一、巧用課前導(dǎo)言，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣
俗話說：“好的開端是成功的一半�！焙玫囊�，如同演員的開場(chǎng)亮相，先聲奪人，一下子就能抓住學(xué)生的注意力，激起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，很快進(jìn)入最佳求知狀態(tài)。比如，在講經(jīng)緯網(wǎng)時(shí)，用這樣的開場(chǎng)白：“在茫茫的大海上，一艘輪船失去控制，發(fā)出求救信號(hào)，不一會(huì)兒就有輪船趕來救援，直升飛機(jī)也很快出現(xiàn)在遇難輪船的上空。海洋上沒有什么標(biāo)志和參照物，營(yíng)救者是怎樣找到它的呢？”課堂上氣氛立刻活躍起來。接著，教師又問：“同學(xué)們都到電影院看過電影，在那么多的位子中你是怎樣找到自己座位的呢？”通過這樣的提問，生動(dòng)而巧妙地進(jìn)入了“經(jīng)緯網(wǎng)”的講述，一下子抓住了學(xué)生的好奇心，使他們“心戚戚”“意奮奮”。
二、設(shè)置懸念教學(xué)，激發(fā)興趣
所謂“問題情境”的創(chuàng)設(shè)，就是在講授新知識(shí)之前（例如，講授一個(gè)新的區(qū)域或國(guó)家），可根據(jù)該地區(qū)的地理特色，如除石油之外，海灣戰(zhàn)爭(zhēng)背后還有哪些地理上的原因？日本發(fā)展為今日世界第二經(jīng)濟(jì)大國(guó)的過程中，是如何揚(yáng)長(zhǎng)避短利用本國(guó)地理?xiàng)l件的？與日本相比美國(guó)的發(fā)展，恰又得益于優(yōu)越的地理?xiàng)l件，而這些條件又是什么呢？從發(fā)展中國(guó)家較成功的范例中我們能得到哪些啟示和借鑒呢等。這些“問題情境”的設(shè)置，很象推理小說中一個(gè)個(gè)懸念，可以起到引人入勝的作用，使學(xué)生在認(rèn)知興趣的引導(dǎo)下，通過自己的學(xué)習(xí)，教師的指導(dǎo)，最后不難找到問題的答案，使求知欲不斷得到滿足，繼而又產(chǎn)生新的求知欲。
三、課外活動(dòng)課
單純依靠課堂教學(xué)很難使學(xué)生興趣持久，必須開展豐富多彩的課外活動(dòng)，才能使他們深深愛上地理，認(rèn)真鉆研地理知識(shí)。如：鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間多讀報(bào)、閱讀雜志，不定期編輯地理手抄報(bào)、墻報(bào)；舉辦一些專題講座，如請(qǐng)一些專家談“熱點(diǎn)”問題（中東和平、氣候異常環(huán)境保護(hù)、臭氧空洞、經(jīng)濟(jì)一體化等）；組織興趣小組，如天文觀察、環(huán)境監(jiān)測(cè)、鄉(xiāng)土調(diào)查、地理攝影、教具制作等；經(jīng)常組織地理知競(jìng)賽，地理游藝宮活動(dòng)；每學(xué)期組織一次大型社會(huì)調(diào)查或鄉(xiāng)土考察，并及時(shí)寫出相關(guān)小論文；暑假開展夏令營(yíng)活動(dòng)。興趣是教學(xué)研究中的一個(gè)永恒的主題，教師自然也就永遠(yuǎn)負(fù)有培養(yǎng)的重任。使學(xué)生越學(xué)越愛學(xué)，越學(xué)越聰明。相信在全體地理教育工作者的共同努力下，地理學(xué)科一定能成為學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)的科目。
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