關(guān)鍵詞：初中地理;課程設(shè)計;學(xué)習(xí)效率
新課標改革中明確將培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力作為初中地理教學(xué)的首要任務(wù)，因此，教師在設(shè)計地理課程的時候就應(yīng)該加強鍛煉學(xué)生的實際應(yīng)用能力，學(xué)生通過將課堂上學(xué)到的知識以作業(yè)的形式復(fù)習(xí)一遍，還可以把所學(xué)的地理知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中去，真正意義上實現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標。本文通過客觀進行分析初中地理課程設(shè)計的現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上提出優(yōu)化方法。
一、初中地理作業(yè)設(shè)計的發(fā)展現(xiàn)狀
1.地理作業(yè)認識不足
大部分地理教師覺得初中地理課堂非常重要，因此在設(shè)計課堂內(nèi)容上花費大量時間，教師著重講解和強調(diào)那些考試必考的重點內(nèi)容，目的是確保學(xué)生能在課堂上消化吸收重點內(nèi)容。同時，在課后布置相應(yīng)的地理作業(yè)，目的是為了幫助學(xué)生及時復(fù)習(xí)知識。但是沒想到，地理課堂教學(xué)是有限的，教師花費太多時間在基礎(chǔ)知識的講解上，并沒有完全考慮學(xué)生的理解和解決問題的能力，這就導(dǎo)致整個教學(xué)任務(wù)無法保證質(zhì)量和數(shù)量，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不高，沒有真正意識到課后作業(yè)的重要性。
2.地理作業(yè)形式死板
在傳統(tǒng)地理教學(xué)模式中，從輔導(dǎo)站購買地理輔導(dǎo)材料是教師布置課后作業(yè)的形式之一，老師普遍認為地理作業(yè)就應(yīng)該是地理輔導(dǎo)材料上的相關(guān)練習(xí)題，若干年過去，地理作業(yè)的布置形式?jīng)]有從根本上發(fā)生改變，很顯然這種死板的地理作業(yè)形式已經(jīng)不能體現(xiàn)新課改的教學(xué)目標，久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也受到抑制，甚至讓學(xué)生覺得布置這個地理作業(yè)的就是為了最后的期末考試。本來是五彩繽紛的地理教學(xué)通過布置地理作業(yè)的固定形式，使之變?yōu)榭菰餆o味的地理習(xí)題，最終學(xué)生的學(xué)習(xí)效率逐漸下降，學(xué)習(xí)成績同樣也是不理想。因此，教師急需要改變成一種全新的教學(xué)方法，從源頭上改變這種現(xiàn)狀。
二、初中地理作業(yè)設(shè)計優(yōu)化的策略
1.增強地理作業(yè)的趣味性
在傳統(tǒng)的地理課堂教學(xué)中，喜歡讓學(xué)生抄寫和默寫書本知識，無法提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此教師就需要設(shè)計出更具有吸引力的題型，既可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，真正幫助學(xué)生吸收知識和掌握知識。這時教師就可以采用辯論賽的形式，將地理作業(yè)布置給學(xué)生，學(xué)生在課后充分準備好材料，加深對地理知識點的印象，吃透書本重點內(nèi)容。同時，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生去完成一幅畫，一幅關(guān)于大氣運動的圖片，將抽象復(fù)雜的內(nèi)容簡單的繪制出來，把知識點變得更加形象直觀。例如在學(xué)習(xí)《大氣運動》時，教師可以利用多媒體技術(shù)將整個大氣運動的圖形描繪出來，之后讓學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)知識，親自畫出大氣運動時的圖形，并寫上自己對此圖的理解，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。
2.注重地理作業(yè)的實踐性
初中地理是一門實用性很強的學(xué)科，學(xué)生可以通過對課堂上所學(xué)的知識加以運用，學(xué)會用所學(xué)知識去解釋生活中的現(xiàn)象，靈活運用地理知識，提高地理知識的應(yīng)用能力。因此，教師在布置作業(yè)時盡可能的多布置一些可以讓學(xué)生親自參與實踐的生活類地理作業(yè)，讓學(xué)生通過這些作業(yè)的練習(xí)，增強地理實踐能力。比如，在學(xué)習(xí)地理知識時可以給學(xué)生布置一些社會調(diào)查等實踐性較強的作業(yè)，讓學(xué)生在參與社會調(diào)查時，提前接觸社會，去經(jīng)歷一些書本上沒有的地理知識，開拓學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生的實踐能力。例如，在學(xué)習(xí)地理位置時，讓學(xué)生去走訪那些生意較好的門店，為何生意這么好？還可以布置這樣的題目：假設(shè)你家周圍有一個化工廠，廠里的所有污水都排到門口的小河里，你認為該如何解決群眾與化工廠的矛盾？這些實踐性很強的題目，不僅可以鍛煉學(xué)生的思維能力，還可以鞏固地理知識。
3.重視發(fā)揮學(xué)生的主動性
初中生具有很強的表現(xiàn)欲，渴望得到教師和同學(xué)的認可，這時教師就需要結(jié)合學(xué)生的特點，注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位，充分挖掘?qū)W生的潛能，激發(fā)學(xué)生的主人翁意識，更加主動參與到地理教學(xué)中來。在布置地理作業(yè)時，教師需要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮每位學(xué)生的個性，特別是那些有特殊愛好的學(xué)生，教師可以創(chuàng)造不同的課堂教學(xué)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造一個展示自己的舞臺，實施個性化作業(yè)，真正發(fā)揮地理作業(yè)的作用，提高地理教學(xué)有效性�？傊踔械乩斫處熜枰冀K堅持以新課標的教學(xué)要求為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生的特點和教學(xué)大綱的要求，設(shè)計出更加符合學(xué)生要求的地理作業(yè)，促進學(xué)生在完成地理作業(yè)的同時，提高學(xué)生對地理知識的應(yīng)用能力，更好實現(xiàn)地理學(xué)科的教學(xué)目標。同時，還需要始終做到以人為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，更加熱愛地理知識，真正做到在生活中靈活運用地理知識。
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