊的山啊，鐵青著臉，給我的幻想打了一個零分！”這個詩句采用了什么修辭手法？請簡析其表達效果。

12．“心靈”為什么是枯干的?

13．請找出詩中展開豐富聯想的句子。

14．讀了這首詩，你認為“我”是一個什么樣的人?

15．畫線的句子你喜歡嗎?為什么?

16．讀了這首詩，你得到什么啟示？

第二課 走一步，再走一步

（一）

時間一分一秒地過去，暮色開始四合。在一片寂靜中，我伏在巖石上，恐懼和疲乏使我全身麻木，不能動彈。

暮色蒼茫，天上出現了星星，懸崖下面的大地越來越暗。這時，樹林里有一道手電光照來照去。我聽到了杰利和我父親的聲音!父親的手電光照著我。“下來吧，孩子，”他帶著安慰的口氣說，“晚飯做好了。”

“我下不去!”我哭著說，“我會掉下去，我會摔死的!”

“聽我說吧，”我父親說，“不要想著距離有多遠。你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的。眼睛看著我電筒光照著的地方，你能看見石架下面那塊巖石嗎?”

我慢慢地把身體移過去。“看見了。”我說。

“好。”他對我說，“現在你把左腳踏到那塊巖石上，不要擔心下一步。聽我的話。”

這似乎能辦得到。我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它。我頓時有了信心。“很好，”我父親叫道，“現在移動右腳，把它移到右邊稍低一點的地方，那里有另外一個落腳點。”我又照著做了。我的信心大增。“我能辦得到的。”我想。

我每次只移動一小步，慢慢爬下懸崖。最后，我一腳踩在崖下的巖石上，投入了父親強壯的手臂中。我先是啜泣了一會兒，然后，我產生了一種巨大的成就感。這是我永遠忘不了的經歷。

1．請你用10個字左右說出這段選文敘述的事件。

2．當“我”邁第一步時，那種恐懼心理克服了沒有?請你仔細閱讀第七段，從文中找?guī)讉�關鍵詞語來證明白己的看法。

3．從最后兩段文字中找出“我”心理狀態(tài)變化的語句。導致“我”心理狀態(tài)變化的原因是什么？

4．文中的這位父親是值得贊賞的。你認為他哪一點最值得贊賞?請說明理由。

5．在語文學習過程中，我們要識字、寫字，要整段、整篇地背誦文章，你有沒有背不過、寫不完的感覺?讀完這篇文章之后，你有沒有解決這些問題的新想法?

（二）

“聽我說吧，”我父親說，“不要想著距離有多遠。你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的。眼睛看著我電筒的光照著的地方，你能看見石架下面那塊巖石嗎?”

我慢慢地把身體移過去。“看見了。”我說。

“好，”他對我說，“現在你把左腳踏到那塊巖石上。不要擔心下一步。聽我的話。”

這似乎能辦得到。我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它。我頓時有了信心。“很好，”我父親叫道，“現在移動右腳，把它移到右邊稍低一點的地方，那里有另外一個落腳點。”我又照著做了。我的信心大增。“我能辦得到的。”我想。

我每次只移動一小步，慢慢爬下懸崖。最后，我一腳踩在崖下的巖石上，投入了父親強壯的手臂中。我先是啜泣了一會兒，然后，我產生了一種巨大的成就感。這是我永遠忘不了的經歷。

我曾屢次發(fā)現，每當我感到前途茫茫而灰心喪氣時，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學到的經驗，我便能應付一切。我提醒自己，不要想著遠在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達我所要到的地方。這時，我便可以驚奇而自豪地回頭看看，自己所走過的路程是多么漫長。

1．找出描寫“我”下山時心理變化的詞語，將其填入下面的方框中，并說明其作用。

2．當我最后爬下了懸崖，投入了父親強壯的手臂中后，為什么我“先是啜泣了會兒，然后產生了一種巨大的成就感”？

3．“我小心翼翼地伸出右腳去探那塊巖石，而且踩到了它。”這個句子中的“探”字能否改成“站”字？為什么？

4．末段說“感到前途茫茫而灰心喪氣”，又說“直到抵達我所要到的地方”，既然要到的地方“很明確”，為什么又說“前途茫茫”呢？

5．對文中父親的教育方法你贊成還是反對？請說出你的理由。

（三）

“我下不去!”我哭著說，“我會掉下去，我會摔死的!”

“聽我說吧，”我父親說，“不要想著距離有多遠。你只要想著你是在走一小步。你

能辦得到的。眼睛看著我電筒的光照著的地方，你能看見石架下面那塊巖石嗎?”

我慢慢地把身體移過去。“看見了。”我說。

“好，”他對我說，“現在你把左腳踏到那塊巖石上。不要擔心下一步。聽我的話。”

這似乎能辦得到。我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它。我頓時

有了信心。“很好，”我父親叫道，“現在移動右腳，把它移到右邊稍低一點的地方，那里

有另外一個落腳點。”我又照著做了。我的信心大增。“我能辦得到的。”我想。

我每次只移動一小步，慢慢爬下懸崖。最后，我一腳踩在崖下的巖石上，投入了父親強壯的手臂中。我先是啜泣了一會兒，然后，我產生了一種巨大的成就感。這是我永遠忘不了的經歷。

1．理解下面句中加點詞的含義。

(1)我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石。

(2)我先是啜泣了一會兒。

2．“這似乎能辦到”中“這”指的是：

3．試概括最后一段文字的意思。

4．如何理解“我產生了一種巨大的成就感”?

5．父親是怎樣引導“我”一步步走下懸崖的?

（四）

我曾屢次發(fā)現，每當我感到前途茫茫而灰心喪氣時，只要記起很久以前我在那座小

懸崖上所學到的經驗，我便能應付一切。我提醒自己，不要想著遠在下面的巖石，而要

著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達我所要到的地方。這時，我

便可以驚奇而自豪地回頭看看，自己所走過的路程是多么漫長。

1．我在那座小懸崖上所學到的經驗是什么?

2．為什么“我便能應付一切”?

3．寫出文段中富有哲理的一句話。

4．這段話在文中的作用是什么?

5．如何理解“我便可以驚奇而自豪地回頭看看”中的“驚奇而自豪”?

6．簡要談談你從文段中得到的啟示。

第三課 生命 生命

（一）

我常常想，生命是什么呢?墻角的磚縫中掉進一粒香瓜子，隔了幾天，竟然冒出了一截小瓜苗。那小小的種子里，包含了一種怎樣的力量，竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈地向上，茁壯生長，昂然挺立。它僅僅活了幾天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肅然起敬!

許多年前，有一次，我借來醫(yī)生的聽診器，靜聽自己的心跳，那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動，給我極大的震撼，這就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它；我可以使它度過一個有意義的人生，也可以任它荒廢，庸碌一生。一切全在我一念之間，我必須對自己負責。

1．揣摩加點詞的作用。

(1)隔了幾天，竟然冒出了一截小瓜苗

(2)它僅僅活了幾天

2．用“‖”將第1段分為兩個部分。

3．為什么我會對小瓜苗肅然起敬?

4．文中說“我必須對自己負責”，聯系課文談談作者想怎樣對自己負責?

5．分析畫線句子的特點，試仿寫一句話。

6．你從小瓜苗身上學到了什么?

（二）

雖然肉體的生命短暫，生老病死也往往令人無法捉摸，但是，讓有限的生命發(fā)揮出無限的價值，使我們活得更為光彩有力，卻在于我們自己掌握。

從那一刻起，我應許自己，絕不辜負生命，絕不讓它從我手中白白流失。不論未來的命運如何，遇福遇禍，或喜或憂，我都愿意為它奮斗，勇敢地活下去。

1．“那一刻”指的是什么時候?

2．文中加點的“它”指代什么？

3．概括第一段文字的意思。

4．文段中對生命的思考有哪些?

5．讀了這兩段文字，你受到什么啟示?

第四課 紫藤蘿瀑布

（一）

我不由得停住了腳步。

從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。只有深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停的生長。紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光挑逗。這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿�；ǘ鋬阂淮�（ ）著一串，一朵（ ）著一朵，彼此（ ）著（ ）著，好不活潑熱鬧。

“我在開花?”它們在笑。

“我在開花!”它們嚷嚷。

1．在文中括號內選詞填空，依次為（ ）（ ）（ ）（ ）

Ａ、擠 Ｂ、接 Ｃ、挨 Ｄ、推

2．“從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布”句子運用了何種修辭手法？突出了紫藤籮什么樣的特點？

3．“仔細看時，才知那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗”一句從修辭的角度看是 。其中“挑逗”一詞和前文的哪一個詞相呼應？

4．“春紅已謝”的“春紅”指的是什么？

5．“這時春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣，有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿。”從寫作的角度看，運用了什么手法，其作用是怎樣的？

6．從文中找出三個能表現“熱鬧”的句子。

7．文段通過對紫藤籮花的描述，表達了一種怎樣的感情？

（二）

每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。

1．摘抄文中通過寫花表現生命之美麗、生命之歡樂的句子。

2．請你也用“每一朵盛開的花像是……又像是……”的句式寫一個句子。

3．任選角度，賞析這段文字。

（三）

這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在試探什么。后來索性連那稀零的花串也沒有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。那時的說法是，花和生活腐化有什么必然關系。我曾遺憾地想：這里再也看不見藤蘿花了。

過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，①紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干,不斷地流著,流著流向人的心底。

花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。

它是萬花中的一朵，②也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。

1．文中有一句話點出了“一大株紫藤蘿”的命運是特別年代造成的，這句話是：

2．“過了這么多年，藤蘿又開花了”的含義是什么?

3．試說文中畫線的兩個句子的“言外之意”。

4．寫出文中富有哲理的句子。

第五課 童趣

（一）

余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，見藐小之物必細察其紋理，故時有物外之趣。

夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也；昂首觀之，項為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。

1．聯系上下文解釋下列加點的字詞。

張（ ）目對（ ）日

明（ ）察秋毫（ ）

項（ ）為之強（ ）

徐（ ）噴以（ ）煙

2．翻譯下列句子。

見藐小之物必細察其紋理。

3．解釋下列句中 “之”字的含義。

（1）物外之（ ）趣

（2）昂首觀之（ ）

（3）為之（ ）怡然稱快

4．作者的“物外之趣”，全憑新奇合理的想象，除了作者在文中提到的四種趣物之外，你還能想到那些相似的且富有童趣的情形？寫出來，與同學們分享。

（二）

余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫。見藐小微物，必細察其紋理。故時有物外之趣。

夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。心之所向，則或千或百果然鶴也。昂首觀之，項為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。

于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，常蹲其身，使與臺齊，定目細視。以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑，神游其中，怡然自得。

一日，見二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蛤蟆也。舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然驚恐；神定，捉蛤蟆，鞭數十，驅之別院。

1．解釋下列加線的詞。

①能張目對日，明察秋毫（ ）

②私擬作群鶴舞空（ ）

③昂首觀之，項為之強（ ）

④怡然稱快（ ）

⑤以土礫凸者為邱，凹者為壑（ ）

⑥鞭數十，驅之別院（ ）

2．用“/”劃分下列句子的朗讀節(jié)奏。

①私 擬 作 群 鶴 舞 空

②昂 首 觀 之，項 為 之 強

3．翻譯句子

①心之所向，則或千或百，果然鶴也。

②常蹲其身，使與合齊，定目細視。

4．第1段在全文中的作用是什么？

5．文中敘述了哪些“物外之趣”？

6．文中出現了好幾個成語，請寫出三個來。

7．文章末一句“神定，捉蛤蟆，鞭數十，驅之別院”表現了作者幼小心靈中怎樣的思想感情？

8．文中所寫的都是平常之物，而“我”卻產生了“物外之趣”，你認為主要原因是什么？

（三）

余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，見藐小之物必細察其紋理，故時有物外之趣。

夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也；昂首觀之，項

為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，

為之怡然稱快。

余常于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，蹲其身，使與臺齊；定神細視，以叢草為林，

以蟲蚊為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。

一日，見二蟲斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。

1．寫出作者體會到“物外之趣”的句子。

2．試概括第一段的意思。

3．第二段中，作者展開了豐富的聯想和想像，請用橫線畫出來。

4．作者觀察事物細致而有耐心，試說說下面加點詞語的表達作用。

(1)夏蚊成雷

(2)昂首觀之，項為之強。

(3)果如鶴唳云端，怡然稱快。

(4)忽有龐然大物，拔山倒樹而來。

5．用原文回答下面的問題。

(1)“拔山倒樹”中的“山”實際上是指： 。“樹”是指： 。

(2)“見二蟲斗草間”，這“蟲”在作者眼中是： 。

(3)“龐然大物'實為： 。

6．找出文中寫作者心情的詞語，并分析其作用。

7．學習本文，你認為作者是什么樣的人?

第一課《在山的那一邊》答案：

1．“海”指的是理想的境界；“群山”指的是重重困難；“爬山”比喻艱苦奮斗。詩歌主旨：奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要不折不撓地堅持奮斗，理想境界終將會實現。

2．小時候想望見山那邊的海，爬山是為了望見大海，這個想望并沒有告訴他人，所以說“隱秘”。

3．這是擬人手法。“我”爬上山頂，滿以為能夠看見大海了，望見的卻依然是山，非常失望、沮喪，所以望見那邊的山，看起來就像“鐵青著臉”。山色是青的，只因為“我”的心情不好，好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑。

4．“我”原以為一座山的那邊就是大海，現在明白這是幻想，所謂“零分”就是說幻想全然落空。

5．比喻一個信念，媽媽給我的信念，——山那邊是海。媽媽是由我的癡想、疑問而說起這話的，這話也并非確指理想，所以說是飄來的。

6．詩人確信遠方有海——理想是可以實現的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽到大海依然在遠方為我喧騰。“枯干的心靈”，比喻對理想的渴望。海濫用“漫濕了我枯干的心靈”，就是說，理想滋潤著心靈，使心靈不再枯干，變得充實而有活力。

7．因為這“全新的世界”是光輝燦爛的，所以說“照亮的你的眼睛”。這是一種驚喜，理想境界的實現使人興奮、驚喜。

8．“癡想”原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達到了癡迷的程度，說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地追求新的天地。

9．因為總以為爬上山頂就可以望見大海，所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。

10．在山的那邊，依然是山。

11．擬人。作者用豐富的想象將山人格化、具象化了，形象生動地寫出了“我”心中的感受，表現“我”內心極度的失望。

12．對追求理想失去信心。

13．因為我聽到……夜夜奔來。

14．“我”是一個敢于幻想，充滿強烈好奇心，不懈追求的孩子。

15．喜歡，還是不喜歡，言之成理即可。這一句寫出了經歷千辛萬苦后實現理想時的無比喜悅、激動的心情。

16．從追求理想，不懈追求方面談啟示，言之成理即可。

第二課《走一步，再走一步》答案：

（一）1．父親鼓勵(指導、引導、教)我一步一步爬下懸崖。

2．沒有解除恐懼心理。“似乎”、“小心翼翼”、“探”幾個詞語都能表現這一點。“似乎”，表現了“我’’對邁出第一步信心不足；“小心翼翼”和“探”，則表現了“我”依然恐懼的心理。

3．“我”成功邁出第一步，“頓時有了信心”；成功邁出第二步，則“信心大增”；完全爬下懸崖之后，“產生了一種巨大的成就感”。他的心理狀態(tài)是在獲得成功的行動中變化的。

4．(這是一個開放的題目，言之有據的答案都應認可。最好是答下面一點。)他具體指導兒子第一步應踏在哪塊石頭上，引導兒子成功地邁出第一步。理由：這使兒子產生了自己戰(zhàn)勝困難的自信心，激勵兒子獨立走向完全成功。

5．字要一個一個地認，書要一段一段地背。只要克服一個一個小困難，學習任務總是會完成的。

（二）1．小心翼翼 有了信心 信心大增 產生成就感 作用：這個詞具體而詳盡地表現了我由害怕困難到增強信心到戰(zhàn)勝困難的全過程，描寫具體細致。

2．先“啜泣一會兒”是寫作者被自己的行動感動了，對自己敢下懸崖，感到有點兒害怕，又感到十分高興。最后，為自己產生巨大的成就而感動。

3．“探”是向前伸出的意思，寫我不敢大膽邁步。這個詞表現了我的膽怯和小心。而“站”字是站立的意思，用在此處不合愿意，表達效果不好。

4．這里的“前途茫茫”的意思是不知道怎樣才能抵達我要到的地方，困難重重，舉步維艱。5．（略）

（三）1．(1)謹慎小心，絲毫不敢疏忽。

(2)抽噎，抽抽搭搭地哭。

2．把左腳踏到巖石上。

3．寫“我”從懸崖上走下來的過程及感受。

4．“我”從懸崖上走下來，戰(zhàn)勝了困難。

5．首先讓“我”心理放松，然后鼓勵“我”走好第一步。

（四）1．走一步，再走一步。

2．在自己的經歷中得到了鼓舞。

3．不要想著……的地方。

4．點明主旨。

5．“驚奇”是因為膽小的“我”爬上懸崖，又在父親鼓勵下從懸崖上走下來，所以驚奇；“自豪”是因為“我”能夠戰(zhàn)勝困難，又能從事情中得出教訓，終生受益。

6．可從如何戰(zhàn)勝困難的角度回答。

第三課《生命 生命》答案：

（一）1．(1)突出意料不到。 (2)強調生命的短暫。

2．……什么呢?』墻角……

3．因為它有一股擎天撼地的生命力。

4．我愿意為生命奮斗，勇敢地活下去。

5．句子特點：“我可以……，也可以……；我可以……，也可以……。”每個分句前后形成對比。仿寫一句，句子前后意思正反對比即可。

6．談體會，說啟迪，言之成理即可。例如：我可以讓它燦爛無比，也可以讓它萎靡死亡。

（二）1．明白人生的意義。

2．生命

3．命運掌握在自己手中。

4．命運靠自己把握，為生命而奮斗(可用文中原話)。

5．結合課文，聯系實際，說自己得到的啟示，言之有理即可。

第四課《紫藤蘿瀑布》答案：

（一）1、C B D A

2、比喻 繁密茂盛，生機盎然。

3、擬人 歡笑

4、春花

5、烘托 突出紫藤籮的樂觀向上。

6、彼此推著擠著 “我在開花!”它們在笑。 “我在開花!”它們嚷嚷。

7、贊美生命的活力、蓬勃向上。

（二）1．每一朵盛開的花像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。

2．注意比喻要恰當。

3．可從修辭角度，也可從描述細致方面人手進行賞析。

（三）1．那時的說法是，花和生活腐化有什么必然關系。

2．時代變了，時代前進了。

3．句①：美好向上的生命激情浸到了人們的心中。 句②：由每一個努力向上的人，組成了充滿活力的繁榮昌盛的社會。

4．花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。

第五課《童趣》答案：

（一）1．張開 對著，向著 清楚 秋天鳥獸身上新長的羽毛 脖子 同“僵”，僵硬 慢慢 用 2．看見細小的東西一定要仔細觀察它的紋理。

3．（1）的 （2）它 （3）此，這

4．略。

（二）1 ①看清 ②私下③同“僵”，僵硬 ④喜悅的樣子 ⑤固定用法，把……當作 ⑥用鞭子打

2 、①私 擬 作/ 群 鶴 舞 空 ②昂 首 /觀 之，項/ 為 之 強

3、①心里想像的是鶴，那么呈現在眼前的或是成千，或是上百飛舞著的蚊子便果真（覺得它們）是鶴了。 ②時常蹲下自己的身子，使身子與花臺一樣齊，定睛仔細地看。

4、第一段總述物外之趣，起著總領全文的作用。

5、觀蚊如鶴之趣、神游山林之趣、鞭打蛤蟆之趣。

6、龐然大物、明察秋毫、怡然自得7、反映了作者嚴懲強暴、同情弱小的純真的童心。

8、作者觀察細致，想象奇特。

（三）1．留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛嗚，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端。 以叢革為林，以蟲蚊為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中。

2、總寫童年視覺敏銳，喜歡細致觀察事物，常有意想不到的樂趣。

3．私擬作……果然鶴也。

4、(1)生動地寫出蚊群嗡嗡的聲音。 (2)表明作者“神游其中”觀察的仔細而時間又長。 (3)表達了作者“作青云自鶴觀”目的達到，效果理想而收到的驚喜。 (4)極寫癩蝦蟆聲勢之大。

5、(1)土礫凸者草(2)獸(3)癩蝦蟆

6、表心情的詞語：怡然稱快、怡然自得、呀然一驚。作用：突出情趣。7．作者是一個活潑可愛、天真無邪、有正義感的人。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuzhong/1111625.html

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