俗話說，興趣是最好的老師。如果能夠在課堂上輕松地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情就會(huì)激發(fā)出來。初中地理較其它學(xué)科來說，有著更直觀的教學(xué)內(nèi)容，因此，它更能夠引起學(xué)生的興趣。只要能夠發(fā)揮學(xué)科的這一優(yōu)勢(shì)，采取靈活多樣而有趣的教學(xué)方法，并且在某些環(huán)節(jié)的知識(shí)點(diǎn)上，適時(shí)地對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)和啟迪，那么將調(diào)動(dòng)起學(xué)生的好奇心和探索的欲望，學(xué)習(xí)效果會(huì)更佳。因此，初中地理興趣教學(xué)法可以從以下六方面來展開。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)語入境
在開始一堂新課前，有趣的導(dǎo)語可以帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入一個(gè)特定的情境，讓學(xué)生對(duì)接下來老師要拋出的東西感興趣。因此，創(chuàng)設(shè)情境，巧妙的設(shè)計(jì)導(dǎo)語是地理興趣教學(xué)法中關(guān)鍵的一環(huán)。風(fēng)趣幽默的導(dǎo)語可以讓學(xué)生們毫無負(fù)擔(dān)的進(jìn)入到新課環(huán)節(jié)，有懸疑的謎語或者問題讓學(xué)生們對(duì)新課產(chǎn)生興趣。例如，在教授“地球儀”一節(jié)課時(shí)，老師先讓學(xué)生猜謎語:“不是籃球不是蛋，用手一推它就轉(zhuǎn)，別看它的個(gè)子小，載著大河和高山。”這樣，學(xué)生一下子就會(huì)活躍起來，愿意參與到課堂中來，對(duì)接下來的內(nèi)容也會(huì)產(chǎn)生興趣。同時(shí)，可以讓學(xué)生們對(duì)接下來的學(xué)習(xí)內(nèi)容有個(gè)感官上的了解，更便于接下來課堂內(nèi)容的展開。
二、降低知識(shí)難度，感悟?yàn)橹?/p>
根據(jù)初中生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)來制定知識(shí)點(diǎn)的滲透程度。因?yàn)槌踔猩�處于理性思維尚未成熟的青少年階段，他們對(duì)事物的認(rèn)知還處于感性大于理性層面。因此，對(duì)一些較抽象的知識(shí)和事物還不能完全理解。這樣，就需要老師降低書本本身的知識(shí)難度，以通俗易懂的感官體驗(yàn)來讓學(xué)生理解一些較抽象難懂的現(xiàn)象和知識(shí)。例如，太陽、月亮的東升西落可以證明地球的自轉(zhuǎn)；而一年四季的變化，可以證明地球的公轉(zhuǎn)。這樣一個(gè)道理可以讓學(xué)生們根據(jù)身邊的時(shí)令變化而切身感受到地理知識(shí)的應(yīng)用，然后讓學(xué)生們自己歸納規(guī)律，進(jìn)而得出結(jié)論，并且能夠培養(yǎng)出學(xué)生自己的觀察、分析、歸納能力，并且也提升了對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣。
三、課堂加入多種元素，活躍課堂氣氛
我們說，歌曲是最能夠打動(dòng)人心靈層面的手段。我們?cè)?a href="http://yy-art.cn/chuzhong/dili/" target="_blank">初中地理課堂上，我們可以加入音樂、詩歌、朗誦等多種元素，來活躍課堂氣氛，將大家引入一種氛圍中。例如，在教學(xué)“黃河”一課時(shí)，可以先讓學(xué)生們聽音樂《黃河頌》，在一種恢弘、愛國(guó)的氛圍中展開課堂。當(dāng)同學(xué)們還沉浸在歌聲的鼓舞中時(shí)，老師再配以黃河的圖片或者是視頻，亦或者是有關(guān)黃河的資料，再滲入一些黃河主題的歌曲、影視作品的點(diǎn)評(píng)等，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)更加濃厚。而且還適時(shí)的培養(yǎng)了學(xué)生的愛國(guó)情感，一舉兩得。
四、以提問抓住學(xué)生的好奇心
在課堂中適時(shí)的加入提問環(huán)節(jié)，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段。提問要掌握好尺度，太容易的問題不能激發(fā)學(xué)生探索的熱忱。太難的問題又會(huì)打擊學(xué)生們的積極性。因此，問題的設(shè)定要恰到好處。例如，在教學(xué)“洋流”一節(jié)時(shí)，可以引入類似的問題：“明代航海家鄭和曾七次下西洋，他每次從印度半島到非洲東海岸去，都選擇在冬季，而返航時(shí)則選在夏季，這是為什么？”又或者是“魯濱遜從太平洋的南岸出發(fā)，如果只靠洋流的漂浮，不考慮其他因素，他有沒有可能漂到中國(guó)？”等等，這樣，學(xué)生們會(huì)一下子來了興趣，進(jìn)而探索洋流的奧秘。在解決他們感性的問題的同時(shí)，學(xué)習(xí)到知識(shí)，樂于去探索知識(shí)。這就是興趣教學(xué)法的魔力。
五、課堂中要有立有駁
初中生是一個(gè)比較沖動(dòng)、比較有激情的群體。處在這個(gè)年齡段的學(xué)生都有些叛逆心理，因此老師應(yīng)該抓住學(xué)生的這樣一種特點(diǎn)來適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生、疏導(dǎo)學(xué)生，而不是與其“兵戎”相見。意思就是說，老師要運(yùn)用智慧，讓學(xué)生的這樣一種不服輸、有主意的韌勁加入到學(xué)習(xí)中，轉(zhuǎn)化成一種孜孜不倦、求知不怠的勁頭中。因此，老師在課堂上可以假定自己與學(xué)生是辯論著的雙方。老師和學(xué)生們各執(zhí)一種觀點(diǎn)，然后通過課下搜集證據(jù)、課堂上的辯論來分出結(jié)果。其最終的目的是讓學(xué)生們能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與，自己歸納、自己得出結(jié)論。當(dāng)然，有時(shí)學(xué)生的方向需要老師來指引，老師所掌握的知識(shí)面也不一定是全面的，如果在課堂上的有立有駁中能夠達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目標(biāo)，那么課堂就是成功的。
六、立足直觀，多途“引”趣
地理教學(xué)較其他學(xué)科的最大優(yōu)勢(shì)在于它有著豐富多彩的直觀內(nèi)容，這對(duì)學(xué)生地理概念的形成和持久興趣的培養(yǎng)起著非常重要的作用，因此應(yīng)充分發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)中采取各種直觀教學(xué)方式，如教學(xué)“中國(guó)的行政區(qū)劃”時(shí)，出示中國(guó)政區(qū)彩色板圖、空白政區(qū)圖、自制的各省級(jí)行政區(qū)小卡片等教具，利用這些直觀教具，讓學(xué)生識(shí)記各省、市、自治區(qū)的名稱、簡(jiǎn)稱、行政中心及形狀特征。分析各區(qū)域之間的聯(lián)系、位置關(guān)系、海陸關(guān)系等規(guī)律。學(xué)會(huì)繪圖、拼圖的能力，使學(xué)生對(duì)中國(guó)政區(qū)圖產(chǎn)生深刻難忘的印象。總之，教師是學(xué)生的領(lǐng)路人，而興趣是最好的老師。課堂上，老師起到的作用是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的殿堂中，讓興趣作為最直接的教學(xué)手段，真正把學(xué)生吸引到知識(shí)中來，將各種趣味性、藝術(shù)性、知識(shí)性有機(jī)結(jié)合起來，把課堂還給學(xué)生。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuzhong/1119311.html
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