初中地理課堂教學(xué)高效課堂構(gòu)建

編輯: 逍遙路 關(guān)鍵詞: 初中地理 來源: 高中學(xué)習(xí)網(wǎng)

教育對(duì)于任何國(guó)家而言都是非常重要的,我國(guó)目前是以班級(jí)為單位,課堂教學(xué)為主的教育模式。地理這門學(xué)科對(duì)于初中生而言是剛接觸的科目,有著強(qiáng)大的未知性,在課堂教學(xué)中,只要教育方法得當(dāng)就會(huì)得到很好的教育反饋效果。但是,如何高效率地進(jìn)行課堂教學(xué)需要進(jìn)一步探究。針對(duì)初中地理課堂教學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略進(jìn)行分析和研究,并加以闡述,希望會(huì)對(duì)初中地理的高效課堂構(gòu)建起到積極作用。

伴隨我國(guó)教育模式的不斷改革和發(fā)展,現(xiàn)行的是新課程標(biāo)準(zhǔn),其要求學(xué)生必須不斷提高自身的綜合能力,并提升思考和思維能力,在教學(xué)的時(shí)候必須以學(xué)生為主體,進(jìn)而提高教學(xué)效率。效率問題一直是教育中的重點(diǎn),在初中地理課堂教學(xué)中,提高課堂教學(xué)效率、保證學(xué)習(xí)效果是教師一直關(guān)注的重中之重。保證高效不是教師一味灌輸,也不是在有限的課堂時(shí)間內(nèi),教師教授的知識(shí)越多越好,而是在有限的時(shí)間內(nèi),學(xué)生真正掌握的知識(shí)越多越好。下面就對(duì)構(gòu)建初中地理高效課堂策略進(jìn)行探討。

一、初中地理課堂教學(xué)效率較低的原因

1.學(xué)生方面

有許多初中生認(rèn)為地理課程是可有可無的,而且地理課程也不是主要學(xué)科,學(xué)得好、學(xué)得壞都不重要,從而導(dǎo)致大部分學(xué)生學(xué)習(xí)地理的效率普遍低下。這樣一來,就會(huì)導(dǎo)致初中地理的課堂教學(xué)效果和質(zhì)量都非常不好,學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的掌握程度也非常低。另外,學(xué)生有了地理課程不重要的觀念之后,就不會(huì)對(duì)其進(jìn)行預(yù)習(xí),這也是造成地理課堂教學(xué)效率和質(zhì)量非常低的重要原因之一。這些學(xué)困生就會(huì)在地理課堂上搗亂,影響地理課堂教學(xué)的順利進(jìn)行,在教師講課的時(shí)候,也不會(huì)互動(dòng)和配合,導(dǎo)致課堂教學(xué)的效率非常低。

2.教師方面

在現(xiàn)階段,很多初中地理教師只是按照地理教材中的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),不能夠?qū)ζ渲胁恢匾牡胤竭M(jìn)行刪減,也不對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充,這對(duì)于學(xué)生學(xué)好地理課程來說是非常困難的。書本上的內(nèi)容從總體上來說是比較單一的,而且只進(jìn)行教材中內(nèi)容的教學(xué)也會(huì)降低學(xué)生對(duì)地理的興趣,采用“填鴨式”教學(xué)模式更是如此,進(jìn)而導(dǎo)致初中地理課堂教學(xué)的效率非常低,影響學(xué)生對(duì)地理課程的學(xué)習(xí)效果。

二、初中地理教學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

想要不斷提高初中地理課堂教學(xué)的效率和效果,就必須針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng),這樣才能夠使地理課堂的教學(xué)效率有所提高。比如說,在學(xué)習(xí)湘教版八年級(jí)地理教材上冊(cè)中的第二章“中國(guó)的自然環(huán)境”一課時(shí),教師可以針對(duì)我國(guó)特有自然環(huán)境的視頻和圖片進(jìn)行收集,并在課堂上利用多媒體進(jìn)行播放和觀看,這樣就能使學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生興趣,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

2.營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

在初中地理課堂教學(xué)的過程中,大多數(shù)學(xué)生都具有非常好的自主學(xué)習(xí)意識(shí),而且這種自主學(xué)習(xí)意識(shí)還非常強(qiáng)烈,所以,想要使地理課堂更加高效,就應(yīng)該對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和培養(yǎng),并且大力創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境和氛圍,進(jìn)而保證學(xué)生在地理課堂上的學(xué)習(xí)效果和效率都有所提高。比如,學(xué)習(xí)“中國(guó)的自然資源”一課時(shí),教師可以在上課的時(shí)候讓學(xué)生討論,活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛,讓學(xué)生回去后對(duì)中國(guó)的自然資源進(jìn)行調(diào)查。

3.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)

地理教師在高效課堂教學(xué)構(gòu)建的時(shí)候,應(yīng)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力和情況進(jìn)行分析,按照學(xué)生的差異性進(jìn)行有效指導(dǎo),并且在地理學(xué)習(xí)的過程中,將學(xué)生的積極性激發(fā)出來,進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有所提高。比如說,在學(xué)習(xí)“中國(guó)區(qū)域差異”的時(shí)候,教師可以針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo),使學(xué)生能夠充分掌握南方與北方的文化差異和地域性差異,加強(qiáng)學(xué)生的記憶。

4.認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的意義

首先,教師在課堂上應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行良好教育,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。其次,在地理課堂教學(xué)的時(shí)候,應(yīng)該讓學(xué)生能夠感受到地理就存在于我們的身邊,進(jìn)而提高高效課堂的構(gòu)建水平。比如說,教師在上課的時(shí)候,可以對(duì)地理的重要性進(jìn)行滲透,慢慢使學(xué)生理解學(xué)習(xí)地理的意義,提高地理的學(xué)習(xí)效率。

結(jié)合上文所言,我們能夠了解到,地理課程對(duì)于初中生來說是剛剛接觸的學(xué)科,這對(duì)于豐富學(xué)生的知識(shí)面,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有著非常重要的意義。在我國(guó)班級(jí)授課制的教育情形下,教師不能對(duì)學(xué)生一概而論,要因材施教,講究教學(xué)方法。初二地理并不是非常深?yuàn)W,教師要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行有效教學(xué),在保證學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行高效課堂教學(xué),讓學(xué)生從課堂上獲得知識(shí)并且達(dá)到最大效益。


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