(1)能夠提高學(xué)生的思考能力。初中生物作為初中階段極其重要的課程,對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及創(chuàng)新能力起到非常重要的作用,由于初中生的思維正處于過渡時期,好奇心比較強,往往會對各種有趣的事物產(chǎn)生興趣。而生物實驗作為一種具有趣味性以及探究性的內(nèi)容,不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并且能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與動手能力。比如教師幫助學(xué)生構(gòu)建一個生態(tài)瓶,并且對生態(tài)瓶中的各類生物變化進行記錄,讓學(xué)生對其進行總結(jié),將其中的奧妙進行分享。這種方法不僅可以提高學(xué)生的動手能力,還能在一定程度上提高學(xué)生的創(chuàng)新能力以及思維能力,培養(yǎng)學(xué)生樹立愛探究的良好習(xí)慣。(2)能夠幫助學(xué)生掌握生物知識。在初中生物教學(xué)中,很多教材內(nèi)容需要實驗進行完成,也有很多疑問需要實驗進行解決。在生物學(xué)習(xí)中如果缺乏實驗,則會導(dǎo)致生物學(xué)科成為無源之水,無本之木。比如在探究種子發(fā)芽的條件的時候,教師可以選擇采用實驗的方法,將三顆玉米粒分別裝在三個玻璃杯中,并且分別加入適量的水,分別處于不同的狀態(tài),然后對其發(fā)芽現(xiàn)象進行分析。[1]這種方式下,學(xué)生不僅可以把相應(yīng)的知識點記憶清楚,并且能夠在實驗的過程中養(yǎng)成思考的習(xí)慣。這在一定程度上會激發(fā)起學(xué)生對生物知識的學(xué)習(xí)興趣,提高生物教學(xué)的效率與質(zhì)量。
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