目前我國初中地理的教學(xué)存在著缺乏專業(yè)性的教師，以及缺乏課外實踐等等問題，在此情況下初中地理教師對初中地理的教學(xué)存在著不夠全面的問題，在此情況下，從初中地理教學(xué)的角度不僅僅要認識自然地理的相關(guān)知識，也要對人文地理有一個充分的了解和認識，只要在此基礎(chǔ)上，才能引導(dǎo)學(xué)生形成人文地理知識的知識體系，加深學(xué)生對人文地理的認識，本文從初中地理教學(xué)的角度學(xué)習(xí)認識認識人文地理，從而發(fā)掘出如何從初中的簡易知識得出對人文地理的認識。
1.初中地理教學(xué)中的人文地理
初中的地理教學(xué)主要是集中對基礎(chǔ)的地理知識的認識的基礎(chǔ)上，初中地理教學(xué)很大程度上是作為高中地理知識的一次過渡，為此，如何實現(xiàn)初中地理知識的更加有效地涉及其人文地理知識，讓學(xué)生對人文地理知識有著基礎(chǔ)的認識和了解是具有一定意義的，在目前的初中的教學(xué)方式較為單一，在此基礎(chǔ)上，很難讓學(xué)生對地理知識有一個較為直觀的印象，在此基礎(chǔ)上需要讓初中地理知識在不斷涉及自然地理知識的同時也要將人文知識滲透進去，從而達到讓初中學(xué)生認識和學(xué)習(xí)人文地理知識的作用。例如，在介紹沙特阿拉伯地區(qū)的自然氣候的同時，可以讓學(xué)生想象一下，由于自然氣候的炎熱導(dǎo)致夏季酷熱難耐，因此沙特阿拉伯人穿白色的大褂，由于白色反光，不吸熱，從而沙特阿拉伯地區(qū)很少有人穿黑色，同時，白色的長褂是由于其中午的太陽十分炎熱，如果裸露皮膚容易導(dǎo)致曬傷，因此沙特阿拉伯地區(qū)的居民多是穿白大褂，這樣的介紹不僅僅可以讓學(xué)生把握到當(dāng)?shù)氐臍夂蛱卣�，同時也可以有效地讓學(xué)生了解到當(dāng)?shù)氐娜宋牡乩憝h(huán)境，這是十分重要的，由于在學(xué)習(xí)中不少老師對當(dāng)?shù)氐慕榻B存在著生硬介紹的內(nèi)容，從而讓學(xué)生失去對其知識的了解和分析，因此在學(xué)習(xí)中同時要注意到其中所包含的人文環(huán)境，由于不同地區(qū)的人文環(huán)境是不同的，換句話說，自然環(huán)境是與人文環(huán)境息息相關(guān)的，兩者是無法脫離開來，單獨去認識的。因此在進行初中地理知識教學(xué)的同時，要注重自然地理知識與人文地理知識之間的相互配合和相互交流，從而讓學(xué)生不用割裂的眼光看待問題，而是可以將其兩者緊密地聯(lián)系在一起。例如，在對學(xué)生進行提問的過程中，同樣可以激發(fā)學(xué)生思考的能力，讓學(xué)生對其所學(xué)習(xí)到的知識進行實際上的探討與應(yīng)用，在這一實際情況下，在課堂中教師提出“面對黃河泛濫造成的洪水要如何防治”這一問題就需要進行合理的分析，由于當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境的不同僅僅依靠植樹是不成熟的，由于樹木的生長周期比較長，而且在樹木生長的過程中洪水的泛濫依舊會爆發(fā)，甚至?xí)䦟⑺N植的樹木給沖走。在此情況下，學(xué)生進行分析必須考慮到當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況和自然環(huán)境，就單單拿種植樹木來說，也是需要根據(jù)當(dāng)?shù)氐奈锓N結(jié)構(gòu)分析的，柳樹對水的需求很大，雖然有很好的固定土壤的作用，但是黃河處于北方，北方的土壤干旱，而且經(jīng)受洪水的反復(fù)沖刷其中土壤中的營養(yǎng)成分其實已經(jīng)大量流失，在這一情況下，要有效地治理洪水同樣也要保護當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境，因此這一種提問，可以在不斷地鍛煉學(xué)習(xí)對待問題的思考和分析能力的同時也可以讓學(xué)生對其所學(xué)的知識進行有效的運用，從而達到學(xué)以致用的目的。
2.初中地理教學(xué)學(xué)習(xí)人文地理
地圖信息是一個很好的認識工具，由于初中的學(xué)生的空間概念還只是處于一個初步啟蒙的階段，因此在此階段要如何實現(xiàn)和完善學(xué)生的印象是一個十分重要的問題，在此階段下，地圖信息所表現(xiàn)出各個地理環(huán)境之間的差異性以及區(qū)別性，對學(xué)生正確認識到學(xué)習(xí)是具有重要的意義的，為此，在進行學(xué)習(xí)中，老師可以借助地圖來進行標注和進行有效地分析，從而讓學(xué)生加深對地圖的印象以及加深學(xué)生的實際空間概念和認識。同時由于在進行初中地理教學(xué)的時候，它同樣也是不斷向?qū)W生介紹新鮮的知識和新鮮的環(huán)境的，因此，在進行初中地理知識教學(xué)中，不得不說，初中地理教學(xué)是十分重要的，由于在其中各種環(huán)境之間的區(qū)別導(dǎo)致教師不能使用單一的環(huán)境解說和介紹，同樣要根據(jù)不同環(huán)境的區(qū)別進行講解才能激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生有求知的欲望，例如：在進行學(xué)習(xí)中，中國與美國之間的環(huán)境也導(dǎo)致生活習(xí)慣的不同，中國人生活在溫帶，由于長期的生活環(huán)境導(dǎo)致中國人喜歡群君的生活，由于中國人口密度大，導(dǎo)致城市的不斷龐大。而美國地廣人稀，導(dǎo)致居民的生活水平和生活空間的擴大。
從初中地理教學(xué)的角度學(xué)習(xí)認識人文地理是初中地理知識在新課標的課程改革趨勢下的一種必然，由于地理知識它不僅僅是只是停留在書面之上，它同樣需要學(xué)生進行實踐的一種知識體系，因此學(xué)生在人文地理的學(xué)習(xí)中，會逐漸認識待到人文地理與自然地理本質(zhì)上是一個整體的形式，其中的知識體系是不斷地完善的，在此基礎(chǔ)上，對人文地理知識的認識同樣也是對地理知識的完整性和多樣性的一種認識，只有根據(jù)此才能對地理知識有一個清晰而完整的認識，從而減少在認識上的誤區(qū)，讓學(xué)生將人文地理與自然地理緊密相連起來，成為一個完整的體系，從而起到為學(xué)生高中地理的學(xué)習(xí)的鋪墊以及打牢基礎(chǔ)的作用，從而實現(xiàn)了對地理學(xué)科的學(xué)習(xí)。
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