要想讓課堂變得高效，必須通過教師的引領和全體學生主動參與，在教學過程中具體實施。初中地理教學中，根據新課改的要求要改變教師的教學觀念和學生的學習方式，增強教師以學生為主體的教學觀念，從而激發(fā)學生學習的積極性與主動性，讓學生的思維方式得到拓展，學習能力得到提高。同時教材形式多樣、內容精練、圖文結合，要讓學生結合各種條件促使學習主動性不斷提升，突出學生在學習中的主體地位。然而，長期以來，初中地理學科沒有得到相應的重視，學生地理學習的態(tài)度和積極性都不盡人意，這樣就要在課堂教學上尋找方法，讓地理課堂更高效。

一、點燃學生學習地理的興趣

地理知識與人們的生活息息相關，課堂上教師把書本中的知識與實際生活相融合。自然中季節(jié)的更換，太陽一天中離我們的遠近，每個季節(jié)中白天與黑天的變化，每一個節(jié)氣的具體情況等等。還有學習各地物產中，讓學生了解各地的物產與自然環(huán)境有哪些不同，比如，我們所吃的熱帶水果只適應于熱帶氣候，而我們北方有著得天獨厚的冰雪世界也是熱帶沒有的。相同的時間，不同的生活情節(jié)，主要是源于地理位置的不同。這些關系到生活發(fā)展的問題，是學生感興趣的，課堂教學中，教師要發(fā)掘教材中學生感興趣的內容使學生的學習積極性不斷提升，達到更好的課堂教學效果。

二、充分發(fā)揮小組合作與交流的重要作用

小組合作與交流是當前課堂教學常用的教學手段和方法。在小組內部讓學生強化自我學習、領悟能力，與此同時教師給予適當?shù)刂v解，使學生在互相幫助的氛圍中完成學習內容，達成學習目標。通過這種學習方式小組內不能解決的問題可以全班出點子來解決，不僅讓小組內學生互學共進，而且還能影響到全班學生的學習力。在這一過程中，全班學生都參與，讓學生體會到自我發(fā)展的成功感，喜悅心情，讓學習不再枯燥乏味，從而激發(fā)學生的學習興趣與學習熱情，學習動力日漸強大。

三、促使學生養(yǎng)成好的學習習慣，并掌握好的學習方法

好的學習習慣需要慢慢培養(yǎng)，好的學習方法需要慢慢總結、發(fā)現(xiàn)。教師在平時教學過程中應當注意引導學生學習習慣和學習方法的養(yǎng)成。第一，讓學生先自學。課前先一步地自學，可以讓學生把要學的內容進行初步了解，對有難度的內容自行查找資料，使學生在足夠的時間里深化知識，增強學習的廣度。第二，熟識地圖。地圖是地理學習的要素，給學生足夠的時間來研究地圖，學會看圖、填圖、繪圖。第三，讓學生獨立完成課堂上所要掌握的內容，強化學生的學習態(tài)度和完成課上任務的態(tài)度，并學會總結自己的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。

四、讓多媒體發(fā)揮作用

多媒體這種倍受歡迎的教學手段把學生難以理解的抽象復雜的問題直觀簡單化，多媒體用音形色強化了課堂教學效果，提高學生的學習興趣以及分析、解決問題的能力，也提高了教學質量。

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