一個(gè)自稱叫陳小衛(wèi)的人打電話給我，電話那頭，他滿懷激動(dòng)地說(shuō)，丁老師，我終于找到你了。
他說(shuō)他是我十年前的學(xué)生。我腦子迅速翻轉(zhuǎn)著，十來(lái)年的教學(xué)生涯，我換過(guò)幾所學(xué)校，教過(guò)無(wú)數(shù)的學(xué)生，實(shí)在記不起這個(gè)叫陳小衛(wèi)的學(xué)生來(lái)。
他提醒我，那年你教我們初三，你穿紅格子風(fēng)衣，剛分配到我們學(xué)校不久。
印象里，我有一件紅格子風(fēng)衣。那是青春好時(shí)光，我穿著它，蹦跳著走進(jìn)一群孩子中間，微笑著對(duì)他們說(shuō)，以后，我就是你們的老師了。我看到孩子們的臉仰向我，飽滿、熱情，如陽(yáng)光下的葵。
我當(dāng)時(shí)就坐在教室最北邊的一排啊，靠近窗口，很調(diào)皮的那個(gè)，經(jīng)常打架，曾因打破一塊窗玻璃，被你找到辦公室談話。老師，你想起來(lái)沒(méi)有？他繼續(xù)提醒我。
是你啊！我笑。記憶里，浮現(xiàn)出一個(gè)男孩子的身影來(lái)，隱約著，模糊著。他個(gè)子不高，眼睛總是半睨著看人，一副桀驁不馴的樣子。經(jīng)常遲到，作業(yè)不交，打架，甚至還偷偷學(xué)會(huì)抽煙。剛接他們班時(shí)，前任班主任特意對(duì)我著重談了他的情況：父母早亡，跟著姨媽過(guò)，姨媽家孩子多，只能勉強(qiáng)管他吃穿。所以少教養(yǎng)，調(diào)皮搗蛋，無(wú)所不能。所有的老師一提到他，都頭疼不已。
老師，你記得那次玻璃事件嗎？他在電話里問(wèn)。
當(dāng)然記得。那時(shí)我接手他們班才一個(gè)星期，他就惹出一件事來(lái)，與同桌打架，打破窗玻璃，碎玻璃劃破他的手，鮮血直流。
你把我找去，我以為，你也和其他老師一樣，會(huì)把我痛罵一頓，然后勒令我寫檢查，把我姨媽找來(lái)，賠玻璃。但你沒(méi)有，你把我找去，先送我去醫(yī)務(wù)室包扎傷口，還問(wèn)我疼不疼。后來(lái)，你找我談話，笑瞇瞇地看著我說(shuō)，以后不要再打架了，你打了人，也會(huì)讓自己受傷的，對(duì)不對(duì)？那塊玻璃你也沒(méi)要我賠，是你掏錢買了一塊安上的。他沉浸在回憶里。
我有些恍惚，舊日時(shí)光，飛花一般。隔了歲月的河流望過(guò)去，昔日的瑣碎，都成了可愛(ài)。他突然說(shuō)，老師，你做的這些，我很感動(dòng)，但真正震撼我的，卻是你當(dāng)時(shí)說(shuō)的一句話。
這令我驚奇。他讓我猜是哪句話，我猜不出。
他開心地在電話那頭笑，說(shuō)，老師，你對(duì)我說(shuō)的是，你并不是個(gè)壞孩子哦。
就這么簡(jiǎn)單的一句話，卻讓他記住了十來(lái)年。他說(shuō)他現(xiàn)在也是一所學(xué)校的老師，他也常找調(diào)皮的孩子談話，然后笑著輕拍一下他們的頭，對(duì)他們說(shuō)一句，你并不是壞孩子哦。
一句話，對(duì)于說(shuō)的人來(lái)說(shuō)，或許如行云掠過(guò)。但對(duì)于聽的人來(lái)說(shuō)，有時(shí)，卻能溫暖其一生。（選自《課外閱讀》）
16.文章寫了一件什么事？請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括。（3分）
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17.結(jié)合具體語(yǔ)境，揣摩下面句子的妙處。（4分）
（1）我看到孩子們的臉仰向我，飽滿、熱情，如陽(yáng)光下的葵。
《你并不是個(gè)壞孩子》閱讀答案
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（2）但對(duì)于聽的人來(lái)說(shuō)，有時(shí)，卻能溫暖其一生。
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18.“這令我驚奇。他讓我猜是哪句話，我猜不出�！痹谌闹衅鸬搅耸裁幢磉_(dá)效果？（3分）
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19.文章最后一段在全文結(jié)構(gòu)上的作用是什么？（2分）
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20.讀完全文，你可以感受到學(xué)生對(duì)老師的____________之情，同時(shí)，也體會(huì)到老師對(duì)學(xué)生的_____________________之心。（4分）
21.“一句話，對(duì)于說(shuō)的人來(lái)說(shuō)，或許如行云掠過(guò)。但對(duì)于聽的人來(lái)說(shuō)，有時(shí)，卻能溫暖其一生�！蹦愕某砷L(zhǎng)過(guò)程中有讓你感到“溫暖”的話語(yǔ)嗎？為什么讓你感到溫暖？（4分）
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1.文章寫一件什么事？請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)句概括。
2.老師當(dāng)時(shí)說(shuō)的一句話震撼了陳小衛(wèi)，但老師的哪里行為感動(dòng)他？請(qǐng)簡(jiǎn)要例舉三件事。
3.結(jié)合具體語(yǔ)境，揣摩下面句子加點(diǎn)語(yǔ)句的妙處：
我看到孩子們的臉仰向我，飽滿、熱情，如陽(yáng)光下的葵。
······
4.文章最后一段在全文結(jié)構(gòu)上的作用是什么？
5.讀完全文，你可以感受到學(xué)生對(duì)老師的（ ）之情，同時(shí)，也體會(huì)到老師對(duì)學(xué)生的（ ）之心。
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1. 寫陳小衛(wèi)為了讓老師記起自己，講述的十年前，老師用不同的方式教育自己的事情。
2. 1.老師不像別的老師一樣，一叫到辦公室就痛罵他，而是帶他去醫(yī)務(wù)室。還關(guān)心他，問(wèn)他疼不疼 2.老師不像別的老師一樣板著個(gè)臉，而是笑瞇瞇地看著我說(shuō)，以后不要再打架了，你打了人，也會(huì)讓自己受傷的，對(duì)不對(duì)? 3.老師沒(méi)有叫他賠償玻璃，而是自己掏錢買了一塊安上了。
3. 加點(diǎn)的句子起到了承上啟下的作用，為下面丁老師會(huì)有這樣的做法做了鋪墊，在老師的眼里，這些孩子正如陽(yáng)光下的葵，他們正朝著陽(yáng)光開放著，老師不忍在他們陽(yáng)光的童年里，給他們留下陰影，而更愿意多給予他們一點(diǎn)陽(yáng)光。
4. 最后一段起到總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)主題的作用，寫出了這篇文章的真正用意，具有很深刻的教育意義!
5. 感激 愛(ài)護(hù)《你并不是個(gè)壞孩子》閱讀答案
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