摘要:初中地理學(xué)科有多種教學(xué)模式，但傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式不再適應(yīng)當(dāng)前新課改下素質(zhì)教育的要求。地理課堂教學(xué)應(yīng)以提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)教育為主，在合作、探究、互動(dòng)等教學(xué)方式的指導(dǎo)下，進(jìn)行教學(xué)上的有效嘗試和實(shí)踐，使學(xué)生在交流中增長(zhǎng)才能。地理教師要發(fā)揮重要的教育職能，在教學(xué)大綱的構(gòu)架下，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)和合作互助的學(xué)習(xí)思想和理念。
關(guān)鍵詞:初中地理;新課改;教學(xué)模式
初中地理課堂是在有限的時(shí)間內(nèi)完成好初中地理知識(shí)授課的教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極思考地理知識(shí)的過(guò)程，是引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生掌握地理知識(shí)體系和知識(shí)積累的主陣地，初中地理課堂給師生高效率和高質(zhì)量完成好地理教學(xué)任務(wù)提供了良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境。當(dāng)前，傳統(tǒng)教育已不再適應(yīng)社會(huì)教育的需要，素質(zhì)教育與傳統(tǒng)教育相比，差別較大。新課改下的素質(zhì)教育，要求在教學(xué)中體現(xiàn)出合作學(xué)習(xí)、自主研究、探究學(xué)習(xí)等理念，這是傳統(tǒng)教育不能實(shí)現(xiàn)和完成的。素質(zhì)教育要求教師在課堂教學(xué)中要嚴(yán)格執(zhí)行以學(xué)生為教學(xué)主體的理念和指導(dǎo)思想。在實(shí)際地理教學(xué)中，素質(zhì)教育教學(xué)思想應(yīng)融入到地理課堂教學(xué)之中，合理安排地理課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)，搭配好地理課堂的教學(xué)時(shí)間，有效提高地理課堂教學(xué)的利用率，使地理課堂的教學(xué)模式適應(yīng)新課改下素質(zhì)教育的需要。
1充分做好課前準(zhǔn)備工作
初中地理教師要高度關(guān)注課前的備課環(huán)節(jié)，把備課當(dāng)成講好課的前提和基礎(chǔ)性工作來(lái)抓。在課前的備課中，仔細(xì)學(xué)習(xí)研究教育大綱所布置的授課內(nèi)容和基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)懂研透重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，要認(rèn)真研究教材所布置的教學(xué)內(nèi)容，總結(jié)規(guī)律，掌握具體實(shí)施環(huán)節(jié)。下大力研究學(xué)生的知識(shí)體系和理論要求所達(dá)到的實(shí)際水平，從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，解決好因個(gè)體差異所產(chǎn)生的成績(jī)變化，設(shè)計(jì)好符合學(xué)生現(xiàn)實(shí)和實(shí)際教學(xué)的計(jì)劃和方案。盡其所能的搜集地理教學(xué)的素材和資料，對(duì)所搜集的地理文史資料、教學(xué)影片、風(fēng)貌畫(huà)冊(cè)、圖文資料等認(rèn)真研究和思考，詳細(xì)了解當(dāng)?shù)氐牡乩砣宋闹R(shí)，對(duì)搞不懂的問(wèn)題，要學(xué)精吃透。在此基礎(chǔ)上，初中地理教師還要根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生特點(diǎn)，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到難易結(jié)合、明確重點(diǎn)和資料標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)教學(xué)的進(jìn)度和變化對(duì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，具體指導(dǎo)，明確預(yù)習(xí)的重難點(diǎn)問(wèn)題，給學(xué)生提供生動(dòng)的地理知識(shí)素材，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解。強(qiáng)化學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和思考，在最短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，從而加強(qiáng)地理學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
2為優(yōu)化教學(xué)環(huán)境創(chuàng)造良好條件
素質(zhì)教育的教學(xué)環(huán)境是一種以學(xué)生為主導(dǎo)的課堂教學(xué)環(huán)境。教師和學(xué)生在教學(xué)大綱的指引下進(jìn)行合作式的教學(xué)研究，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)研究中的主觀能動(dòng)性，要給學(xué)生在課堂中充分展示和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使每一名學(xué)生的思想都能在一個(gè)團(tuán)結(jié)合作式的學(xué)習(xí)環(huán)境中得到充分的交流和碰撞，在相互的學(xué)習(xí)交流體會(huì)中成長(zhǎng)進(jìn)步，把學(xué)習(xí)成果向全班共享。還要對(duì)課堂提問(wèn)進(jìn)行思考和設(shè)計(jì)，多提一些有思考性和有啟發(fā)性的問(wèn)題，讓學(xué)生在課堂上思考，回答問(wèn)題時(shí)，也可以采取合作互助的方法，可以綜合多名學(xué)生的意見(jiàn)，也可以相應(yīng)增加問(wèn)題的難度，觸動(dòng)學(xué)生思考問(wèn)題的思維意識(shí)。在課堂教學(xué)中，教師要有能力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的環(huán)境，營(yíng)造一種和諧安靜的學(xué)習(xí)氛圍和理念，明確教學(xué)目標(biāo)所規(guī)定的內(nèi)容，針對(duì)不同年齡和心理特點(diǎn)的學(xué)生，制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和策略。針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際情況，提出有針對(duì)性的問(wèn)題。采用形象的教學(xué)語(yǔ)言對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行生動(dòng)描述，并創(chuàng)建富有聯(lián)想力的教學(xué)情境，激起學(xué)生思維理念上的火花，觸動(dòng)學(xué)生的思想神經(jīng)，增加學(xué)生的才智。地理學(xué)習(xí)中要大力提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，激起學(xué)生在知識(shí)探索中的欲望，產(chǎn)生思想上的激勵(lì)和碰撞，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)地理知識(shí)的主動(dòng)性和能動(dòng)性。在課堂教學(xué)中增設(shè)和開(kāi)展一些有意義和有目的的地理情境活動(dòng)，讓學(xué)生在地理教學(xué)實(shí)踐中學(xué)習(xí)研究地理知識(shí)，如:演示天氣預(yù)報(bào)過(guò)程、地理腦筋急轉(zhuǎn)彎、地理答辯賽、地理手抄報(bào)、地理論壇、地理知識(shí)演講比賽、地理趣味競(jìng)賽，等等。
3自主探究，合作學(xué)習(xí)
為了培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和實(shí)踐能力、合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的自主性，研究參與性的機(jī)會(huì)，可組織學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)，并一起研究實(shí)踐合作式探究的方法及手段。學(xué)生們根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)任務(wù)的要求，積極主動(dòng)地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略來(lái)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，自建小組來(lái)合作學(xué)習(xí)�；顒�(dòng)中相互交流、探究，啟發(fā)思想、積極探索，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，互相的協(xié)作意識(shí)也得到了提高和培養(yǎng)，大家集思廣益、開(kāi)闊思路，達(dá)到了合作學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的目的。
4在課堂教學(xué)中要有針對(duì)性的答疑解惑
在課堂教學(xué)中，教師要提出有針對(duì)性的難點(diǎn)重點(diǎn)問(wèn)題，并適時(shí)答疑解惑，還要引導(dǎo)學(xué)生的思維理念，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)和評(píng)估，不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使他們?cè)诘乩碚n堂的學(xué)習(xí)中，樹(shù)立學(xué)好知識(shí)的信心和決心、體會(huì)到學(xué)習(xí)所帶來(lái)的快樂(lè)和成功的喜悅，達(dá)到持久學(xué)習(xí)的目的。在研究和分析解決實(shí)際地理問(wèn)題時(shí)，要讓每名學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)知識(shí)，獲得學(xué)習(xí)方法和手段，同時(shí)提高學(xué)會(huì)自學(xué)、會(huì)學(xué)知識(shí)的能力，并在此過(guò)程中，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)對(duì)地理知識(shí)的理解，將講課提綱通多媒體課件或幻燈片投影等方式進(jìn)行展示。把重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題以創(chuàng)設(shè)情境的方式進(jìn)行講解，讓學(xué)生以熟練掌握教材和課本知識(shí)的方式，通過(guò)查閱有關(guān)資料和數(shù)據(jù)完成問(wèn)題。學(xué)生可通過(guò)多種途徑和手段自主進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，并解決問(wèn)題。這種教學(xué)學(xué)習(xí)探究式的教學(xué)模式是一種終身學(xué)習(xí)研究理念。教師要有多種能力和素質(zhì)作支撐，在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行具體指導(dǎo)實(shí)踐的同時(shí)，合理營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛和氛圍，具備正確認(rèn)識(shí)和把握師生關(guān)系和使課堂教學(xué)生動(dòng)化的能力。
5地理教師應(yīng)具備經(jīng)常性反思的能力
地理教師應(yīng)在課堂學(xué)習(xí)中，正確掌握教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的學(xué)習(xí)研究和指導(dǎo)，并堅(jiān)持營(yíng)造和諧開(kāi)明的課堂學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生在正確的指引下，用正確的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)訓(xùn)練。教師應(yīng)在設(shè)定地理學(xué)科問(wèn)題上下功夫，當(dāng)學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題提出質(zhì)疑時(shí)，一定要給予學(xué)生充足的思考和研究時(shí)間，使學(xué)生進(jìn)行自主思維模式上的訓(xùn)練，由學(xué)會(huì)向會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變。自主的學(xué)習(xí)研究并不一定能夠解決好學(xué)生的所有問(wèn)題，所以，教師的答疑解惑能力也非常關(guān)鍵和重要，可體現(xiàn)教師的教學(xué)才智、能力及水平。當(dāng)然，地理教師的教學(xué)能力還要有教學(xué)上細(xì)致入微的觀察能力。如什么時(shí)候?qū)W生對(duì)課堂產(chǎn)生濃厚的興趣、什么時(shí)候?qū)W生對(duì)課堂學(xué)習(xí)有疑問(wèn);為什么學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)無(wú)所適從;為什么學(xué)生的積極性老調(diào)動(dòng)不起來(lái)，等等，都是地理教師細(xì)致入微觀察力的集中體現(xiàn)。
6結(jié)語(yǔ)
教師要讓學(xué)生成為課堂的主體，充分展示學(xué)生在課堂上的才智和能力，調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性，使學(xué)生能夠較快的進(jìn)入角色，從身動(dòng)到心動(dòng)，再到神動(dòng)。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuzhong/1119266.html
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