初中的數(shù)學(xué)知識(shí)與小學(xué)來比，難度有了相應(yīng)的提高，所以在數(shù)學(xué)課堂上后，進(jìn)生更是非常多，很多學(xué)生因?yàn)檎n程較為困難，老師沒有給予重視，完全放棄了數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。但是在現(xiàn)階段的教育環(huán)境中，社會(huì)開始倡導(dǎo)素質(zhì)教育，也就是要求老師重點(diǎn)解決后進(jìn)生的問題，給予后進(jìn)生良好的關(guān)注，以此保證提高其學(xué)習(xí)成績。

在初中校園中，老師是教學(xué)的主體，也是學(xué)生學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)者。而老師所面對(duì)的則是個(gè)性、成績不同的學(xué)生，所以老師在教學(xué)的過程中也非常容易出現(xiàn)“偏愛”現(xiàn)象，一般的老師都是喜歡成績比較好的學(xué)生。而另一類學(xué)生則被完全忽視，這也就是現(xiàn)階段所說的“后進(jìn)生”。初中階段，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中覺得比較困難的科目一般來說就是數(shù)學(xué)了，主要是由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所包含的知識(shí)點(diǎn)與解題公式過多，學(xué)生難以良好的應(yīng)用。再加上數(shù)學(xué)課比較枯燥，所以在初中課堂上后進(jìn)生的數(shù)量也比較多。

初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的技巧：

教師尊重和接納后進(jìn)生。首先就是需要老師對(duì)后進(jìn)生給予良好的尊重，實(shí)際上后進(jìn)生的自尊心非常強(qiáng)，并且在某方面的意識(shí)也是比較薄弱的，所以很難承受刺激，他們也在一定程度上渴望老師對(duì)自己坦誠，沒有諷刺、打擊和歧視，所有的后進(jìn)生都有一個(gè)共同的心理就是害怕被冷落。所以在這樣的情況下，老師如果能夠真誠的對(duì)待后進(jìn)生，對(duì)其曉之以情，動(dòng)之以理，諄諄教誨，后進(jìn)生也能夠主動(dòng)接近老師，并且和老師說心里話，以此改變自己學(xué)習(xí)較差的現(xiàn)狀。

運(yùn)用多種教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生興趣。想要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，還需要良好的發(fā)揮出課堂的渠道作用。也就是說需要以課內(nèi)為主，課外為輔。所以老師在數(shù)學(xué)課堂上還需要有選擇性的提問后進(jìn)生，利用一些比較簡(jiǎn)單的問題，選擇后進(jìn)生回答，如果回答正確則給予充分的鼓勵(lì)，如果回答錯(cuò)誤也不能夠給予批評(píng)，需要采用正確的方式把正確答案告知學(xué)生，并且予以引導(dǎo)。這樣后進(jìn)生就能夠更加喜歡數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，樹立起良好的自信心，充分發(fā)揮自身的能力，以此學(xué)會(huì)認(rèn)真聽課，積極動(dòng)腦，發(fā)揮出自己在課堂上的主動(dòng)性，這樣長久以后，后進(jìn)生的數(shù)學(xué)成績就能夠得到顯著提高。

根據(jù)以上探討和分析得出的結(jié)果能夠看出，初中階段是學(xué)生未來學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)，也是學(xué)生所學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的轉(zhuǎn)折，因此這一階段的教育和學(xué)習(xí)非常重要。而在初中校園的教育工作中，老師是整個(gè)過程的主導(dǎo)，老師的重視和關(guān)注對(duì)于學(xué)生提高成績來說有著非常重要的作用和幫助。能夠看出，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步和學(xué)校的發(fā)展有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

山東省高密銀鷹文昌中學(xué) 胡艷梅

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