俗話說，興趣是最好的老師。如果能夠在課堂上輕松地調動起學生的興趣，那么學生學習的熱情就會激發(fā)出來。初中地理較其它學科來說，有著更直觀的教學內容，因此，它更能夠引起學生的興趣。只要能夠發(fā)揮學科的這一優(yōu)勢，采取靈活多樣而有趣的教學方法，并且在某些環(huán)節(jié)的知識點上，適時地對學生加以引導和啟迪，那么將調動起學生的好奇心和探索的欲望，學習效果會更佳。因此，初中地理興趣教學法可以從以下六方面來展開。

一、創(chuàng)設情境，導語入境

在開始一堂新課前，有趣的導語可以帶領學生們進入一個特定的情境，讓學生對接下來老師要拋出的東西感興趣。因此，創(chuàng)設情境，巧妙的設計導語是地理興趣教學法中關鍵的一環(huán)。風趣幽默的導語可以讓學生們毫無負擔的進入到新課環(huán)節(jié)，有懸疑的謎語或者問題讓學生們對新課產生興趣。例如，在教授“地球儀”一節(jié)課時，老師先讓學生猜謎語:“不是籃球不是蛋，用手一推它就轉，別看它的個子小，載著大河和高山。”這樣，學生一下子就會活躍起來，愿意參與到課堂中來，對接下來的內容也會產生興趣。同時，可以讓學生們對接下來的學習內容有個感官上的了解，更便于接下來課堂內容的展開。

二、降低知識難度，感悟為主

根據初中生的年齡特點和心理特點來制定知識點的滲透程度。因為初中生還處于理性思維尚未成熟的青少年階段，他們對事物的認知還處于感性大于理性層面。因此，對一些較抽象的知識和事物還不能完全理解。這樣，就需要老師降低書本本身的知識難度，以通俗易懂的感官體驗來讓學生理解一些較抽象難懂的現象和知識。例如，太陽、月亮的東升西落可以證明地球的自轉；而一年四季的變化，可以證明地球的公轉。這樣一個道理可以讓學生們根據身邊的時令變化而切身感受到地理知識的應用，然后讓學生們自己歸納規(guī)律，進而得出結論，并且能夠培養(yǎng)出學生自己的觀察、分析、歸納能力，并且也提升了對地理學習的興趣。

三、課堂加入多種元素，活躍課堂氣氛

我們說，歌曲是最能夠打動人心靈層面的手段。我們在初中地理課堂上，我們可以加入音樂、詩歌、朗誦等多種元素，來活躍課堂氣氛，將大家引入一種氛圍中。例如，在教學“黃河”一課時，可以先讓學生們聽音樂《黃河頌》，在一種恢弘、愛國的氛圍中展開課堂。當同學們還沉浸在歌聲的鼓舞中時，老師再配以黃河的圖片或者是視頻，亦或者是有關黃河的資料，再滲入一些黃河主題的歌曲、影視作品的點評等，學生的學習興趣就會更加濃厚。而且還適時的培養(yǎng)了學生的愛國情感，一舉兩得。

四、以提問抓住學生的好奇心

在課堂中適時的加入提問環(huán)節(jié)，是調動學生學習積極性的有效手段。提問要掌握好尺度，太容易的問題不能激發(fā)學生探索的熱忱。太難的問題又會打擊學生們的積極性。因此，問題的設定要恰到好處。例如，在教學“洋流”一節(jié)時，可以引入類似的問題：“明代航海家鄭和曾七次下西洋，他每次從印度半島到非洲東海岸去，都選擇在冬季，而返航時則選在夏季，這是為什么？”又或者是“魯濱遜從太平洋的南岸出發(fā)，如果只靠洋流的漂浮，不考慮其他因素，他有沒有可能漂到中國？”等等，這樣，學生們會一下子來了興趣，進而探索洋流的奧秘。在解決他們感性的問題的同時，學習到知識，樂于去探索知識。這就是興趣教學法的魔力。

五、課堂中要有立有駁

初中生是一個比較沖動、比較有激情的群體。處在這個年齡段的學生都有些叛逆心理，因此老師應該抓住學生的這樣一種特點來適時引導學生、疏導學生，而不是與其“兵戎”相見。意思就是說，老師要運用智慧，讓學生的這樣一種不服輸、有主意的韌勁加入到學習中，轉化成一種孜孜不倦、求知不怠的勁頭中。因此，老師在課堂上可以假定自己與學生是辯論著的雙方。老師和學生們各執(zhí)一種觀點，然后通過課下搜集證據、課堂上的辯論來分出結果。其最終的目的是讓學生們能夠主動學習、主動參與，自己歸納、自己得出結論。當然，有時學生的方向需要老師來指引，老師所掌握的知識面也不一定是全面的，如果在課堂上的有立有駁中能夠達到教學相長的目標，那么課堂就是成功的。

六、立足直觀，多途“引”趣

地理教學較其他學科的最大優(yōu)勢在于它有著豐富多彩的直觀內容，這對學生地理概念的形成和持久興趣的培養(yǎng)起著非常重要的作用，因此應充分發(fā)揮這一優(yōu)勢，在教學中采取各種直觀教學方式，如教學“中國的行政區(qū)劃”時，出示中國政區(qū)彩色板圖、空白政區(qū)圖、自制的各省級行政區(qū)小卡片等教具，利用這些直觀教具，讓學生識記各省、市、自治區(qū)的名稱、簡稱、行政中心及形狀特征。分析各區(qū)域之間的聯(lián)系、位置關系、海陸關系等規(guī)律。學會繪圖、拼圖的能力，使學生對中國政區(qū)圖產生深刻難忘的印象�？傊�，教師是學生的領路人，而興趣是最好的老師。課堂上，老師起到的作用是引領學生進入學習的殿堂中，讓興趣作為最直接的教學手段，真正把學生吸引到知識中來，將各種趣味性、藝術性、知識性有機結合起來，把課堂還給學生。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuzhong/1119311.html

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