摘要：義務(wù)教育階段的初中生物是國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定的、以提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)為主要目的的必修的一門課程。但是在農(nóng)村學(xué)校的生物教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)總是會(huì)受地域、資源、中考等因素的影響，使得學(xué)生的生物學(xué)知識(shí)少之又少。因此，我就提高農(nóng)村初中生物教學(xué)有效性的策略談?wù)勛约捍譁\的看法。
關(guān)鍵詞：初中生物；中學(xué)生；教師；農(nóng)村
農(nóng)村初中生物教師如果想要提高初中生物教學(xué)質(zhì)量還有有一定的難度，因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)校的學(xué)習(xí)受到某些因素的限制而不能夠讓中學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)到初中生物所帶來的趣事，更不能夠理解其中所暗藏的愉悅，所以為使農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生通過有效的教學(xué)手段而逐漸愛上初中生物，教師就必須明白農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)所面臨的嚴(yán)峻考驗(yàn)并嘗試解決其中所帶來的問題。
一、農(nóng)村學(xué)校的生物教學(xué)所面臨的問題及挑戰(zhàn)
由于時(shí)代的發(fā)展和國(guó)家對(duì)農(nóng)村教育的扶持而使得農(nóng)村的教學(xué)質(zhì)量已逐步提升，但是在農(nóng)村教學(xué)之中還存在著很多潛在問題，而這些潛在問題的存在限制了農(nóng)村教育的發(fā)展。比如說：目前初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試生物科考試成績(jī)不直接加入中考升學(xué)總分，只作為綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的考查科目。由于社會(huì)對(duì)中考升學(xué)評(píng)價(jià)體系的認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生只重視升學(xué)考試科目的教學(xué)，不重視生物學(xué)科的等非中考科目的教學(xué)。使得農(nóng)村初中生物教學(xué)的開展受到限制而無法展開“雙手”，讓初中生物知識(shí)展現(xiàn)在中學(xué)生的眼前。為使初中生能充分認(rèn)識(shí)到初中生物重要性，生物教師必須直接正面應(yīng)對(duì)農(nóng)村中學(xué)的現(xiàn)狀所帶來的困境，最大化的解決中學(xué)生學(xué)習(xí)的后顧之憂。
二、提高農(nóng)村學(xué)校初中生物教學(xué)的手段
初中生物并非如同語文知識(shí)容易被中學(xué)生理解、接受，教師如若想要中學(xué)生盡可能接受其中所涉及的知識(shí)就必須依據(jù)自己所在學(xué)校的具體情況而制定最適合、最科學(xué)的教學(xué)手段來幫助中學(xué)生學(xué)習(xí)初中生物所涉及的相關(guān)知識(shí)，并采取較為適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法配合初中生物所涉及的知識(shí)點(diǎn)來強(qiáng)化中學(xué)生自己所掌握的知識(shí)，從而使得農(nóng)村的學(xué)生逐漸從內(nèi)心深處接受并愛上生物知識(shí)，同時(shí)能嘗試用所學(xué)的生物知識(shí)解決身邊的問題。
1、發(fā)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)校所面臨的挑戰(zhàn)并采取措施
初中階段屬于義務(wù)教育階段，但是由于此階段的改革之后，初中生物僅僅作為對(duì)中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的科目而不再直接加入升學(xué)考試，所以導(dǎo)致學(xué)校、家長(zhǎng)以及學(xué)生多忽視了初中生物的教學(xué)，這就要求我們農(nóng)村生物教師做個(gè)有心人。俗話說“：世上無難事，只怕有心人”，農(nóng)村教師如若想要在短時(shí)間內(nèi)有效的提高中學(xué)生的成績(jī)，就要通過對(duì)農(nóng)村學(xué)校的現(xiàn)狀以及引起這些現(xiàn)狀的原因進(jìn)行分析而確定最有效的教學(xué)，然后在對(duì)其進(jìn)行對(duì)癥下藥，進(jìn)而解決這些問題，這樣才能讓初中生有更多的精力跟隨著教師的腳步主動(dòng)前行、充實(shí)自己。例如：以北師大版初中生物教學(xué)內(nèi)容為例，為使農(nóng)村中的學(xué)子更加清楚的明白初中生物所能夠帶來的樂趣和對(duì)自己今后的生活的益處，教師可以充分的利用學(xué)校的課程資源。比如說：大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校已擁有國(guó)家免費(fèi)配備電子白板，我們可以從中借鑒到不少優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，不僅如此，我們農(nóng)村生物教學(xué)也有自己的優(yōu)勢(shì)，如我們身邊有很多活的生物，可以被我們直接用來進(jìn)行教學(xué)。我們可以巧妙地把電子白板與學(xué)生生活所熟知的生物有機(jī)聯(lián)系起來，增加直觀性和可信性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再如教師想要學(xué)生能夠通過觀察而認(rèn)識(shí)到青蛙的生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)，可以先利用電子白板中的資源讓中學(xué)生明白青蛙的生長(zhǎng)過程，然后再讓學(xué)生在青蛙繁殖季節(jié)的到來之際，仔細(xì)觀察青蛙從受精卵到成蛙的生長(zhǎng)過程及發(fā)育特點(diǎn)，從而使得農(nóng)村中學(xué)生能夠通過電子白板和生物活體的觀察的相互結(jié)合而逐漸開闊視野，認(rèn)識(shí)更多、更加有趣的事物，從而使得農(nóng)村初中生物的教學(xué)課堂得以活躍，并且還能夠讓中學(xué)生逐漸體會(huì)到初中生物所涉及的相關(guān)知識(shí)所帶來的樂趣。
2、農(nóng)村初中生物生活化教學(xué)手段的實(shí)施
農(nóng)村學(xué)生的生活是非常豐富的，因?yàn)閷W(xué)生們?cè)谧约旱纳詈陀螒蛑芯湍軌蚪佑|到各種各樣城市之中所沒有的生物，這樣就能夠有效的幫助中學(xué)生在此階段不斷的強(qiáng)化自己所掌握的相應(yīng)知識(shí)并使得中學(xué)生在中學(xué)階段提升自身的見識(shí)。所以為使中學(xué)生在此階段升華自我并提高課堂的教學(xué)效益，農(nóng)村生物教師可以逐漸做到讓課堂生活化，讓中學(xué)生能夠在生活之中學(xué)到書本中所沒有記載的知識(shí)，又能夠在學(xué)習(xí)之中認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中身邊的生物。例如，在學(xué)習(xí)植物體的結(jié)構(gòu)、功能等相應(yīng)知識(shí)時(shí)，就可以讓中學(xué)生從自己所熟悉的植物入手，讓學(xué)生們明白其中各部分的結(jié)構(gòu)、功能以及所涉及的概念、原理和規(guī)律，進(jìn)而使得學(xué)生更容易接受和愛上初中生物，更容易理解、掌握所學(xué)的知識(shí)。
三、結(jié)束語
總而言之，初中生物的教學(xué)能夠使中學(xué)生在初中階段奠定生物學(xué)基礎(chǔ)，提升學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們團(tuán)隊(duì)精神和科學(xué)態(tài)度，為了更好的配合素質(zhì)教學(xué)的推行，我們農(nóng)村初中的生物教師必須要及時(shí)更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，對(duì)自己的教學(xué)方法和手段進(jìn)行改進(jìn)，并直接正面應(yīng)對(duì)農(nóng)村中學(xué)的現(xiàn)狀所帶來的困境，進(jìn)而最大化的解決中學(xué)生學(xué)習(xí)的后顧之憂，從而使得農(nóng)村初中生物的課堂教學(xué)更加充實(shí)有效。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuzhong/1114938.html
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