如:七年級(jí)上冊(cè)第一單元“生物與生物圈”中,在學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的概念時(shí),教師就可以指導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)一片草地、一個(gè)池塘、一塊農(nóng)田等生態(tài)環(huán)境的研究,學(xué)習(xí)調(diào)查和觀察的方法,加深對(duì)生物與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)。生物與環(huán)境關(guān)系的知識(shí),對(duì)于學(xué)生形成熱愛大自然、愛護(hù)生物的情感,理解人與自然和諧發(fā)展的意義以及提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)十分重要。
一、關(guān)注熱點(diǎn),在課堂教學(xué)中滲透環(huán)境動(dòng)態(tài)信息
在電視、報(bào)紙和網(wǎng)絡(luò)上,隨時(shí)可見有關(guān)環(huán)境、生態(tài)的新聞。教師在平時(shí)應(yīng)注意收集相關(guān)信息,特別是熱點(diǎn)信息,在教學(xué)中適當(dāng)?shù)囊?引發(fā)學(xué)生思考。如:七年級(jí)下冊(cè)第四單元“生物圈中的人”第三章第一節(jié)“呼吸道對(duì)空氣的處理”中,向?qū)W生提出了一些問題:“什么是PM2.5?這項(xiàng)指標(biāo)的監(jiān)測(cè)有什么意義?“”你知道2019年年底至2019年年初發(fā)生在我國京、津、冀地區(qū)的霧霾天氣的成因嗎?它給當(dāng)?shù)厝嗣駧硎裁次：?”等。將這些有關(guān)環(huán)境的動(dòng)態(tài)信息引入教學(xué)過程,從而引發(fā)學(xué)生思考,拓展學(xué)生的知識(shí)面,激發(fā)學(xué)生的求知欲,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
二、開展活動(dòng),讓環(huán)保意識(shí)滲透在學(xué)生的習(xí)慣中
養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣,是我們進(jìn)行環(huán)境教育的最終目的。俗話說“:眼過千遍,不如手過一遍�！杯h(huán)境教育是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的教育。因此,除了在課堂上滲透知識(shí)和關(guān)注動(dòng)態(tài)外,還需要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì),讓學(xué)生貼近生活、貼近自然,讓環(huán)保意識(shí)滲透在他們的習(xí)慣中,在不自覺中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。教師可以嘗試組織以下類別的活動(dòng)來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的這些意識(shí)和習(xí)慣。
1.積極開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
(1)在各種紀(jì)念日,如“地球日”“植樹節(jié)”等開展各種形式的宣傳活動(dòng)。如,組織學(xué)生投校園廣播稿,辦相關(guān)黑板報(bào),開辦小型展覽會(huì),為學(xué)校樹木掛牌等。(2)開展各種調(diào)查活動(dòng),如,調(diào)查校園、小區(qū)內(nèi)的植被種類和分布,調(diào)查本地水污染、空氣污染情況等。(3)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加與環(huán)保相關(guān)的公益活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和主人公意識(shí)。
2.規(guī)范日常行為
(1)通過日常教學(xué),讓學(xué)生了解哪些是環(huán)保行為,這些行為雖然不起眼,但如果人人做到,卻能改變我們的環(huán)境和生活。(2)倡議學(xué)生力行“節(jié)約”,從一滴水、一度電、一粒米飯等小事做起,讓學(xué)生針對(duì)各種環(huán)保行為自制每日達(dá)標(biāo)表格,并采用監(jiān)督評(píng)議機(jī)制,一周一小節(jié),評(píng)出“環(huán)保標(biāo)兵”�？傊�,環(huán)保教育與可持續(xù)發(fā)展教育是學(xué)校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,是生物學(xué)科對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科素質(zhì)教育的主要著眼點(diǎn)。青少年是未來社會(huì)的主宰者。生物教師要努力發(fā)揮自己的學(xué)科優(yōu)勢(shì),為培養(yǎng)21世紀(jì)的合格公民而貢獻(xiàn)自己的力量。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuzhong/1129979.html
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