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七年級(jí)課內(nèi)語(yǔ)段閱讀訓(xùn)練
一、《從百草園到三味書(shū)屋》（一）第二段
1、上一段文字中寫到的“朱文公”指的是宋朝的 。
2.這段文字寫到了哪幾個(gè)季節(jié)？從哪里可以看出來(lái)？（3分）
3.從這段文字中找出 “我”后來(lái)被“家里的人”送到“三味書(shū)屋”這個(gè)“全城中最為嚴(yán)厲的書(shū)塾”讀書(shū)的一個(gè)原因。（2分）
4.指出畫線句子所運(yùn)用的修辭方法及其作用。（2分）
5.請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的文字概括作者在百草園泥墻根一帶所做的事，寫出兩件即可。（2分）
6.本段文字用詞精妙，請(qǐng)找出動(dòng)詞或者形容詞用得好的一處，并說(shuō)說(shuō)它的妙處。（3分）
7．這段文字寫的是 的景色。
8．用原文中的詞語(yǔ)概括所寫景物的特點(diǎn)，可以用 概括。
9．用橫線在這段文字中劃出總寫句。
10．從這段文字中“不必說(shuō)……不必說(shuō)……單是……”可以看出作者是由 到 來(lái)寫景的。
11．從作者寫景的目的來(lái)看，這段文字寫景是 。
12.給下列加點(diǎn)字注音。（4分）菜畦（ ） 桑葚（ ）斑蝥（ ） 攢成（ ）
13.語(yǔ)段中加點(diǎn)的“這里”是指 ，“它”是指 。
14.指出下列句子的表達(dá)方式。（6分）
（1）油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。（ ）
（2）有人說(shuō)，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙。（ ）
（3）那周圍的短短的泥墻根一帶的趣味是多么令人心動(dòng)�。。� ）
15.本文運(yùn)用多種感覺(jué)寫景，請(qǐng)根據(jù)要求從語(yǔ)段中摘錄例句（一句即可）。（6分）
（1）寫視覺(jué)的： ；（2）寫聽(tīng)覺(jué)的： ；
（3）寫味覺(jué)的： 。
16.用“‖”在語(yǔ)段中標(biāo)明層次，并寫出層次大意。（4分）
17.從“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……”這個(gè)句式來(lái)看，這段文字的寫景順序是（2分）（ ）
A.從靜景描寫到動(dòng)景描寫。 B.從概括全景到突出局部。
C.從美麗的植物到可愛(ài)的動(dòng)物。D.從近的景物到遠(yuǎn)的景物。
18.文章連用兩個(gè)“不必說(shuō)”意在說(shuō)明（2分）（ ）
A.開(kāi)頭所寫的景物不是主要的，“單是”后面所寫的景物是最主要的。 B.這是用欲揚(yáng)先抑的寫法，著重襯托所寫的景物。 C.這種撇開(kāi)的手法，先對(duì)園中的景物作粗線條的勾畫，為下文具體描寫“泥墻根一帶”的“無(wú)限趣味”作鋪墊。 D.這里運(yùn)用排比，寫出百草園中最主要的景色及其迷人程度。
19.詳寫園中“泥墻根一帶”的“無(wú)限趣味”，特別是詳寫何首烏，其作用是表現(xiàn)兒童的__________心理和對(duì)__________的熱愛(ài)。（2分）
20．這段文字細(xì)致形象地描寫了百草園的景物。描寫 ，突出了它們的顏色；描寫 ，突出它們的形狀；描寫 ，突出了它們的聲音；描寫 ，突出它們的動(dòng)態(tài)。
21．這段文字主要寫了“我”童年的哪四件事”？
22．哪句話概括了百草園的特點(diǎn)？
23．就文段內(nèi)容，任選角度寫一段賞析的話。
（提示： 句式的角度 、 修飾的角度 、 描寫的角度等）
24、選項(xiàng)填空。（6分）
A 靜態(tài)描寫 B 動(dòng)態(tài)描寫 C 植物 D 動(dòng)物 E 由下到上 F 由上到下
兩個(gè)“不必說(shuō)”前者寫的是 ，屬 描寫，按照 的順序描寫；后者寫的是 ，屬 描寫，按照 的順序描寫的。
25、從詳略的角度看，兩個(gè)“不必說(shuō)”寫的景物屬 寫，泥墻根一帶的景物屬 寫。26、仿照“不必說(shuō)…也不必說(shuō)…單是…”的句式造一個(gè)句子。（3分）
(二)( 冬天的百草園比較的無(wú)味--來(lái)不及等它走到中間去。
1．在上文的橫線上填上適當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，并說(shuō)說(shuō)它們的作用。
2．聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)。
（1）“冬天的百草園比較的無(wú)味”中的“味”的意思是： 。
（2）“這是荒園，人跡罕至，所以不相宜”中的“相宜”的意思是： 。
3．什么時(shí)候是捕鳥(niǎo)的最佳時(shí)機(jī)？用波浪線在原文上面出。
4． 第一段詳寫了捕鳥(niǎo)的時(shí)間、 、 、收獲、經(jīng)驗(yàn)等，這樣寫的作用是 。
5． 第一段的中心是冬天雪后捕鳥(niǎo)的樂(lè)趣，卻先寫百草園冬天的無(wú)味，這是為什么？
6．給第一段用“//”分層，并概括層意。
7.第二段寫“我”和閏土的父親同樣的捕鳥(niǎo)方法，收獲卻不同，仔細(xì)品味詞句，說(shuō)說(shuō)魯迅先生為什么會(huì)在三十年后還記得“得失的緣由”？
8．這段文字對(duì)表達(dá)文章的中心起什么作用？
9．根據(jù)拼音寫漢字。mì（ ）食 bǐ（ ）谷 白jiá（ ）性子很zào（ ）
10.聯(lián)系上下文解釋下列詞語(yǔ)的含義。 兩樣：___ 相宜：
11．文中加點(diǎn)的“久已”照應(yīng)前面的哪個(gè)詞語(yǔ)？ 答：
12.這段文字?jǐn)⑹龅闹攸c(diǎn)是（ ）
A．冬天的百草園比較的無(wú)味 E．冬天可以在百草園拍雪人、塑雪羅漢、捕鳥(niǎo) C．下雪后在百草園里拍雪人和塑雪羅漢無(wú)人鑒賞 D．下雪后在百草園里捕鳥(niǎo)充滿了樂(lè)趣
13．請(qǐng)用原文中的詞語(yǔ)組成一句話，概括下雪后在百草園“只好來(lái)捕鳥(niǎo)”的原因。（不超過(guò)11個(gè)字） 原因是___ ______________________。
14．捕鳥(niǎo)需要什么樣的先決條件？
15.本段的層次是（ ） A.①／②③④/⑤B．①②／③④⑤ C．①②／③④/⑤ D．①／②③④⑤
（三）（“出門向東，不上半里--我遇見(jiàn)過(guò)好幾回了。）
1．釋詞： 方正： 宿儒：
2．文中提到的孔子，你知道他在中國(guó)文化史上的地位嗎？
3．“我們便對(duì)著那匾和鹿行禮。”對(duì)此理解不當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)是（ ）
Ａ、鹿是匾下面的裝飾畫。
Ｂ、先生要學(xué)生對(duì)匾行禮，學(xué)生以為對(duì)匾和鹿行禮。--表現(xiàn)孩子的天真和無(wú)知。
Ｃ、鹿是靈物，是神靈的象征，先生讓學(xué)生對(duì)匾和鹿行禮。
Ｄ、天真無(wú)邪的孩子把對(duì)書(shū)屋行禮理解為對(duì)鹿行禮，--增加一點(diǎn)幽默感。
4．第二段三句話從三個(gè)方面寫先生。首先寫他的，繼而寫他的，最后寫他的，并用“我”的恭敬來(lái)烘托。
5．“我”問(wèn)“怪哉”遭拒絕一事，從“我”的角度看，表現(xiàn)了孩子，從先生角度看，表現(xiàn)了先生的，從教育角度看，反映了舊教育。
6．選文第一段寫了“我”對(duì)三味書(shū)屋的印象，從這些描寫上看，可以看出“我”對(duì)三味書(shū)屋的印象怎樣？
7．最能體現(xiàn)“我”對(duì)先生態(tài)度的一個(gè)詞是。
8．選文最后一段是從學(xué)生的眼光來(lái)展開(kāi)議論的，從這段議論可以看出作者比較含蓄地表明了自己的觀點(diǎn)，請(qǐng)作簡(jiǎn)單說(shuō)明。
1、回憶原文，本段文字在全文結(jié)構(gòu)上的作用是（ ）（2分）
A、點(diǎn)明主題 B、承上啟下的過(guò)渡
C、總結(jié)百草園的生活 D、引起思考
2、選擇能夠準(zhǔn)確體現(xiàn)“也許”這一詞語(yǔ)意思的一項(xiàng)（ ）（2分）
A、表達(dá)了“我”的極度不滿的心情。B、表達(dá)了“我”非常氣憤，懊惱的心情。
C、表達(dá)了“我”的疑問(wèn)、猜測(cè)和無(wú)可奈何的心情。D、表達(dá)了“我”對(duì)這件事非常重視，認(rèn)真思考的心情。
3、本段文字運(yùn)用（ ）（2分）
A.語(yǔ)言描寫B(tài).心理描寫 C.動(dòng)作描寫D.景物描寫
4、第一自然段表達(dá)了作者怎樣的感情？請(qǐng)你從文中畫出表達(dá)感情關(guān)鍵的一句。（2分）
5、“蟋蟀”和“覆盆子”前面為什么加“們”，說(shuō)說(shuō)加“們”的好處。（2分）
6、.結(jié)合你童年生活的經(jīng)歷，充分發(fā)揮想象，填寫第一自然段的最后一句，力求與上文銜接自然。（2分）
7、第三自然段中能表現(xiàn)先生特點(diǎn)的是哪幾句？試著用自己的語(yǔ)言概括。（3分）
二、《爸爸的花兒落了》（“快回家去!--我已不再是小孩子。”）
1．選文的開(kāi)頭為什么反復(fù)地寫“快回家去！”的心理活動(dòng)？
答：
2．“我好像怕趕不上什么事情似的”這句話有什么言外之意？作者寫到這里心情怎樣？
答：
3．畫線句子的景物描寫有什么作用？
答：
4．畢業(yè)典禮結(jié)束后，“我”回到家里，為什么不直接寫爸爸去世，而寫弟弟妹妹們?cè)谏⒙涞氖駱?shù)下玩鬧？
答：
5．文中倒數(shù)第二段“爸爸的花落了”有什么含義？它與文章要表達(dá)的中心有什么關(guān)系？
答：
6．末尾說(shuō)“我已不再是小孩子”，從哪些地方可以看出？
答：
7“爸爸的花兒落了”這個(gè)題目語(yǔ)帶雙關(guān)，一方面是指 ，另一方面指的是
8本文有兩條線索：主線是 ，副線是 。 9“他為了叔叔給日本人害死的事，急得吐血了”，這是為了說(shuō)明：
（二）（“我哭了，我們畢業(yè)生都哭了--告訴爸爸，并且要他明天在花池里也種滿了蒲公英”）
1.聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)劃線句子①表現(xiàn)了“我”怎樣的心理？
2.劃線句子②在結(jié)構(gòu)上有什么作用？
3.“爸爸也不拿我當(dāng)孩子了”這句話中的“也”照應(yīng)了上文中的哪些內(nèi)容？
4.用自己的話說(shuō)說(shuō)英子的爸爸要英子單獨(dú)去寄錢的目的是什么？
5.如果你現(xiàn)在要到銀行或郵局匯款3260元，該怎么填寫數(shù)字？
（三）（“�。∵@樣的早晨，一年年都過(guò)去了--他們是跟著我失去的童年一起失去了嗎？”）
8．選文第一段表達(dá)了“我”怎樣的感情？（3分）
9．選文起過(guò)渡作用的段落有。（2分）
10．“我”在參加畢業(yè)典禮會(huì)議，卻時(shí)時(shí)想到爸爸，為什么？（3分）
11．選文有一處細(xì)節(jié)表現(xiàn)爸爸對(duì)孩子的喜愛(ài)之情，請(qǐng)加以概括。（3分）
12．“我是多么喜歡長(zhǎng)高了變成大人，我們又是多么怕呢！”這句話如何理解？（4分）
13．有人說(shuō)，在父母眼中，你永遠(yuǎn)是個(gè)孩子，在老師眼中呢？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā＃?分）
三、《最后一課》（接著，韓麥爾先生從這一件事談到那一件事--‘放學(xué)了，--你們走吧。’”）
1.選詞填空。（2分）
“從來(lái)沒(méi)有這樣 ① 聽(tīng)講過(guò)、從來(lái)沒(méi)有這樣 ② 講解過(guò)”①②處應(yīng)填（ ）
A.專心 B.細(xì)心 C.用心 D.安心 E.耐心
“一下子 ③ 進(jìn)我們的腦子里去”③處應(yīng)填（ ）
A.裝 B.填 C.塞 D.倒
2.請(qǐng)用“‖”把第一段劃分為兩個(gè)層次。（2分）
3.畫波浪線的句子是一個(gè)比喻句，句中用“監(jiān)獄大門”比喻 ，
“鑰匙”比喻 ；這一句話的深刻含義是 。（2分）
4.第二段中破折號(hào)的作用是（2分）（ ）
A.表示解釋說(shuō)明B.表示意思的遞進(jìn) C.表示意思的轉(zhuǎn)折
5.韓麥爾說(shuō)法國(guó)語(yǔ)言是世界上最美的語(yǔ)言，因?yàn)椋?分）（ ）
A.因?yàn)榉▏?guó)語(yǔ)言確實(shí)是世界上最美的、最明白、最精確的語(yǔ)言。
B.因?yàn)閷W(xué)生不了解，特意強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)法語(yǔ)的重要。
C.是出于對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的無(wú)比熱愛(ài)。
6.小弗郎士覺(jué)得老師今天講的“挺容易，挺容易”是因?yàn)椋?分）（ ）
A.韓麥爾先生講的內(nèi)容十分簡(jiǎn)單。B.小弗郎士今天注意聽(tīng)講。
C.韓麥爾今天講的特別明白。 D.小弗郎士是帶著深厚的感情全神貫注地聽(tīng)講的。
7.小弗郎士稱韓麥爾為“可憐的人”意思是（2分）（ ）
A.對(duì)韓麥爾即將失業(yè)感到可憐。 B.對(duì)韓麥爾被迫離開(kāi)阿爾薩斯感到同情。
C.對(duì)韓麥爾不但成了亡國(guó)奴，而且連從事幾十年的法語(yǔ)教學(xué)都被迫終止的處境的同情。
D.對(duì)亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的一種傷感。
8.這段文字對(duì)韓麥爾先生進(jìn)行了哪些描寫？（2分）
9.在文中“他__________身朝著黑板，__________起一支粉筆，__________出全身的力量”的空白處填上恰當(dāng)?shù)脑~，并說(shuō)明其作用。（2分）
10.找出表現(xiàn)韓麥爾先生內(nèi)心極度悲憤的詞語(yǔ)，簡(jiǎn)要分析它的表達(dá)作用。（2分）
11.“使出全身的力量”這句話，表現(xiàn)了韓麥爾先生怎樣的思想感情？（2分）
12、文中具體描寫寫著“法蘭西”“阿爾薩斯”的字帖，表達(dá)了韓麥爾怎樣的思想感情？
13、屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧！”這一句話表達(dá)了“我”怎樣的感情？（2分）
14、“韓麥爾先生坐在椅子里，一動(dòng)也不動(dòng)。瞪著眼看周圍的東西，好像要把這小教室里的東西都裝在眼睛里帶走似的。”這句話是什么描寫？表現(xiàn)了韓麥爾先生怎樣的感情？（3分）
15、⑴ 郝叟老頭兒感情激動(dòng)，用發(fā)抖的聲音朗讀，“我們”聽(tīng)了為什么“又想笑，又難過(guò)”？
⑵ 面對(duì)專心致志的小弗郎士和其他學(xué)生，韓麥爾先生內(nèi)心會(huì)翻騰怎樣的思緒？請(qǐng)你以韓麥爾先生為第一人稱。作一番描述（50字左右）
16．鐘聲和號(hào)聲對(duì)小弗郎士來(lái)說(shuō)意味著（ ）（2分） A．祈禱活動(dòng)開(kāi)始。 B．普魯士兵已經(jīng)收操。C．從此再也見(jiàn)不到老師和同學(xué)們。D．最后一堂法語(yǔ)課結(jié)束的時(shí)間到了。
17．怎樣理解“我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大”中“高大”的意思？（2分）
18．韓麥爾先生只寫了“法蘭西萬(wàn)歲”兩個(gè)大字，卻“使出全身的力量”，原因是：
19．文中最能體現(xiàn)韓麥爾先生痛苦心情的三個(gè)詞語(yǔ)是（3分）________、________、________。
20劃線句 中“監(jiān)獄大門”指的是： ，“鑰匙”指的是：
全句的含義是： 。（4分）
21劃線句中“很不得”和“一下子”表現(xiàn)了韓麥爾先生 的心情。（2分）
22小弗朗士稱韓麥爾先生為“可憐的人”有怎樣的意思？ （3分）
23劃線句是細(xì)節(jié)描寫，掛在鐵桿上的字帖，烘托出 的氣氛。（2分）
24劃線句運(yùn)用怎樣的修辭 含義是： （3分）
答案：20．普魯士對(duì)法國(guó)人民的統(tǒng)治和對(duì)法國(guó)語(yǔ)言的封鎖 牢記民族的語(yǔ)言 牢記民族的語(yǔ)言，才能延續(xù)自己的民族文化，實(shí)現(xiàn)民族的的解放。21．對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài) 22．表現(xiàn)了小弗郎士對(duì)韓麥爾先生悲傷心情的理解，激發(fā)起了愛(ài)國(guó)之情23．愛(ài)國(guó) 24．嘲笑 敵人強(qiáng)迫他們學(xué)德語(yǔ)的愚蠢。
《鄧稼先》（ “我不能走”）
1.給文中加點(diǎn)的字注音。（2分）顫抖（ ） 攝制（ ）
2.依照課文為空缺處填上恰當(dāng)?shù)脑~。（2分） 也不知道稼先在 的沙漠中 要有勇進(jìn) 的判斷 突然有一個(gè)信號(hào)測(cè)不到了，大家十分 （焦慮 焦急 憂愁）
3.依據(jù)括號(hào)中所給詞為文中空缺處選填一個(gè)適當(dāng)?shù)脑~。（2分）
4.文中引用《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》的用意是什么？（4分）
5.體會(huì)文中畫浪線句子的含義。（4分）
6.作者為什么要向?qū)а萁ㄗh用兒時(shí)從父親口中學(xué)到的一首歌？（4分）
7、文章開(kāi)頭為什么為切題直接寫鄧稼先，而要概述中國(guó)百年屈辱史？（4分）
8、釋詞：（3分）
可歌可泣：
鞠躬盡瘁：
鋒芒畢露：
9、文章為什么把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫？（4分）
10、文章引用《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》有什么作用？（4分）
11、一句“我不能走”體現(xiàn)出鄧稼先什么樣的性格和精神？（4分）
12、最后為什么要補(bǔ)充“我”父親喜歡五四時(shí)代的那首歌？（4分）
13、鄧稼先在“文革”初期，能成功說(shuō)服對(duì)立的兩派繼續(xù)工作，其原因是（ ）（3分）
Ａ、鄧稼先不像奧本海默那樣喜歡打斷別人的報(bào)告。
Ｂ、鄧稼先是一個(gè)不愿引起別人注意的人物。
Ｃ、鄧稼先沒(méi)有私心，不們絕對(duì)相信他。
Ｄ、鄧稼先是中國(guó)共產(chǎn)黨的理想黨員。
14、“他沒(méi)有小心眼兒，一生喜歡‘純’字所代表的品格”這句話中“‘純’字所代表的品格”具體指什么？（4分）
15、體會(huì)下列句子的表達(dá)手法和作用。（3分）
⑴德國(guó)強(qiáng)占山東膠州灣，“租借”99年；俄國(guó)強(qiáng)占遼寧旅順大連，“租借”25年；法國(guó)強(qiáng)占廣州灣，“租借”99年；英國(guó)強(qiáng)占山東威海衛(wèi)與香港新界，前者“租借”25年，后者“租借”99年。
⑵奧本海默是一個(gè)拔尖的人物，鋒芒畢露。……奧本海默是一個(gè)復(fù)雜的人。佩服他、仰慕他的人很多，不喜歡他的人也不少。
⑶我以為鄧稼先如果是美國(guó)人，不可能成功地領(lǐng)導(dǎo)美國(guó)的原子彈工程；奧本海默如果是中國(guó)人，也不可能成功地領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)的原子彈工程。
16、簡(jiǎn)答：下面兩句話蘊(yùn)含著作者怎樣的感情。（4分）
⑴也不知道稼先在蓬斷草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下屬的時(shí)候是什么心情？
⑵不知稼先在關(guān)鍵性的方案上簽字的時(shí)候，手有沒(méi)有顫抖？
17、本文段敘述了鄧稼先的一件什么事，表現(xiàn)了他的什么精神？（4分）
18、結(jié)尾部分引“五四”時(shí)代的一首歌，作用是。（3分）
19、“古今多少奇丈夫”中“奇丈夫”，作者用以借指。（4分）
20、本文段運(yùn)用的修辭，說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（ ）（4分）
A、比喻 引用 B、引用 排比 C、比喻 排比 D、對(duì)比 引用
《聞一多先生的說(shuō)和做》（“人家說(shuō)了再做，我是做了再說(shuō)。”--凝結(jié)而成《唐詩(shī)雜論》的碩果。）
1、 選段文字出自《 》，作者是著名詩(shī)人 ，體裁為 。（3%）
2、 解釋下列詞語(yǔ)（3%）。
鍥而不舍： . 兀兀窮年：
群蟻排衙：
3、 第一、二段引用聞一多先生自己的話起筆，有什么好處？（2%）
答： 4、說(shuō)說(shuō)下列句子的含義：（3分）
⑴他要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方。
⑵深宵燈火是他的伴侶，因它大開(kāi)光明之路，“漂白了的四壁”。
⑶他潛心貫注，心會(huì)神凝，成了“何妨一下樓”的主人。
5．課文從兩個(gè)方面介紹聞一多先生，即和。（2分）
6．“他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)”一句在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用分別是什么？（3分）
答：
7、. 用“ ”劃出最能表現(xiàn)聞一多先生刻苦精神的句子。（3%）
8、“一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。”表現(xiàn)了聞一多先生具有怎樣的品質(zhì)？（4%）答：
9．這一段文字?jǐn)⑹龅氖锹勔欢嘞壬?（填寫“說(shuō)”或“做”）的方面，即作為 （身份）的方面。從這段文字中可以體會(huì)他 的品格。(6分
10．你能用一個(gè)成語(yǔ)概括劃波浪線的句子嗎？（3分）“飯，幾乎忘記了吃，他貪的是精神食糧；夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰。”
11．作者引用杜甫晚年“一月不梳頭”的典故有何用意？（4分）
（ ⑴聞一多先生還有另外一個(gè)方面，作為革命家的方面。--⒀他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。）
12、選文一、二兩段起什么作用？（3分）
13、概括選文所寫的三件事。（每件不超過(guò)8個(gè)字）（3分）
⑴ ⑵
⑶
14、“我們要準(zhǔn)備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門。”這句話表明了聞一多先生的精神。（有一成語(yǔ)填寫）（3分）
15、課文善于用典型的語(yǔ)言和神態(tài)表現(xiàn)人物性格，請(qǐng)從選文中選出相應(yīng)的語(yǔ)句。（4分）
語(yǔ)言：
神態(tài)：
16、選文的主要內(nèi)容是什么？（3分）
17、這部分是怎樣寫“作為爭(zhēng)取民主的戰(zhàn)士”的聞一多先生的“說(shuō)”與“做”的？這部分中的“說(shuō)”和“做”揭示了聞先生的什么精神？（3分）
18、最后一節(jié)在文中起什么作用？（2分）
《社戲》（一出門，便望見(jiàn)月下的平橋--于是趙莊便真在眼前了。）
1、文段中兩處空白處“我們已經(jīng)（ ）（搖 蕩 點(diǎn) 撐）開(kāi)船，在橋石上一（ ）（碰 擊 磕 撞）”依次填 、 。（2分）
2、第一自然段的表達(dá)方式屬于（ ）（2分）
Ａ、記敘 Ｂ、描寫 Ｃ、議論 Ｄ、抒情
3、小朋友們撐船的動(dòng)作，既說(shuō)明了 ，又體現(xiàn)了 。（2分）
4、二、三兩段從哪四個(gè)方面寫“我”的感受？（3分）
5、選文的第二段寫了看戲途中的景物，請(qǐng)摘出相關(guān)的句子：（2分）
所見(jiàn)：
所聞：
6、第三段主要寫“我”的感受，表現(xiàn)“我”感受的句子是 ，使社戲顯得“未見(jiàn)其形， ”，充滿了誘惑力。（2分）
7、“但我還以為船慢”一句襯托了“我” 的心情。（2分）
8、作者巧用照應(yīng)，使文章渾然一體，文段中“左右都是碧綠的豆麥田地的河流”與下文 照應(yīng)；“飛一般徑向趙莊前進(jìn)”與下文 照應(yīng)。
9、選文的前三段中各有一句寫“我”的心理活動(dòng)，請(qǐng)從下面選出一個(gè)適合“我”心理的詞語(yǔ)填在橫線上：（3分） 第一處： （活潑 輕松 沉重 平靜） 第二處： （急切 焦慮 興奮 無(wú)所謂） 第三處： （惘然 陶醉 平靜 激動(dòng)）
10、用一句話概括這幾段文字所寫的內(nèi)容： 。（2分）
11、給以上文字?jǐn)M一個(gè)四字標(biāo)題： 。（2分）
(月還沒(méi)有落，仿佛看戲也并不很久似--停了艇子看著喝采起來(lái)。
12、談?wù)?ldquo;喝采”一詞的表達(dá)作用。（2分）
13、分析文中兩個(gè)比喻句的作用：（2分）
第一處：
第二處：
14、文中寫水聲有何作用，請(qǐng)選擇正確答案（ ）（2分）
Ａ、真實(shí)的描寫，再現(xiàn)鄉(xiāng)村河水之美。 Ｂ、虎構(gòu)的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)作者激動(dòng)的心情。
Ｃ、細(xì)膩的描寫，以聲襯靜，呼應(yīng)前文。Ｄ、粗筆的勾勒，烘托歸途中的靜謐。
15、文段寫的是（ ）（2分）
Ａ、夜航去看社戲途中 Ｂ、趙莊看社戲 Ｃ、看社戲后歸航 Ｄ、看社戲前的波折
16、第一段中的“又”和第二段中的“更”字表示景物的重復(fù)出現(xiàn)，與前文相呼應(yīng)，請(qǐng)將前文相關(guān)句子填入下表：（3分）
前文交代的句子文段中照應(yīng)的句子
月光又顯行格外的皎潔
吹到耳邊來(lái)的又是橫笛，很悠揚(yáng)
這一次船頭的激水聲更其響亮了
17、對(duì)“戲臺(tái)”和“橫笛”的描寫，表現(xiàn)了（ ）（2分）
Ａ、對(duì)優(yōu)美迷人的夜景的贊美。 Ｂ、看戲看的興奮心情。
Ｃ、離開(kāi)趙莊后對(duì)戲的留戀 Ｄ、對(duì)社戲的無(wú)限向往。
18、“就像一條大白魚(yú)背著一群孩子在浪花里躥”這個(gè)比喻好在（ ）（3分）
Ａ、生動(dòng)形象，能喚起人們的想象，表現(xiàn)小伙伴們有豐富的想象力。
Ｂ、有童話色彩，寫出了小伙伴們歡快的心情和他們高超的駕船本領(lǐng)。
Ｃ、想象豐富，有童話色彩，表現(xiàn)“我”欣喜、興奮之情。
Ｄ、觀察細(xì)致，想象豐富，對(duì)當(dāng)時(shí)的夜景作了生動(dòng)傳神的描繪。
19、本來(lái)是夜間行船，為什么寫老漁父喝采，這種寫法稱為（ ）（2分）
Ａ、反襯 Ｂ、對(duì)比 Ｃ、烘托 Ｄ、渲染
20、選文對(duì)表現(xiàn)中心的作用在于（ ）（3分）
Ａ、表現(xiàn)了“我”對(duì)農(nóng)村幸福生活的向往之情。Ｂ、表現(xiàn)了“我”對(duì)農(nóng)村風(fēng)光的熱愛(ài)和對(duì)自由的向往。
Ｃ、表現(xiàn)了“我”對(duì)農(nóng)家子弟的思念之情。Ｄ、表現(xiàn)了“我”對(duì)過(guò)去美好幸福生活的懷念。
21、細(xì)讀文中劃線的句子，回答相關(guān)問(wèn)題(3分
①在“我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說(shuō)不出的大”中，“輕松”和“舒展”表現(xiàn)了“我”什么樣的心情？
②在“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢”中，為什么說(shuō)“踴躍”？
③在“回望戲臺(tái)在燈火光中，卻又如初來(lái)未到時(shí)候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了”中，“回望”表現(xiàn)了“我”怎樣的心情？“罩”表現(xiàn)了怎樣的情形？
22、用合適的詞語(yǔ)概括第(1)段中“小伙伴”的良好品質(zhì)，每一方面用一個(gè)詞語(yǔ)。 (2分
23、第 ⑵ ⑶ 兩段是寫作者在 中觀望到的景致和聽(tīng)到的聲音。（1分）
24、第(4)段有 “先前望見(jiàn)的”，請(qǐng)準(zhǔn)確回答它指什么。(4分
25、第 ⑸段各有一個(gè)“模糊”詞，它用得好嗎？簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。（2分）
26、第 ⑹ ⑺兩段作者表現(xiàn)了怎樣的心情？（2分）
27、第(8)(9)(10)(11)(12)段中“老生” “小旦” “小生”“小丑”“老旦”等詞語(yǔ)是戲曲中的角色名，請(qǐng)你運(yùn)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)按標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。（2分）
男性： 小花臉：
女性： 有武打動(dòng)作：
28、你喜歡哪種地方戲曲，為什么？（5分）
29你認(rèn)為文中哪一處描寫精彩，談?wù)勀愕目捶ā?不少于100字)(6分
29、在文中劃出偷豆原因的句子。
30、畫橫線的句子運(yùn)用的描寫方法是什么?表現(xiàn)雙喜的什么性格?畫曲線的句子運(yùn)用的描寫方法是什么?表現(xiàn)阿發(fā)什么性格
31、時(shí)過(guò)境遷，“我”一定在城里吃過(guò)好豆、看過(guò)好戲，為什么“我”卻認(rèn)為那晚吃過(guò)的豆和看過(guò)的戲是最好、最難忘的呢
32．加點(diǎn)的4個(gè)字依次注音正確的一組是（ ）（1分） 棹著 中吃 中狀元 那夜似的
A．zhào zhōng zhòng shì B．zhuō zhòng zhōng shì
C．zhào zhóng zhòng sì D．zhuó zhòng zhòng sì
33．對(duì)這段文字的出處、作者及內(nèi)容表述正確的一項(xiàng)是（ ）（2分）
A．節(jié)選自《故鄉(xiāng)》，作者魯迅。本段主要寫故鄉(xiāng)的豆好吃，戲好看。
B．節(jié)選自《社戲》，作者魯迅。本段是看戲后的余波，也寫了“我”對(duì)吃豆看戲的感受。
C．節(jié)選自《故鄉(xiāng)》，作者魯迅。本段主要寫故鄉(xiāng)是樂(lè)園。
D．節(jié)選自《社戲》，文中的“我”即作者魯迅。本段主要寫“我”對(duì)吃豆看戲的感受。
34．“是的，我們請(qǐng)客。我們當(dāng)初還不要你的呢。你看，你把我的蝦嚇跑了！”雙喜的話有4層含義，理解不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）（2分）
A．“是的”承認(rèn)偷豆一事，表現(xiàn)雙喜誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)。
B．“我們請(qǐng)客。”說(shuō)明偷豆的理由是請(qǐng)客，并非不光彩的事情。
C．“我們當(dāng)初還不要你的呢。”意思是偷你家的豆是看得起你，說(shuō)明雙喜聰明，很會(huì)說(shuō)話。
D．“你看，你把我的蝦嚇跑了！”埋怨六一公公說(shuō)話聲音太大，把蝦嚇跑了。
35．“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，--也不再看到那夜似的好戲了。”對(duì)這句話怎么理解？（3分）
36、對(duì)文中畫線的句子應(yīng)如何理解？（2分） “雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷？又不肯好好地摘，踏壞了不少。”
《
安塞腰鼓》（⑴但是：⑵看！--隆隆隆隆的陣痛的發(fā)生和排解……）
1、給選文劃分層次，并概括各層意思：（4分）
第一層：（ 段至 段） 。
第二層：（ 段至 段） 。
2、文中Ａ句所運(yùn)用的修辭方法是 。作者在比喻時(shí)，有意把本體放在后面，喻體主在前面，突出喻體是為突出觀看者的 。（2分）
3、第三段中的破折號(hào)表示（ ）（3分）
Ａ、聲音延續(xù) Ｂ、話題轉(zhuǎn)換 Ｃ、補(bǔ)充說(shuō)明 Ｄ、語(yǔ)意遞進(jìn)
4、品味下列語(yǔ)句的意義：（3分）
⑴這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽(yáng)光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。
⑵容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開(kāi)了的那么一股勁！
⑶百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在遺落了一切冗雜的觀眾的心上，觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。
5、Ｂ句中出現(xiàn)了哪幾組意義相反的修飾語(yǔ)？這些詞語(yǔ)意在突出什么？（3分）
6、第三段從 方面寫安塞腰鼓，突出其情景和場(chǎng)面的 。
7、文中Ｃ句揭示了今天安塞人的精神本質(zhì)。請(qǐng)用你的話加以概括。（3分）
8、文中最后一句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（3分）
9、文中有很多的疊詞，如“茂騰騰”、“咝溜溜”等，增添了文章的氣勢(shì)與韻味。請(qǐng)你仿寫幾個(gè)：紅_______，白_________，黑________，黃__________（2分）
10、安塞腰鼓的場(chǎng)面描寫使人如臨其境，如見(jiàn)其人，用文中的詞來(lái)說(shuō)，安塞腰鼓是_______的，__________的，_______的（2分）
11、想一想，為什么作者把安塞腰鼓敲響以前，把氣氛寫得那么肅靜？（2分）
12、比較一下：A、驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；B急促的鼓點(diǎn)像驟雨一樣；飛揚(yáng)的流蘇像旋風(fēng)一樣；想一想，文章為什么選用A，而不選用B這種句式來(lái)寫？（2分）
13、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也有作用和感情哦，讀一讀，想一想：文中“但是：看！--”一句中冒號(hào)有什么作用？嘆號(hào)表達(dá)了怎樣的感情？（2分）
（⑴好一個(gè)安塞腰鼓！--⒁耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼。）
14、1-6自然段主要寫 。（3分）
15、第二段中空缺處應(yīng)填的短語(yǔ)是 。（3分）
16、第二段中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，分別強(qiáng)調(diào)的意思是什么？（3分）
17、第二段中畫線的短語(yǔ)能否去掉，為什么？（3分）
18、7-12段主要寫 。（3分）
19、第十段“思緒中不存任何隱秘”中“不存任何隱秘”可理解為 。（3分）
20、讀12-14段，哪些語(yǔ)句寫出了“靜寂”的程度？（3分）
《偉大的悲劇》
1．聯(lián)系上下文，體味下列詞句的含義。（4分）
⑴對(duì)人類來(lái)說(shuō)，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是。
⑵挪威國(guó)旗耀武揚(yáng)威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。
2．“但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓，它召來(lái)那些由于愛(ài)情、忠誠(chéng)和友誼曾經(jīng)同他有過(guò)聯(lián)系的各種人的形象，他給所有這些人留下話。”聯(lián)系上下文看，“心中的海市蜃樓”是指，作者為什么這樣比喻？（3分）
3．故事發(fā)生的地點(diǎn)在，主人公是，在這一個(gè)英雄的集體里還有等共 名探險(xiǎn)隊(duì)員。（4分）
（兇猛的暴風(fēng)雪像狂人似的襲擊著薄薄的帳篷--所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲�。�
4、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出選段的大意。（3分）
5、斯科特上校在最后的一篇日記中寫下了自己的愿望，并把“我的妻子”改成為“我的遺孀”這是為什么？（3分）
6、選文中從不同的角度表現(xiàn)了人們對(duì)這幾位英雄的敬重。試分別找出來(lái)：（3分）
7、斯科特在生命的最后時(shí)刻，在寒風(fēng)凜冽的南極帳篷里，給英國(guó)公眾寫了一封絕命書(shū)。試根據(jù)選段分析這位英雄所表達(dá)出的內(nèi)心情感。（3分）
8、第三段中有一處細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了這個(gè)英雄的團(tuán)體，在臨死的時(shí)候仍然具有的那種集體友愛(ài)精神，請(qǐng)用橫線標(biāo)出來(lái)。（3分）
9、如何理解最后一段的深刻含義？（4分）
10、根據(jù)課文提供的信息，歸納出南極具有哪些“威力”？（分條列出）（4分）
11、有人認(rèn)為斯科特的所為并無(wú)多大意義，甚至覺(jué)得他們是為了“尋找刺激”，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶�？�?分）
《荒島余生》
1．說(shuō)說(shuō)下列句子體現(xiàn)了魯濱孫怎樣的心情。（6分）
⑴那么，我就有充分的理由認(rèn)為這是老天爺?shù)囊馑�，要我在這個(gè)孤零零的地方，在這種孤獨(dú)凄涼的情況下度過(guò)我的余生。一想到這些，我的眼淚就不由得奪眶而出。
⑵可是現(xiàn)在，這些東西相當(dāng)充足，即使將來(lái)我的彈藥用完了，還是可以活下去的。
⑶現(xiàn)在我對(duì)于自己的處境已稍稍有了好感，不再整天把眼睛望著海面，等待有什么船來(lái)；我已經(jīng)把這種心思丟在一邊，開(kāi)始一心一意去安排自己的生活，盡量改善自己的生活了。
（我現(xiàn)在開(kāi)始鄭重其事地考慮我目前的情形和環(huán)境--盡量改善自己的生活了）
2、魯濱孫把每天的經(jīng)歷都記了下來(lái)，一個(gè)瀕臨絕境的人能這樣做的原因是什么？（用課文中的語(yǔ)句回答）
3、仔細(xì)閱讀以上文段，找出主人公心理變化的語(yǔ)句。（3分）
4、他在最不幸中得到的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是什么？（3分）
5、你知道他在孤島上生活了多長(zhǎng)時(shí)間嗎？（3分）??
6、魯濱孫把自己的不幸處境作了分析，他的困難主要有哪些？（3分）
7、魯濱孫在這種最不幸的處境下是如何安慰自己的？（3分）
8、軍人或一些有志于探險(xiǎn)事業(yè)的人們，也常常接受一些“野外生存訓(xùn)練”。通常的做法是用飛機(jī)將他們空投到一個(gè)荒無(wú)人煙的地方（荒島或森林），給他們一點(diǎn)必需品，讓他們呆上一周或更長(zhǎng)的一段時(shí)間。如果是你，你需要哪些物品（越少越好）？你將如何克服可能遇到的各種困難？自己設(shè)置一種情境，按要求填寫。（6分）
①你需要的物品： ②你可能遇到的困難： ③你克服困難的辦法：
9、說(shuō)說(shuō)你讀了此文后所受到的教益。（4分）
《珍珠鳥(niǎo)》
1．本文開(kāi)頭部分寫珍珠鳥(niǎo)是一種“怕人”的鳥(niǎo)，有哪些用意？（2分）
2．第6節(jié)中加點(diǎn)的詞語(yǔ)表現(xiàn)了“我”當(dāng)時(shí)怎樣的心理活動(dòng)？（2分）
3．在文中用橫線標(biāo)出“它膽子大了”以后，“淘氣地陪伴我”的文字。（標(biāo)出三處）（3分）
4．文中小鳥(niǎo)對(duì)大鳥(niǎo)的兩次呼喚的反應(yīng)有什么不同？這說(shuō)明了什么？（3分）
5．標(biāo)有“*”的一段文字，猶如一幅畫。請(qǐng)用一個(gè)詞為這幅畫加一個(gè)標(biāo)題，點(diǎn)出這幅畫的含義。（3分）
6．本文的感情線索是什么？（2分）
7．先結(jié)合本文內(nèi)容，再聯(lián)系生活中人與人之間的關(guān)系，談?wù)勑刨嚠a(chǎn)生的基礎(chǔ)是什么？（4分）
（⑴有人說(shuō)，這是一種怕人的鳥(niǎo)--它立即飛回籠里去。）
8、下列各項(xiàng)中在修辭手法的使用上與其他三項(xiàng)不同類的一項(xiàng)是（ ）（1分）
A、……它們就像躲進(jìn)幽深的叢林一樣安全。
B、吊蘭那些無(wú)數(shù)指甲狀的小葉 ，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉。
C、瞧，多么像它的父母…… D、它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。
9、選文開(kāi)頭“真好”二字表現(xiàn)作者什么樣的心情？（2分）
答：
10、段（2）寫到“有人說(shuō)，這是一種怕人的鳥(niǎo)”，后文寫的卻是珍珠鳥(niǎo)與“我”的相依相伴，非常親密，這不是前后矛盾嗎？為什么？（2分）
答：
11、“我”為什么要“用吊蘭長(zhǎng)長(zhǎng)的，串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥(niǎo)籠上”，且“很少扒開(kāi)葉蔓瞧它們”？
答：
12、選文中加點(diǎn)的“漸漸”一詞能否刪去，為什么？（2分）
答：
13、選文是從哪些方面來(lái)描寫珍珠鳥(niǎo)的可愛(ài)的？描寫時(shí)采用了什么修辭手法？有何作用？（3分）
答：
（漸漸它膽子大了--信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。）
14．文段中第2自然段①②③④處應(yīng)分別填入一句話，在相應(yīng)的地方填入字母。“見(jiàn)我不去傷害它，① ，② ，課內(nèi)閱讀題。文段中的加橫線的句子（末句）：，③ ，④ 。”（4分）
A.俯下頭來(lái)喝茶 B. 然后蹦到我的杯子上 C. 便一點(diǎn)點(diǎn)挨近 D. 再偏過(guò)臉瞧瞧我的反應(yīng)
15．作者說(shuō)“我不動(dòng)聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情意。這樣，它完全放心了……”（3分）
⑴聯(lián)系上下文看，“這小家伙親近的情意”具體表現(xiàn)在什么地方？
⑵作者用“小家伙”來(lái)稱呼珍珠鳥(niǎo)，表現(xiàn)了作者 的感情？
⑶ “它完全放心了”具體表現(xiàn)在什么地方？
16．呆一會(huì)兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅腳剛好給胸脯上的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩，它沒(méi)醒，睡得好熟！還呷呷嘴，難道在做夢(mèng)？
這一段是對(duì)珍珠鳥(niǎo) 和 的描寫，表現(xiàn)了鳥(niǎo)對(duì)人的 和人對(duì)鳥(niǎo)的 。（4分）
17．課文最后一句話“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”在文中的作用是什么？試結(jié)合你的感受談一談人與人，人與自然界萬(wàn)物應(yīng)怎樣創(chuàng)造出這種互相信賴的境界來(lái)。（3分）
答案：14.①C②B③A④D 15. ⑴蹦到我的杯子上，俯下頭來(lái)喝茶，放開(kāi)膽子跪到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來(lái)蹦去。 ⑵喜愛(ài) ⑶啄著我顫動(dòng)的筆尖。我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛，它也不動(dòng)，反而友好地啄兩下我的手指。 16．動(dòng)作 神態(tài) 信任 喜愛(ài) 17．揭示全文中心，升華主題（意思對(duì)即可）不僅是人與動(dòng)物，人與人之間又何嘗不是如此?尊重對(duì)方的生存空間、思想空間，真正做到不以大欺小，這是建立信賴關(guān)系的前提條件，而有了信賴無(wú)疑會(huì)使世界多一抹溫柔的色彩。
《斑羚飛渡》
1．“那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來(lái)的橋”的含義是：___________________________。
2．用曲線畫出選文中與老斑羚的“心甘情愿用生命為下一代開(kāi)辟一條生存的道路”相照應(yīng)的兩個(gè)句子。
3．文中多次寫到“我”的感受，有什么作用？
4．選文再次寫到彩虹作用是什么？
5．你是如何理解結(jié)尾“它走了上去，消失在一片燦爛中”的？
6、為什么說(shuō)“那是一座用死亡做橋墩架起來(lái)的橋”？（3分）
7、“從頭至尾沒(méi)有一只老斑羚調(diào)換位置”一事，為什么讓我感到震驚？（3分）
8、老斑羚們選擇從容地走向死亡，有什么意義？具有什么精神？（3分）
9、“我看得目瞪口呆，所有的獵人都看得目瞪口呆，連狗也驚訝地張大嘴，伸出了長(zhǎng)長(zhǎng)
的舌頭。”這句話看上去是寫“我”、寫“獵人”、寫“狗”，其實(shí)也是在寫斑羚，你能理
解嗎？說(shuō)說(shuō)看。（3分）
10、你讀了這篇文章后有什么體會(huì)，寫一段100字以上的短文？（5分）
11．畫線的句子再次寫到傷心崖上的彩虹，這有什么用意？
。
12．結(jié)尾段為什么不寫作“它走上去了，消失在險(xiǎn)峻的懸崖峭壁中”？
。
13．找出表現(xiàn)鐮刀山羊帶著勝利的驕傲、從容面對(duì)死亡的句子。
。
14．用曲線畫出選文中與老斑羚的“心甘情愿用生命為下一代開(kāi)辟一條生存的道路”相照應(yīng)的兩個(gè)句子。
15．文中多次寫到“我”的感受，有什么作用？
16．選文再次寫到彩虹作用是什么？
17．你是如何理解結(jié)尾“它走了上去，消失在一片燦爛中”的？
19．寫出下列詞語(yǔ)的同義詞。
①凝望（ ） ②炫目（ ） ③斑斕（ ） ④透露（ ）
20．按照“一塵不染”和“堅(jiān)定不移”的形式，分別寫出4個(gè)“一×不×”和“××不×”的成語(yǔ)。
①一塵不染：__________、__________、__________、
②堅(jiān)定不移：__________、__________、__________、
21．用下列成語(yǔ)各造一個(gè)句子。
①迥然不同
答：____________________________________________________________________。
②如夢(mèng)初醒
答：____________________________________________________________________。
22．比較下面兩組句子，說(shuō)說(shuō)為什么A句比B句好？
答：____________________________________________________________________。
答：____________________________________________________________________。
23．下列各句對(duì)畫線詞語(yǔ)的解說(shuō)不恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?）
A．“它們確實(shí)因?yàn)樯窠?jīng)高度緊張而誤以為那道虛幻的彩虹是一座實(shí)實(shí)在在的橋，可以通向生的彼岸。”--“實(shí)實(shí)在在”強(qiáng)調(diào)了橋的存在，但這是它們的錯(cuò)覺(jué)造成的，反映了它們的高度緊張。
B．“有一頭灰黑色的母斑羚舉步向彩虹走去，神情恍惚，似乎已進(jìn)入了某種幻覺(jué)狀態(tài)。”--“恍惚”本義是指隱隱約約，若有若無(wú)，這里用來(lái)描繪母斑羚頭腦空虛，急于求生而失去了理智。
C．“突然，鐮刀頭羊‘咩--咩’發(fā)出吼叫。這叫聲與我平常聽(tīng)到的羊叫迥然不同。”--“吼叫”表現(xiàn)了鐮刀頭羊的憤怒，責(zé)怪這頭母斑羚不聽(tīng)它的指揮而單獨(dú)行動(dòng)。
D．“隨著鐮刀頭羊的那聲吼叫，灰黑色母斑羚如夢(mèng)初醒，從懸崖邊緣退了回來(lái)。”--“如夢(mèng)初醒”表現(xiàn)母斑羚的頭腦一下子清醒了，回到了現(xiàn)實(shí)，發(fā)現(xiàn)了繼續(xù)向前的危險(xiǎn)。
（在這時(shí)，我看見(jiàn)--沒(méi)有一只老斑羚為自己調(diào)換位置。）
1、第一自然段可分三層，請(qǐng)指出每一層的起止，并概括層意。
2、請(qǐng)用波浪線畫出第一自然段的議論句子，并說(shuō)說(shuō)這些議論的作用。
3、第一自然段加點(diǎn)的字詞都是修飾限制成分，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這些修飾限制成分的作用。
差不多： 稍： 略：
4、第一自然段對(duì)班羚飛渡的描寫很悲壯，很形象。這在一定程度上跟它使用了比喻的修辭有關(guān)，請(qǐng)至少指出其中的三處比喻。
5、請(qǐng)指出并改正第二自然段的一個(gè)錯(cuò)別字“眼花映亂”，改為
6、為了族群的生存而甘愿犧牲自己，自然界中還有這樣的現(xiàn)象嗎？你從這個(gè)故事中得到怎樣的啟示？
七年級(jí)（下）期末課內(nèi)語(yǔ)段閱讀訓(xùn)練參考答案
1、朱熹
2.春夏秋三個(gè)季節(jié) 菜花是春天開(kāi)的，鳴蟬在夏天，而蟋蟀鳴叫在秋天
3.拔何首烏毀壞了泥墻。
4.運(yùn)用擬人，形象地寫出油蛉和蟋蟀的叫聲動(dòng)聽(tīng)。
5.翻斷磚、按斑蝥、拔何首烏、摘覆盆子
6.示例：“肥胖的黃蜂伏在菜花上”一句“肥胖”用得妙，惟妙惟肖寫出了黃蜂的形態(tài)。7．百草園 8．無(wú)限趣味 9．單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無(wú)限趣味。
10．概括 具體
11．表現(xiàn)作者對(duì)百草園生活的懷念答案、
12.ｑí ｓｈèｎ ｍáｏ ｃｕáｎ
13.周圍的短短的泥墻根一帶 斑蝥
14.（1）描寫 （2）記敘 （3）抒情
15.（1）碧綠的菜畦、紫紅的桑葚…… （2）鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟…… （3）（覆盆子） 又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn) 16.“‖”標(biāo)在“單是周圍的短短的泥墻根一帶”前面，第一層：寫百草園的概貌；第二層：寫泥墻根一帶的無(wú)限趣味。
19.好奇 快樂(lè)自由生活
20.菜畦 桑葚；皂莢樹(shù) 木蓮的果實(shí) 何首烏的根； 蟬 油蛉 蟋蟀 ；黃蜂 叫天子
21 遇蜈蚣 按斑蝥 拔何首烏 摘覆盆子
22．有無(wú)限的趣味
23．略 24、C A E D B F 25、 略寫 詳寫 26、略
1. 支 撒 系 牽 拉 寫出了捕鳥(niǎo)的全過(guò)程,表達(dá)了“我”興奮的心情。
2．（1）趣味；（2）適宜。
3．積雪蓋了地面一兩天，鳥(niǎo)雀?jìng)兙靡褵o(wú)處覓食的時(shí)候。
4．條件，方法 百草園給兒童帶來(lái)的樂(lè)趣，暗示“樂(lè)園”。
5．欲揚(yáng)先抑，突出捕鳥(niǎo)的樂(lè)趣。6．……只好來(lái)捕鳥(niǎo)。//…… 將繩子一拉，便 住了。//……
(1)交代百草園冬天的無(wú)味。（2）捕鳥(niǎo)的全過(guò)程。（3）捕鳥(niǎo)的結(jié)果。
7．啟發(fā)我遇事要冷靜，所以難以忘懷。
8．百草園給兒童帶來(lái)的樂(lè)趣，暗示“樂(lè)園”，表達(dá)了兒童熱愛(ài)大自然，追求快樂(lè)的心理。
9．覓 秕 頰 躁10．不同 一樣合適 11、一兩天。 12D 13、拍雪人塑雪羅漢不相宜
14.總須積雪蓋了地面一兩天，鳥(niǎo)雀?jìng)兙靡褵o(wú)處覓食的時(shí)候才好。
15、
1．正派 2．孔子是春秋末年的思想家、教育家、儒家學(xué)派的創(chuàng)始人和精神領(lǐng)袖。（意近即可）
3．Ｃ 4．行為；外貌；聲望 5．生性天真和興趣廣泛；為人極嚴(yán)厲；對(duì)孩子天性的壓抑和對(duì)孩子志趣的束縛。
6．只寥寥數(shù)筆，卻使讀者如同目睹一般，可見(jiàn)作者對(duì)三味書(shū)屋十分熟悉和有感情。
7．恭敬 8．可以看出作者對(duì)封建教育含蓄的批判。
答案：1、B；2、C；3、B；4、對(duì)百草園的戀戀不舍或依戀百草園的感情，我將不能常到百草園了。
5、擬人，表達(dá)了“我”對(duì)百草園難舍難分，依依不舍的心情。以孩子的語(yǔ)氣顯得天真活潑。
6、.示例：別了，我的油蛉們！別了，我的何首烏和桑葚們�。ㄑ灾衫砑纯桑�
7、和藹、高而瘦的老人，頭發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡，極方正，質(zhì)樸、博學(xué)的人。
1．“我”急于回家見(jiàn)爸爸，把自己這一天的情況和收獲告訴他
2．“我”催促自己回家，是一種即將發(fā)生的父親去世的預(yù)感，也是后文的伏筆
3．這段景物描寫，回應(yīng)前文爸爸種花、愛(ài)花的句子，這里是以花喻人，將即將喪父的悲痛推到極點(diǎn)。
4．這是為爸爸的病故給我心中造成的悲痛作感情的鋪墊和渲染，寫到弟妹的玩耍是暗示年紀(jì)最大的13歲的“我”從此將擔(dān)負(fù)起家庭“大人”的重?fù)?dān)。
5．既指爸爸栽種的花兒謝了，更含蓄地說(shuō)明了爸爸生命之樹(shù)的凋謝，而“我”也在經(jīng)歷了這件事之后真正成熟起來(lái)了，將要擔(dān)負(fù)起家庭里一部分重任。
6．“我”已經(jīng)從老高所說(shuō)的噩耗中清醒過(guò)來(lái)，顯得“從來(lái)沒(méi)有過(guò)這樣鎮(zhèn)靜，這樣的安靜”；“我”已經(jīng)意識(shí)到在爸爸離世之后，自己要擔(dān)負(fù)起家庭的一大部分責(zé)任，知道“這里就數(shù)我最大了”。
7. 夾竹桃的垂落 象征稟性愛(ài)花的爸爸離開(kāi)人世
8.爸爸愛(ài)花 畢業(yè)典禮
9.爸爸注重感情
1.害怕長(zhǎng)大 2.承上啟下（過(guò)渡）
3.照應(yīng)前文宋媽、蘭姨娘、蹲在草叢里的人都曾說(shuō)過(guò)“我”“長(zhǎng)大了”。
4.想磨練英子的膽量，讓她早點(diǎn)兒成熟起來(lái)。⒌叁仟貳佰陸拾元整
8．對(duì)老師和學(xué)校的依戀之情。（意近即可）
9．⑶ ⑻ 10．表明“我”對(duì)爸爸病情的擔(dān)心。（意近即可）
11．爸爸摘下一朵茉莉花插到妹妹的頭發(fā)上。 12．略 13．略
1.①B ②E ③C 2.……打開(kāi)監(jiān)獄大門的鑰匙‖說(shuō)到這里…… 3.普魯士對(duì)法國(guó)人民的統(tǒng)治和封鎖 法國(guó)語(yǔ)言 掌握祖國(guó)的語(yǔ)言，可以激起人民的愛(ài)國(guó)意識(shí)，從而團(tuán)結(jié)起來(lái)，打擊普魯士侵略者，求得民族的解放
4.A 5.C 6.D 7.C 8.語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫。
9.轉(zhuǎn) 拿 使 一連串的動(dòng)作寫出了韓麥爾先生的痛苦心理，傾注了對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，對(duì)敵人的恨
10.“臉色慘白”或“他哽住了”寫出韓麥爾先生對(duì)侵略者強(qiáng)烈的憤恨和喪失國(guó)土給韓麥爾先生的沉重打擊，表明他具有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)感情。
11.表達(dá)了韓麥爾先生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和希望，早日收復(fù)國(guó)土的強(qiáng)烈愿望。
12、讓孩子們永遠(yuǎn)記住法蘭西，永遠(yuǎn)記住阿爾薩斯是法蘭西國(guó)土的一部分表達(dá)了韓麥爾強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義思想感情。
13、夸張 對(duì)教室外大自然的向往，對(duì)自由的渴望，對(duì)侵略者的諷刺憎恨。
14、神態(tài)描寫 表現(xiàn)了韓麥爾對(duì)畢生從事的教育事業(yè)的無(wú)限留戀，對(duì)祖國(guó)故土一往深情的熱愛(ài)。
15、⑴“想笑”是因?yàn)楹论拍昙o(jì)又老而朗讀時(shí)聲音發(fā)抖感到滑稽，反映孩子畢竟幼稚；“難過(guò)”說(shuō)明孩子已經(jīng)長(zhǎng)大，成熟了，為郝叟年老仍要學(xué)好祖國(guó)語(yǔ)言而感動(dòng)、同情。
16．D 17．韓麥爾先生的愛(ài)國(guó)主義精神使小弗郎士覺(jué)得他的形象高大了。
18．韓麥爾先生為祖國(guó)被占領(lǐng)的現(xiàn)實(shí)陷入深深的痛苦之中，他用這一行動(dòng)表達(dá)了自己強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義激情。
19．慘白 哽住 呆
20．普魯士對(duì)法國(guó)人民的統(tǒng)治和對(duì)法國(guó)語(yǔ)言的封鎖 牢記民族的語(yǔ)言 牢記民族的語(yǔ)言，才能延續(xù)自己的民族文化，實(shí)現(xiàn)民族的的解放。21．對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)
22．表現(xiàn)了小弗郎士對(duì)韓麥爾先生悲傷心情的理解，激發(fā)起了愛(ài)國(guó)之情
23．愛(ài)國(guó)
24．嘲笑 敵人強(qiáng)迫他們學(xué)德語(yǔ)的愚蠢。
1.ｃｈàｎ ｓｈè 2.蓬斷草枯 膽識(shí)和穩(wěn)健 3.焦慮
4.是為了說(shuō)明鄧稼先工作地點(diǎn)的荒涼，使鄧稼先的獻(xiàn)身精神更加突出。
5.一方面說(shuō)明鄧稼先肩負(fù)的重任極大，另一方面也體現(xiàn)了鄧稼先的膽識(shí)和穩(wěn)健的判斷，另外也包含作者對(duì)鄧稼先的一片深情。
6.這首歌作為鄧稼先一生的寫照，把鄧稼先的貢獻(xiàn)置于近一百多年來(lái)的歷史背景上。
7、Ｄ
8、這樣寫是為了襯托后面中國(guó)人民站了起來(lái)，從而引出使中國(guó)人民站了起來(lái)做出了重大貢獻(xiàn)的杰出代表--鄧稼先。這種廣闊的背景對(duì)突出人物的品質(zhì)精神很有作用。
9、略 10、鄧稼先與奧本海默對(duì)比凸現(xiàn)鄧稼先的人品。奧本海默是一位出類拔萃、鋒芒畢露、在美國(guó)家喻戶曉的人物，鄧稼先是一位能力超群、忠厚樸實(shí)、不引人注目的人物。 11、寫出了環(huán)境的惡劣，突出人物的精神。
9、堅(jiān)韌不拔的性格和樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神。
12、寫出了父親在中華民族任人宰割時(shí)希望中華振興，也寫出我的愛(ài)國(guó)之情受到了父親的影響。
13、Ｃ 14、指忠厚樸實(shí)，真誠(chéng)坦白。
15、⑴采用排比句式，極力鋪陳帝國(guó)主義“租借”中國(guó)的史實(shí)，增強(qiáng)了語(yǔ)言的氣勢(shì)，表達(dá)了強(qiáng)烈而憤怒的感情。⑵采用對(duì)比的方法，將中國(guó)和美國(guó)原子彈設(shè)計(jì)的領(lǐng)導(dǎo)人鄧稼先和奧本海默進(jìn)行對(duì)比，在鮮明的對(duì)比中突現(xiàn)了鄧稼先的高貴品質(zhì)，體現(xiàn)了他的人格力量。⑶采用對(duì)比句式，用假設(shè)的方法將兩位同是原子彈設(shè)計(jì)的領(lǐng)導(dǎo)人所處的國(guó)度進(jìn)行比較，體現(xiàn)了社會(huì)主義制度的無(wú)比優(yōu)越，集中表現(xiàn)了作者的愛(ài)國(guó)主義感情。
16、⑶⑸⑵⑴⑷
17、⑴充滿了作者對(duì)友人的關(guān)懷。⑵一個(gè)細(xì)膩的詢問(wèn)，充滿了對(duì)老友真誠(chéng)的關(guān)懷與擔(dān)憂。
18、一次實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)意外，別人請(qǐng)他離開(kāi)，他卻不愿離開(kāi)。表現(xiàn)他獻(xiàn)身國(guó)防科技，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
19、這首歌是鄧稼先一生的寫照，突出他對(duì)中華民族貢獻(xiàn)之大。
19、鄧稼先 20、
3．統(tǒng)領(lǐng)全文，高度概括聞一多先生的品質(zhì)。（意近即可）
4．（1）比喻的說(shuō)法，
指尋找使我國(guó)民族文化繁榮昌盛起來(lái)的方法，（2）“它”指深夜燈火，引用“漂白了的四壁”，意在表現(xiàn)聞先生深夜從事學(xué)術(shù)研究那種怡然自適的情景，（3）“潛心貫注”“和心會(huì)神凝”意思相近，都是說(shuō)用心極專極深，除學(xué)術(shù)研究外，沒(méi)有別的任何事情使他分心
5．作為學(xué)者的聞一多；作為革命家的聞一多。
6．內(nèi)容上總結(jié)全文，結(jié)構(gòu)上照應(yīng)開(kāi)頭。7、“目不窺園，足不下樓”,“頭發(fā)零亂”“睡得很少”
8、表現(xiàn)出聞一多先生一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。9、做（的方面） 學(xué)者 謙虛美德和實(shí)干精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度
10、 廢寢忘食
11、 對(duì)比，突出聞一多先生的刻苦的治學(xué)精神答案：
12．起過(guò)渡或引出下文的作用。
13、⑴起稿政治傳單⑵群眾大會(huì)演說(shuō)⑶參加游行示威
14、視死如歸
15、你們站出來(lái)！你們站出來(lái)！昂首挺胸，長(zhǎng)須飄飄
16、記述聞一多先生作為革命家方面“說(shuō)”了就“做”的特點(diǎn)。
17、文章先寫他的“說(shuō)”，寫他“說(shuō)”的事實(shí)，寫他“說(shuō)”的內(nèi)容與目的。再用三件事敘述他的“做”。用他的“說(shuō)”和“做”揭示其爭(zhēng)取民主、反對(duì)獨(dú)裁的大無(wú)畏精神。
18、總結(jié)全文。
1、點(diǎn)；磕。
2、A 3、駕船技術(shù)高超；看戲心情急切
4、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)
5、所見(jiàn)：月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了；漸望見(jiàn)依稀的趙莊；還有幾點(diǎn)火；（寫一處即可）所聞：而且似乎聽(tīng)到歌吹了。
6、使我的心也沉靜，然而又自失起來(lái)；先聞其聲。
7、急切
8、兩岸豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來(lái)；淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了
9、輕松；急切；陶醉
10、“我”在看社戲途中的所見(jiàn)所聞。
11、月夜航船。
12、“喝采”側(cè)面突出歸航之快。
13、“像一座仙山……”以仙境比擬社戲，突出了戲的美好和作者的真切感受。“像一條大白魚(yú)……”比喻新奇貼切，具有水鄉(xiāng)特色，寫出了小船行駛之輕快。
14、Ｃ 15、Ｃ
16、月色便朦朧在這水氣里；那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)；夾著潺潺的船頭激水的聲音。
17、Ｃ 18、Ｃ 19、C 20、Ｂ
21．① “輕松”和“舒展”表現(xiàn)了“我”急切和興奮的心情。(1分) ②這是化靜為動(dòng)的寫法，“踴躍”突出心情激動(dòng)，反襯船速行進(jìn)快。(1分)③“回望”表現(xiàn)了“我”留戀神往之情。“罩” 表現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)被月光、漁火、燈光籠罩，越發(fā)顯得清新、幽遠(yuǎn)，如夢(mèng)如幻。(1分) 22、天真活潑 團(tuán)結(jié)互助 沉著(2分
23．夜晚船上 (1分)。
24、正對(duì)船頭的一叢松柏林(4分)。
25、“模糊”詞，用得好，形容詞作動(dòng)詞用，既有情狀的描述又有動(dòng)作的描摹，生動(dòng)形象。(2分
26、第 ⑹ ⑺兩段作者表現(xiàn)了留戀童心之情。(2分
8、男性：“老生”、 “小生”、“小丑”； 女性： “小旦” 、“老旦” 有武打動(dòng)作：“老生”、 “小生”；小花臉：“小丑” (2分)。27、略（5分）。
28、略(6分) 29．因?yàn)樘昧Γ以S久沒(méi)有東西吃。
30．語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫。雙喜辦事果斷，考慮周到，具有組織才能。語(yǔ)言描寫。阿發(fā)憨厚無(wú)私。
31、因?yàn)槠綐虼謇先撕秃⒆訕銓?shí)、真摯的情意及它們勤勞善良，聰明能干的美德，還有江南美麗動(dòng)人的水鄉(xiāng)風(fēng)光，自由平等的氛圍，人與人之間和諧親密的關(guān)系，這一切都是我以后的城鎮(zhèn)生活不曾感受到的，所以特別難忘。表達(dá)了我對(duì)逝去生活的留戀。
32．A 33．B 34．
35．并不是那夜的豆格外好吃，那夜的戲格外好看，而是通過(guò)寫豆和戲突出那夜的生活終生難忘，表達(dá)對(duì)鄉(xiāng)間少年朋友的誠(chéng)摯情誼。
36．六一公公并無(wú)責(zé)怪雙喜及小朋友的偷豆行為，而是為踏壞了莊稼而感到可惜。
1、第一層：（1-9）宏偉的場(chǎng)面。第二層：雄壯的聲響。
2、排比、比喻；感受或感覺(jué)
3、Ｃ
4、⑴突出了安塞腰鼓熱烈奔放。⑵突出了腰鼓場(chǎng)面的宏偉，捶擊的有力。⑶突出了腰鼓聲的雄壯振奮人心。
5、冰冷--燥熱、恬靜--飛濺、困倦--亢奮；通過(guò)對(duì)比突出了安塞腰鼓的感染力，突出了它所帶來(lái)的生命的萌動(dòng)和沖動(dòng)的氣氛。
6、鼓點(diǎn)、流蘇、腳步、瞳仁、風(fēng)姿；壯闊、豪放、熱烈。
7、這句話贊頌了安塞人勇于進(jìn)取、勇于拼搏、勇于創(chuàng)新的精神。
8、由衷的贊嘆。這是針對(duì)安塞腰鼓壯闊、豪放的氣氛發(fā)出的贊嘆。
9、通通，茫茫，漆漆，澄澄
10、壯闊、豪邁，火烈
11、這是激戰(zhàn)前的沉寂，這是等待前的肅穆，也是一場(chǎng)疾風(fēng)暴雨式的腰鼓舞即將上演前的期盼。給人以無(wú)限遐想的天地。
12、短句子更加明快，同時(shí)，把比喻放前面，更突出人們的感受。（有理即可）
13、冒號(hào)是提示下文，嘆號(hào)表達(dá)無(wú)限欣喜的感情。
14、擊鼓后生。
15、略 16、擊鼓力量大，速度快，動(dòng)作幅度大。
17、不能，反襯出這片神奇厚土生養(yǎng)的這些元?dú)饬芾斓暮笊膹?qiáng)健有力。
18、奇麗的舞姿。
19、盡情渲泄內(nèi)心的情感。
20、世界出奇的寂靜、對(duì)她十分陌生、像來(lái)到另一個(gè)星球。
1．略 2、作出了犧牲的準(zhǔn)備，已經(jīng)沒(méi)有希望生還。
3、“壘了一個(gè)石墓……十字架”、“國(guó)王跪下來(lái)悼念這幾位英雄”
4、要點(diǎn)：熱愛(ài)祖國(guó)，勇于獻(xiàn)身。
5、死去的斯科特還像兄弟似地?fù)е栠d。
6、英雄們雖然失敗了，但精神卻是偉大的。
7、風(fēng)大、雪大、氣溫低 8、略
9這是一種對(duì)科學(xué)的獻(xiàn)身精神，正因?yàn)橛辛诉@種精神，人類才走出封閉的家園，認(rèn)識(shí)了美麗的地球，使人類走向了進(jìn)步。 10略
1．⑴被陷荒島的絕望之情。⑵希望活下去的堅(jiān)強(qiáng)信念。⑶有了生存下去的意志并希望頑強(qiáng)地生活下去。
2．只不過(guò)是……減輕一點(diǎn)心中的苦悶罷了。
3、“逐漸控制我的失望心情”--“對(duì)自己的處境稍稍有了好感”。
4、我們也可以……從而找到聊以自慰的事情。
5、28年零2個(gè)月17天
6、孤獨(dú)、沒(méi)在衣穿、面臨野獸威脅。
7、把我的幸與不幸，好處與壞處加以比較。
8、①如食物、取火工具、淡水、槍械、彈藥等，②猛獸襲擊、迷失方向、孤立無(wú)援 ③修建營(yíng)地、打造圍墻，覓食找水 ， 觀察太陽(yáng)等辨認(rèn)方向，計(jì)算日期
9、身處逆境，要悲觀絕望，決不退縮，失去信心，而要努力看到積極因素，從而改變自己的被動(dòng)局面要善于調(diào)整心態(tài)，勇于面對(duì)困難，克服困難。要正視生活中的種種困難、挫折，培養(yǎng)堅(jiān)忍不拔，積極進(jìn)取的心態(tài)以及勤勉、務(wù)實(shí)的作風(fēng)，學(xué)會(huì)珍愛(ài)生命、珍視生命的價(jià)值。
1．為下文寫“我”關(guān)愛(ài)珍珠鳥(niǎo)作鋪墊。先寫珍珠鳥(niǎo)怕人，與后文寫珍珠鳥(niǎo)親近人構(gòu)成對(duì)比，突出了中心。
2．很想看見(jiàn)它們，又怕驚動(dòng)它們；可以看它們時(shí)，還怕驚動(dòng)它們。
3．（1）蹦到我的杯子上，俯下頭來(lái)喝茶，再偏過(guò)臉瞧瞧我的反應(yīng)。（2）它就放開(kāi)膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來(lái)蹦去，跳動(dòng)的小紅爪子在紙上發(fā)出嚓嚓響，索性用那涂了蠟似的．角質(zhì)的小紅嘴，“嗒嗒”啄著我顫動(dòng)的筆尖。（3）友好地啄兩下我的手指。
4．第一次，大鳥(niǎo)一叫，小鳥(niǎo)就回去了；第二次，大鳥(niǎo)再三叫喚，小鳥(niǎo)才回去。這種變化說(shuō)明了小鳥(niǎo)逐漸對(duì)“我”產(chǎn)生了信賴和留戀。
5．信賴，或情意，或友好，或關(guān)愛(ài) 這是一幅人鳥(niǎo)和諧
6．“我”對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)之情。
7．信賴產(chǎn)生的基礎(chǔ)是愛(ài)和尊重。文中“我”對(duì)珍珠鳥(niǎo)細(xì)致入微的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，珍珠鳥(niǎo)對(duì)“我”由怕到親近．信賴的過(guò)程，表明信賴產(chǎn)生的基礎(chǔ)是愛(ài)與尊重。實(shí)際生活中的事例（略）。表明信賴產(chǎn)生的基礎(chǔ)是愛(ài)與尊重。
8、C 9、表達(dá)作者的欣喜之情。
10、不矛盾。珍珠鳥(niǎo)確實(shí)很怕人，但由于在相處中，“我”對(duì)它們愛(ài)護(hù)、尊重，所以它們后來(lái)就不怕“我”了。
11、為了保護(hù)珍珠鳥(niǎo)們，怕驚嚇了他們。
12、不能。因?yàn)?ldquo;漸漸”體現(xiàn)出珍珠鳥(niǎo)與“我”的熟悉有一定的過(guò)程，還表現(xiàn)了小鳥(niǎo)們初到新環(huán)境的忐忑與好奇。
13、從聲音、色彩及外形等方面來(lái)描寫珍珠雛鳥(niǎo)。 采用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象的寫出了小鳥(niǎo)的嬌憨可愛(ài)。
14.①C②B③A④
15. ⑴蹦到我的杯子上，俯下頭來(lái)喝茶，放開(kāi)膽子跪到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來(lái)蹦去。 ⑵喜愛(ài) ⑶啄著我顫動(dòng)的筆尖。我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛，它也不動(dòng)，反而友好地啄兩下我的手指。
16．動(dòng)作 神態(tài) 信任 喜愛(ài)
17．揭示全文中心，升華主題（意思對(duì)即可）不僅是人與動(dòng)物，人與人之間又何嘗不是如此?尊重對(duì)方的生存空間、思想空間，真正做到不以大欺小，這是建立信賴關(guān)系的前提條件，而有了信賴無(wú)疑會(huì)使世界多一抹溫柔的色彩。
1．這是一座必死的斑羚用生命組成的新生的橋。
2．“沒(méi)有擁擠，沒(méi)有爭(zhēng)奪，秩序井然，快速飛渡。”“從頭至尾，沒(méi)有一只老斑羚調(diào)換位置。”
3．通過(guò)“我”的感受來(lái)揭示和升華文章的中心意思，并引起讀者的共鳴。
4．為了渲染烘托斑羚飛渡的感人的精神。
5．鐮刀頭羊?yàn)榉N群的存續(xù)感到欣慰，為老斑羚的犧牲精神感到自豪，在完成自己的使命后，它用生命給這次飛渡添上了悲壯的一筆。那燦爛的彩虹正象征了鐮刀頭羊的行為和精神的閃光。
6.因?yàn)槊恳恢猾@得生存的斑羚，都是以另一只斑羚的身體為跳板完成飛渡的，是那一半選擇死的斑羚搭建了新生的橋。
7．老年斑羚視死如歸的悲壯就連人類社會(huì)也難以做到，人類在臨危時(shí)常有臨陣逃脫的表現(xiàn)。
8．能為下一代開(kāi)辟一條生存的道路，贏得種群的生存機(jī)會(huì)。勇于犧牲，視死如歸的精神。
9．側(cè)面反映斑羚勇于犧牲，視死如歸的精神。
10.略
11．此處再現(xiàn)彩虹，用以象征斑羚的可貴精神。
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