生物課是初中一門重要的學(xué)科，可以使同學(xué)們在課堂上掌握一些動(dòng)植物及微生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，了解疾病的發(fā)生及預(yù)防，不僅服務(wù)于學(xué)生的日常生活，還為學(xué)生進(jìn)一步深造打下良好的基礎(chǔ)。那如何學(xué)好初中的生物課呢？
一、用生物學(xué)的基本觀點(diǎn)統(tǒng)領(lǐng)生物學(xué)的學(xué)習(xí)
樹立正確的生物學(xué)觀點(diǎn)，可以更迅速更準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)。所以在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，要注意樹立以下生物學(xué)觀點(diǎn)：1．生命物質(zhì)性觀點(diǎn)2．結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)3．生物的整體性觀點(diǎn)4．生命活動(dòng)對立統(tǒng)一的觀點(diǎn)5．生物進(jìn)化的觀點(diǎn)6．生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)
二、需要掌握的學(xué)習(xí)方法
培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，小學(xué)時(shí)很多學(xué)生不重視預(yù)習(xí)，這是由小學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)決定的。小學(xué)知識(shí)以直觀化認(rèn)識(shí)的知識(shí)為主，其實(shí)是用不著預(yù)習(xí)的；但初中，學(xué)生一定要注意學(xué)會(huì)“預(yù)習(xí)”，因?yàn)橹R(shí)的系統(tǒng)性更強(qiáng)了。并且要完全理解預(yù)習(xí)的作用，所以在方法上要有所體現(xiàn)。預(yù)習(xí)不僅僅是要看看老師“將要講的課”，而是要找出問題來，以便上課時(shí)能帶著問題去聽課。
重視“提問”提問是學(xué)習(xí)活動(dòng)中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，尤其是到了中學(xué)，這一點(diǎn)就表現(xiàn)得更突出。由于小學(xué)知識(shí)以直觀化知識(shí)、基礎(chǔ)化知識(shí)為主，所以很多疑問在課本上可以直接找到答案，但是到了中學(xué)，知識(shí)更系統(tǒng)化，前后的聯(lián)系相對更緊密，這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中一定要做到及時(shí)提問，否則，就會(huì)出現(xiàn)大的問題。所以，到了中學(xué)，更要強(qiáng)調(diào)提問的及時(shí)性。
重視“筆記”在中學(xué)學(xué)習(xí)中，記筆記是必須要有的一個(gè)環(huán)節(jié)。當(dāng)然，筆記也是需要方法的，而各學(xué)校在學(xué)生記筆記方面并沒有統(tǒng)一的培訓(xùn)。例如初一年級(jí)，是學(xué)生練習(xí)記筆記的重要時(shí)期，因?yàn)閺男W(xué)到初中，在知識(shí)的結(jié)構(gòu)上發(fā)生了重大變化：小學(xué)知識(shí)以直觀化知識(shí)為主，在學(xué)習(xí)中，對筆記的要求不高，而到了初中，知識(shí)以系統(tǒng)知識(shí)為主，沒有筆記，學(xué)習(xí)遇到問題將較大。在部分小學(xué)，到五六年級(jí)時(shí)，老師將逐步引導(dǎo)學(xué)生記筆記，筆記并不是記得越詳細(xì)越好，而是準(zhǔn)確地記出該堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)“日復(fù)習(xí)”，主要是針對當(dāng)天學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，就好比是認(rèn)真地研究一粒粒散的珍珠，研究的再細(xì)，放回盤子后仍然是散的；而“月復(fù)習(xí)”和“綜合復(fù)習(xí)”則是要把散的珍珠給穿起來，串成項(xiàng)鏈，強(qiáng)調(diào)的是系統(tǒng)性。
三、注重理論聯(lián)系實(shí)際
生物學(xué)的理論知識(shí)與自然、生產(chǎn)、生活都有較密切的關(guān)系，在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，要注意聯(lián)系這些實(shí)際。聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)，既有利于扎實(shí)掌握生物學(xué)知識(shí)，也有利于提高自己的解決問題的能力。聯(lián)系自然實(shí)際、聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際、聯(lián)系生活實(shí)際。
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