關(guān)鍵詞：初中地理;課程設(shè)計(jì);學(xué)習(xí)效率
新課標(biāo)改革中明確將培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力作為初中地理教學(xué)的首要任務(wù)，因此，教師在設(shè)計(jì)地理課程的時(shí)候就應(yīng)該加強(qiáng)鍛煉學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，學(xué)生通過將課堂上學(xué)到的知識(shí)以作業(yè)的形式復(fù)習(xí)一遍，還可以把所學(xué)的地理知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，真正意義上實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。本文通過客觀進(jìn)行分析初中地理課程設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上提出優(yōu)化方法。
一、初中地理作業(yè)設(shè)計(jì)的發(fā)展現(xiàn)狀
1.地理作業(yè)認(rèn)識(shí)不足
大部分地理教師覺得初中地理課堂非常重要，因此在設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容上花費(fèi)大量時(shí)間，教師著重講解和強(qiáng)調(diào)那些考試必考的重點(diǎn)內(nèi)容，目的是確保學(xué)生能在課堂上消化吸收重點(diǎn)內(nèi)容。同時(shí)，在課后布置相應(yīng)的地理作業(yè)，目的是為了幫助學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)知識(shí)。但是沒想到，地理課堂教學(xué)是有限的，教師花費(fèi)太多時(shí)間在基礎(chǔ)知識(shí)的講解上，并沒有完全考慮學(xué)生的理解和解決問題的能力，這就導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)任務(wù)無法保證質(zhì)量和數(shù)量，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不高，沒有真正意識(shí)到課后作業(yè)的重要性。
2.地理作業(yè)形式死板
在傳統(tǒng)地理教學(xué)模式中，從輔導(dǎo)站購買地理輔導(dǎo)材料是教師布置課后作業(yè)的形式之一，老師普遍認(rèn)為地理作業(yè)就應(yīng)該是地理輔導(dǎo)材料上的相關(guān)練習(xí)題，若干年過去，地理作業(yè)的布置形式?jīng)]有從根本上發(fā)生改變，很顯然這種死板的地理作業(yè)形式已經(jīng)不能體現(xiàn)新課改的教學(xué)目標(biāo)，久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也受到抑制，甚至讓學(xué)生覺得布置這個(gè)地理作業(yè)的就是為了最后的期末考試。本來是五彩繽紛的地理教學(xué)通過布置地理作業(yè)的固定形式，使之變?yōu)榭菰餆o味的地理習(xí)題，最終學(xué)生的學(xué)習(xí)效率逐漸下降，學(xué)習(xí)成績同樣也是不理想。因此，教師急需要改變成一種全新的教學(xué)方法，從源頭上改變這種現(xiàn)狀。
二、初中地理作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)化的策略
1.增強(qiáng)地理作業(yè)的趣味性
在傳統(tǒng)的地理課堂教學(xué)中，喜歡讓學(xué)生抄寫和默寫書本知識(shí)，無法提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此教師就需要設(shè)計(jì)出更具有吸引力的題型，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，真正幫助學(xué)生吸收知識(shí)和掌握知識(shí)。這時(shí)教師就可以采用辯論賽的形式，將地理作業(yè)布置給學(xué)生，學(xué)生在課后充分準(zhǔn)備好材料，加深對(duì)地理知識(shí)點(diǎn)的印象，吃透書本重點(diǎn)內(nèi)容。同時(shí)，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生去完成一幅畫，一幅關(guān)于大氣運(yùn)動(dòng)的圖片，將抽象復(fù)雜的內(nèi)容簡單的繪制出來，把知識(shí)點(diǎn)變得更加形象直觀。例如在學(xué)習(xí)《大氣運(yùn)動(dòng)》時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)將整個(gè)大氣運(yùn)動(dòng)的圖形描繪出來，之后讓學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)知識(shí)，親自畫出大氣運(yùn)動(dòng)時(shí)的圖形，并寫上自己對(duì)此圖的理解，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。
2.注重地理作業(yè)的實(shí)踐性
初中地理是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生可以通過對(duì)課堂上所學(xué)的知識(shí)加以運(yùn)用，學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)去解釋生活中的現(xiàn)象，靈活運(yùn)用地理知識(shí)，提高地理知識(shí)的應(yīng)用能力。因此，教師在布置作業(yè)時(shí)盡可能的多布置一些可以讓學(xué)生親自參與實(shí)踐的生活類地理作業(yè)，讓學(xué)生通過這些作業(yè)的練習(xí)，增強(qiáng)地理實(shí)踐能力。比如，在學(xué)習(xí)地理知識(shí)時(shí)可以給學(xué)生布置一些社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐性較強(qiáng)的作業(yè)，讓學(xué)生在參與社會(huì)調(diào)查時(shí)，提前接觸社會(huì)，去經(jīng)歷一些書本上沒有的地理知識(shí)，開拓學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。例如，在學(xué)習(xí)地理位置時(shí)，讓學(xué)生去走訪那些生意較好的門店，為何生意這么好？還可以布置這樣的題目：假設(shè)你家周圍有一個(gè)化工廠，廠里的所有污水都排到門口的小河里，你認(rèn)為該如何解決群眾與化工廠的矛盾？這些實(shí)踐性很強(qiáng)的題目，不僅可以鍛煉學(xué)生的思維能力，還可以鞏固地理知識(shí)。
3.重視發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性
初中生具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，渴望得到教師和同學(xué)的認(rèn)可，這時(shí)教師就需要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位，充分挖掘?qū)W生的潛能，激發(fā)學(xué)生的主人翁意識(shí)，更加主動(dòng)參與到地理教學(xué)中來。在布置地理作業(yè)時(shí)，教師需要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮每位學(xué)生的個(gè)性，特別是那些有特殊愛好的學(xué)生，教師可以創(chuàng)造不同的課堂教學(xué)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)展示自己的舞臺(tái)，實(shí)施個(gè)性化作業(yè)，真正發(fā)揮地理作業(yè)的作用，提高地理教學(xué)有效性。總之，初中地理教師需要始終堅(jiān)持以新課標(biāo)的教學(xué)要求為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)大綱的要求，設(shè)計(jì)出更加符合學(xué)生要求的地理作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生在完成地理作業(yè)的同時(shí)，提高學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的應(yīng)用能力，更好實(shí)現(xiàn)地理學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，還需要始終做到以人為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，更加熱愛地理知識(shí)，真正做到在生活中靈活運(yùn)用地理知識(shí)。
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